王德強(qiáng)

摘 要：英語教學(xué)就是為了提高學(xué)生英語基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生英語表達(dá)能力，通過教師的教學(xué)手段，讓學(xué)生對英語的認(rèn)識有一個嶄新的高度。然而由于種種原因，在實(shí)施初中英語的教學(xué)過程中，初中英語教學(xué)不是我們想象中的那么順利。對此，我們要改變這一現(xiàn)狀，就要從學(xué)生的角度，教學(xué)實(shí)踐中提升我們的教學(xué)質(zhì)量，基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)具體情況，采取相應(yīng)的策略與方法。讓學(xué)生有一個自我的英語學(xué)習(xí)能力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中英語興趣教學(xué)應(yīng)對策略

一、傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

1.教學(xué)思維死板

在傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，以老師講述為主，學(xué)生聽課是連接性聽講，學(xué)習(xí)是屬于被動學(xué)習(xí)，可以說這種教學(xué)方法費(fèi)時較多而且學(xué)生聽講效率并不高。而學(xué)生初中階段，思想和學(xué)習(xí)的概念都是正在養(yǎng)成階段，也嚴(yán)重影響了一開始學(xué)生對初中英語的興趣和概念的養(yǎng)成。所以身為人民教師，我們應(yīng)該及早改變這一死板教學(xué)理念，著重培養(yǎng)學(xué)生對初中英語的興趣概念養(yǎng)成，全面培養(yǎng)對于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。

2.教師對于學(xué)生的英語實(shí)踐不夠重視

在英語課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法不夠科學(xué)，也不能短時間了解課堂中所有學(xué)生參差不齊的英語基礎(chǔ)。很多教師為了節(jié)省時間，經(jīng)常采取“一言堂”。自問自答的教學(xué)方法，使得學(xué)生一部分只能死記硬背，根本不懂怎么樣實(shí)際運(yùn)用。所以一般學(xué)生就以死記硬背為主，自己學(xué)習(xí)的英語理念。不能學(xué)以致用，學(xué)生將完全喪失學(xué)習(xí)英語的動力。英語的聽力、發(fā)音、寫作是英語組成的三大表達(dá)能力，現(xiàn)在很多初中教師為了追求學(xué)校的升學(xué)率只重視學(xué)生寫作、讀音，完全壓制了學(xué)生英語的全面發(fā)展。英語聽力、發(fā)音、寫作是相互聯(lián)系的。這種教學(xué)方法完全不利于學(xué)生的初中英語今后的學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)過于試卷化，內(nèi)容過于理論

對于初中英語教學(xué)來說，大部分學(xué)生在教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容完全與學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用脫節(jié)，太過于書本化。往往學(xué)生只是死記硬背，完全沒有學(xué)習(xí)興趣，家長與老師傳達(dá)給學(xué)生的意思只是考試當(dāng)中一定要得到高的分?jǐn)?shù)。也并沒有使學(xué)生真正掌握和理解。傳統(tǒng)的教學(xué)和英語教材沒有貼近學(xué)生的生活，所以根本不能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就更不能激發(fā)出學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，從另一個角度說，這也是完全違背了初中英語教學(xué)的培養(yǎng)目的。[1]

二、初中英語教學(xué)問題的相對應(yīng)策略

1.轉(zhuǎn)變初中教師主導(dǎo)教學(xué)思想，以學(xué)培養(yǎng)生興趣為核心

一定要轉(zhuǎn)變教師統(tǒng)治課堂的傳統(tǒng)思維，這種“填鴨式”教學(xué)根本不可能達(dá)到教學(xué)目的。教師自己首先要意識到轉(zhuǎn)變的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)課堂的學(xué)習(xí)氛圍如何，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響極大，在課堂前，可以根據(jù)這節(jié)教學(xué)內(nèi)容，用學(xué)生能聽得懂的英語一則笑話、一篇預(yù)言、或者唱一首英語歌曲。[2]從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入新知識點(diǎn)需要技巧，學(xué)生更善于接受順理成章對于新知識點(diǎn)的掌握，而且不是強(qiáng)加灌輸進(jìn)去的，教師可以在引進(jìn)新問題的時候提出一個令人深思的問題，或者直觀設(shè)計的情景來抓住學(xué)生的好奇心，這樣比較有利于讓學(xué)生記憶。一定要在實(shí)踐中滿足學(xué)生的學(xué)以致用的成就感，這點(diǎn)尤為重要，初中學(xué)生是屬于思想尚未成熟，但是自我感覺優(yōu)越的階段，用實(shí)踐滿足他們的欲望，可以有效的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，由于種種原因?qū)W生學(xué)習(xí)之后的基礎(chǔ)參差不齊，不同基礎(chǔ)的學(xué)生要用不同層次的問題，因材施教。[3]不用層次的學(xué)生要用不同的實(shí)際應(yīng)用實(shí)踐。這樣可以非常有效的帶動學(xué)生感受到英語實(shí)際應(yīng)用樂趣，能立刻激發(fā)出來學(xué)生成功的喜悅和成

就感。[4]

2.教師要整體提高質(zhì)量素質(zhì)教學(xué)

教師作為素質(zhì)教育的直接實(shí)施者，教師的思想和作風(fēng)，還有自身能力都是直接影響著一個班級的教育效果。[3]雖然多數(shù)教師對于組織英語課堂有著自己的正確認(rèn)識，但是對于自己在教學(xué)中能達(dá)到什么樣的教學(xué)效果，相信很多教師多有過于多的自信。真正的教師不單單要有自身的知識水平就可以了。更主要的是對于學(xué)生了解的專業(yè)，還有對文化素養(yǎng)的真正領(lǐng)悟。三者相結(jié)合才能領(lǐng)會真正的教學(xué)精髓。要多站在學(xué)生的角度考慮，畢竟學(xué)生領(lǐng)悟了，學(xué)習(xí)到了，才是真正的教育目的。課堂上教師講解禁忌繁瑣、雜亂、重復(fù)，記住長則生厭。多與學(xué)生進(jìn)行互動，學(xué)生大量時間是參與者而不是旁觀者，學(xué)用相互穿插，這樣才能讓學(xué)生形成對于英語的興趣。教師的天職就是為學(xué)生進(jìn)步，教師課余時間自我備好每一堂課，注意課程內(nèi)容銜接穿插，問答，一定要達(dá)到教學(xué)目的。[5]

3.堅持課內(nèi)外相結(jié)合，改善教學(xué)環(huán)境

英語對于初中生來說，是一個新的事物，每個人接觸新的東西，都需要培養(yǎng)一個過程，一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的。一個再好的教學(xué)流程，用的時間長了，學(xué)生也會有習(xí)慣的一天。英語教學(xué)主要是課內(nèi)教學(xué)，但是要學(xué)好英語光靠課內(nèi)講述是完全不夠的。教學(xué)源于生活，我們也可以在可規(guī)劃的時間內(nèi)組織英語游戲、英語演講比賽。聽力比賽等等?？梢越M織同年級進(jìn)行。潛移默化的加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

總的來說，趣味教學(xué)的主體，是以學(xué)生為核心進(jìn)行的。而教師就是要創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系。讓學(xué)生做到學(xué)中用，用中學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，學(xué)的主動，提高學(xué)習(xí)效率。作為初中的英語教師，必須拋棄陳舊的教學(xué)理念，時代在進(jìn)步，學(xué)生的認(rèn)識，思想也在改變。我們應(yīng)該認(rèn)真的把握好英語教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，充分調(diào)動好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合能力，不但要讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提升，也讓我們的英語教學(xué)質(zhì)量達(dá)到一個新的高度。

參考文獻(xiàn)

[1]周玲玲.互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].教師，2018，（21）：70-71.

[2]莊力紅.基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中英語教學(xué)新模式探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，（25）：65.

[3]張玲.新課改背景下初中英語教學(xué)改革創(chuàng)新探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，（29）：118-119.

[4]朱慧蓉.互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，（21）：58.

[5]胡德毅.初中英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)模式下的語法教學(xué)[J].中外交流，2018，（24）：136.