田徑教學(xué)中體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

孫忠林

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)于人才的需求量日益增加，學(xué)校對(duì)于德智體美勞綜合素質(zhì)全面發(fā)展學(xué)生的培育力度也有所加強(qiáng)。體育的教學(xué)作為我國(guó)必修教學(xué)科目中的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)有重要的作用。文章通過(guò)對(duì)田徑教學(xué)中體育核心素養(yǎng)的簡(jiǎn)述，繼而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的意義以及分析其意義。

關(guān)鍵詞：田徑教學(xué)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)意義策略探析

近年來(lái)，國(guó)家有關(guān)教育部門(mén)對(duì)新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了多次地革新，要求學(xué)校要積極履行相關(guān)的規(guī)定，將要求徹底落實(shí)在日常的田徑教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中既要有所得還要有質(zhì)量的習(xí)得。體育教學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教學(xué)課程中的重要組成部分，田徑教學(xué)過(guò)程中核心素養(yǎng)的培育對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展與綜合能力的提升有重要的作用，因此，學(xué)校要重視相關(guān)的教育制度。[1]

一、體育核心素養(yǎng)簡(jiǎn)述

大體上來(lái)說(shuō)，對(duì)同學(xué)們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)充，更重要的是對(duì)他們社會(huì)實(shí)踐技能，人生價(jià)值觀，綜合能力的培養(yǎng)。教學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是為他們今后的社會(huì)工作生活做準(zhǔn)備，能夠更快地融入社會(huì)，離開(kāi)學(xué)校之后能夠養(yǎng)成“活到老，學(xué)到老”的習(xí)慣，為同學(xué)們今后的光明前景奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從更加具體的角度來(lái)看，每一個(gè)學(xué)科所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)目標(biāo)是不相同的，這關(guān)乎著它們各自的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求。比如：數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)同學(xué)們的探究能力，探索的思維;語(yǔ)文主要是培養(yǎng)同學(xué)們的感性思維;而體育顧名思義主要是培養(yǎng)同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)能力與健康活力意識(shí)。[2]

二、體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

1.有利于體育精神的繼承與發(fā)揚(yáng)

曾經(jīng)有學(xué)者對(duì)于體育精神進(jìn)行過(guò)總結(jié)，大致內(nèi)容是擁有強(qiáng)烈的體育信念與體育精神的運(yùn)動(dòng)者，他們除了在與人相處，對(duì)自身要求，自身實(shí)踐的管理分配，精神面貌等等外在的特征上突出以外，還在對(duì)自己精神豐富，自身完善，生活信念等等方面都有非常積極之處。體育精神顧名思義就是在體育競(jìng)技過(guò)程中產(chǎn)生的一種思想觀念，它是在一種優(yōu)良和諧的體育競(jìng)賽氛圍中誕生的。在校園里，學(xué)校可以通過(guò)組織一些運(yùn)動(dòng)會(huì)等體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，利用相機(jī)等先進(jìn)的電子產(chǎn)品記錄下每一個(gè)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)風(fēng)貌，在學(xué)生之間傳播一種積極向上的體育精神，使整個(gè)競(jìng)技環(huán)境都籠罩在全程公平公正，友誼第一，比賽第二的友好氛圍一種。[3]

2.有利于體育實(shí)踐的培養(yǎng)與豐富

體育的學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程，也是一個(gè)體育知識(shí)傳播的過(guò)程，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中應(yīng)該是享受的，能感受到其中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，并且主動(dòng)養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，有一個(gè)良好的生活習(xí)慣。在具體的體育項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生同時(shí)要把握好相關(guān)項(xiàng)目的知識(shí)拓展內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)技巧這兩者。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)組織一些體育活動(dòng)，或者在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加體育活動(dòng)，利用課堂上學(xué)習(xí)到的運(yùn)動(dòng)技巧和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)去完成一場(chǎng)競(jìng)技比賽，這些都有利于同學(xué)們體育實(shí)踐能力的提高以及體育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富。

三、體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

1.革新體育教學(xué)觀念

在我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂上，教師過(guò)于注重體育知識(shí)的傳授，特別是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)的要求尤為嚴(yán)格，這在很大程度上打擊同學(xué)們對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了排斥心理。由此，為了改變這種現(xiàn)狀，我國(guó)相關(guān)的教育部門(mén)出臺(tái)了一系列政策，新課標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也得到了很大程度的完善。新課標(biāo)要求在田徑體育的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重知識(shí)教學(xué)與同學(xué)們的理解過(guò)程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)同學(xué)們健康良好的生活方式以及增強(qiáng)同學(xué)們的身體健康素質(zhì)作為首要的教學(xué)目標(biāo)。例如：教師可以在課堂上組織一些趣味體育游戲–兩人三足。將同學(xué)們平均每?jī)蓚€(gè)人一組分為若干個(gè)小組，兩人其中的一條腿用繩子一起綁起來(lái)，進(jìn)行小組與小組之間的跑步競(jìng)賽，總是最短的小組即獲得勝利。這樣一來(lái)，將體育教學(xué)與受歡迎的游戲相融合，可以培養(yǎng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感與合作精神。

2.探索新的體育教學(xué)途徑

在我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂上，教師通常采用的是“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生大多數(shù)情況下都處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。其實(shí)，這樣做很容易讓同學(xué)們產(chǎn)生厭倦的心理，失去了主動(dòng)去進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的積極性。因此，教師可以采取“寓教于樂(lè)”的新方式來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量與效率?！霸⒔逃跇?lè)”通俗來(lái)講就是在教學(xué)過(guò)程中同時(shí)融入快樂(lè)的因素，如果在田徑的教學(xué)過(guò)程中融入樂(lè)趣，教師要注重教學(xué)的氛圍與效果，首先激發(fā)同學(xué)們的興趣，只有感興趣學(xué)生才會(huì)全身心地投入到體育學(xué)習(xí)之中。但是創(chuàng)建快樂(lè)課堂的方式并不是隨心所欲的，教師要能夠確保該教學(xué)方法在課堂上的可實(shí)施性。例如：將同學(xué)們平均分為若干個(gè)小組，采用跑步接力的形式，共同完成田徑教學(xué)的課堂任務(wù)，最后對(duì)每一個(gè)小組的成績(jī)進(jìn)行排名。這樣一來(lái)，既能使每一個(gè)同學(xué)都能夠參與到體育活動(dòng)之中，還能提高他們的合作交往能力，有利于同學(xué)們正確人生觀的樹(shù)立。

3.完善體育教學(xué)系統(tǒng)

體育教學(xué)的核心就是田徑的教學(xué)，對(duì)同學(xué)們的田徑教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。目前，我國(guó)體育田徑教學(xué)過(guò)于籠統(tǒng)，形式過(guò)于單一，教師應(yīng)該積極探索新的教學(xué)形式，從而進(jìn)一步完善教學(xué)體系。例如：小學(xué)的體育教學(xué)可以分為兩個(gè)階段，一個(gè)是低年級(jí)階段，一個(gè)是高年級(jí)階段。由于年紀(jì)的差異，身體素質(zhì)不同，自然能夠接受的田徑訓(xùn)練方法和能力不同。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以多注重徑賽方面如跑步，競(jìng)走等的教學(xué)，這些項(xiàng)目對(duì)技巧性的要求不高，并且可以為他們?cè)诤竺娴睦^續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而對(duì)于高年級(jí)階段的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們的身體素質(zhì)已經(jīng)有較好的發(fā)育，教師可以對(duì)他們進(jìn)行一些田賽如跳高，跳遠(yuǎn)等的教學(xué)，從而進(jìn)一步提高同學(xué)們對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在田徑教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)有重要的作用，教師要注重結(jié)合田徑教學(xué)的知識(shí)技巧，及時(shí)革新自身的教學(xué)觀念，找到合適的教學(xué)方法，從而完善田徑體育教學(xué)體系，培養(yǎng)出具有正確人生價(jià)值觀，身體素質(zhì)良好的學(xué)生，為他們今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]熊海林.中小學(xué)田徑教學(xué)中體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技，2018.

[2]劉禹心.基于體育核心素養(yǎng)對(duì)體育課程的分析[D].陜西師范大學(xué)，2018.

[3]王煥貴，劉婷.核心素養(yǎng)培育理念下對(duì)中學(xué)生田徑教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].當(dāng)代體育科技，2017.