張俊

日常的教學實踐中通常一個自然班只有一名體育委員，且較為固定。久而久之，難以給學生們“眼前一亮”的感覺，不能在課的開始部分就激發(fā)學生們的學習積極性。

新時期的課堂教學要求面向全體學生，充分發(fā)揮體育課堂的育人功能。因此，體育教師應該讓更多的學生都得到鍛煉——體育委員“輪流坐莊”，靜待百花齊放，以有效提升體育課堂的育人功能。

一方面，“輪流坐莊”可以為表現欲強的學生們搭建展示自我的舞臺，從而激發(fā)出對體育課學習極大的熱情，并感染和帶動身邊的學生投入到體育課的學練中。

另一方面，每名學生在扮演體育教師小助手的角色時，既有動作、口令的模仿，又有管理的思考和創(chuàng)新的智慧，他們的能力素養(yǎng)都得以全方位提升。

雖然體育委員“輪流坐莊”有諸多益處，但在教學實踐過程中筆者發(fā)現學生們對“輪流坐莊”的態(tài)度不一，有的積極主動，有的原地觀望，個別學生甚至會消極抵抗，為了使每名學生都能主動“坐莊”，而且能“坐好莊”，針對不同類別的學生采取“三步走”的策略。

一、自主申報

通過體育教師和班主任的前期宣傳發(fā)動，一般積極主動申報的多為身體素質較好、性格外向型的學生，他們通常都曾擔任過體育委員和小組長，是班級的體育骨干，以后固定的體育委員也大多從這部分學生中產生，所以教師應采用“競選”的方式。

對于這些具有一定基礎的學生，教師在安排他們“坐莊”時，不比誰的口令好、不比誰的動作漂亮，要比誰的能力強、方法新，如，在集合整隊時如何迅速讓學生安靜下來，準備、整理活動的創(chuàng)新設計、徒手操的合理改編等，然后師生進行點評，并由學生們投票評選。如此一來，表現優(yōu)秀的學生不僅得到了教師的鼓勵和學生們的掌聲，更為以后擔任體育委員樹立了威信。

二、獎優(yōu)激勵

班級中運動能力相對較差、性格內向的學生，他們本來就是體育課的“弱勢群體”，在平時的體育練習中躲躲閃閃，唯恐自己被其他學生取笑，哪里還有做體育委員的奢望，因此，他們多是原地觀望的狀態(tài)。教師除了強調“坐莊”的表現與體育課成績及評優(yōu)評先密切相關外，還要重點采用一些激勵性措施。

如先“坐莊”的學生可以僅完成集合整隊、報數、領操等中的某一項即可，另外在評分時先“坐莊”的起評分要高于后“坐莊”的學生。由于這部分學生以往學習時都躲在人群的后面，因此他們對一些動作口令、徒手操的名稱、順序等的記憶有可能不是太清楚，教師在聘任他們“坐莊”時，可以在旁邊予以提示，如聲音不響亮或節(jié)奏不準時，可以讓他跟著教師喊2個8拍，自己掌握了節(jié)奏后再單獨喊口令。教師應讓他們在“輪流坐莊”中品嘗到在平時體育學習少有的成功的喜悅，避免因為當眾出丑而加劇他們對體育課的畏懼心理。

三、轉化跟進

教學實踐中，有少部分的學生不管教師采取怎樣的激勵措施，他們都視而不見，有的甚至會在其他學生“坐莊”時故意發(fā)出一些怪聲或做出一些怪異的舉動。這部分學生大多文化學習能力欠佳，他們錯誤地認為無論體育課成績有多好也與評優(yōu)評先無關。對于這部分學生，體育教師則應該從轉化他們的思想認識入手，讓他們能夠接受“輪流坐莊”，并能積極參與其中。

體育教師可以在班主任的協(xié)助下架起家校合作的橋梁，首先要讓家長知道并認同體育委員“輪流坐莊”的目的和意義，然后布置體育家庭作業(yè)“與父母同做體育委員”，讓父母帶著子女通過網絡媒體共同學習體育委員應該“做什么”和“怎么做”。緊接著，讓他們在家里以游戲的形式輪流扮演體育委員的角色，在游戲中讓學生們逐漸感受到家長及教師們的那份愛，并同時掌握一些體育委員所需的技能，便于他們向教師提出“坐莊”的申請。在安排他們“坐莊”時，體育教師可以邀請家長、班主任共同擔任評委，學生會備受鼓舞，他們的口令也會更加洪亮，動作更加有力。通過這一系列手段，有利于增強該部分學生對體育的認識和興趣，促使他們以更加飽滿的熱情投入到以后的體育課學習中。

需要注意的是，體育委員“輪流坐莊”一般適合在小學高年級或中學階段進行，且不宜安排在起始學期。因為只有當學生了解或掌握了一些體育常規(guī)知識和集合調動隊伍的口令、徒手操的編排及協(xié)助管理等技能時，才具備做一名體育委員的基本條件，“輪流坐莊”才能真正發(fā)揮其價值。而起始學期一般是建立班級體育常規(guī)制度的關鍵期，必須由體育教師親力親為，統(tǒng)一要求、檢查和糾正。

這一時期，體育教師可以利用隊列隊形練習和廣播操學習的機會，將常規(guī)要求、動作規(guī)格、口令要求、徒手操編排等貫穿于教學中，并利用學生展示的機會，鼓勵學生積極大膽創(chuàng)新。然后在起始學期體育課結束時，體育教師將體育委員“輪流坐莊”的具體做法與班主任進行溝通，第2學期開學初進行申報，對于積極申報且表現好的學生的體育課平時成績記為滿分，并在優(yōu)秀學生評選中優(yōu)先考慮。