【摘 要】隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)也被越來越多的教育從業(yè)者所推崇，如何有效地將信息技術(shù)與課堂教學(xué)很好的結(jié)合，并不斷地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，是當(dāng)下所要面臨的主要問題。本文從信息技術(shù)應(yīng)用于課堂存在的問題、改進(jìn)的方法以及信息技術(shù)在課堂教育中的作用三方面對(duì)信息技術(shù)與課堂教學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行討論，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；課堂教學(xué)；作用

【中圖分類號(hào)】G633.98 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）04-0042-01

信息技術(shù)走進(jìn)課堂改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了很大的變化。從開始時(shí)的黑板到投影幕布再到電子白板，信息技術(shù)帶給了我們更新?lián)Q代式的改變，我們?cè)陉P(guān)注教學(xué)方式改變的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注其與教育相結(jié)合發(fā)揮的作用。

1 信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)存在的問題

1.1 信息化的教育理念較弱

由于信息時(shí)代的發(fā)展瞬息萬變，使得一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理層對(duì)信息化模式的信心不夠明確，這就導(dǎo)致對(duì)采用信息技術(shù)教學(xué)的意識(shí)不夠明確，使得信息化在課堂上的運(yùn)用不能得到相應(yīng)的重視，不利于課堂改革的

實(shí)現(xiàn)。

1.2 沒有與之相匹配的專業(yè)團(tuán)隊(duì)

很多學(xué)校雖然引進(jìn)了信息技術(shù)卻沒有與之相匹配的信息化團(tuán)隊(duì)，缺乏該方面的專業(yè)型人才，使得在出現(xiàn)專業(yè)化的問題時(shí)，不能及時(shí)有效地解決，影響教學(xué)的進(jìn)度。沒有專業(yè)的團(tuán)隊(duì)保證信息設(shè)備的良好運(yùn)行，機(jī)器的故障也會(huì)影響課堂教學(xué)。

1.3 師資隊(duì)伍應(yīng)用信息技術(shù)的水平有待提高

傳統(tǒng)意義上講，老師教學(xué)的工具都是粉筆與黑板，讓老師改為計(jì)算機(jī)教學(xué)并應(yīng)用新的多媒體設(shè)備，對(duì)于老師的挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)那些年紀(jì)較大的老師的挑戰(zhàn)是較大的。同時(shí)，教師操作信息化設(shè)備的嫻熟程度將會(huì)嚴(yán)重影響課堂的效率。如果老師不能熟練使用信息化技術(shù)，學(xué)生在該種模式下的學(xué)習(xí)效果就會(huì)受到影響，違背了將信息化引進(jìn)課堂教學(xué)的初衷。

2 信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的具體措施

2.1 提高信息化的管理理念

想要將信息化真正引進(jìn)課堂的前提是教師接受信息化的先進(jìn)課堂思想。因?yàn)閷⑿畔⒒谌胝n堂教學(xué)之中是一個(gè)長期的工作，需要所有人的認(rèn)同和落實(shí)，不只是將設(shè)備安裝到教室這么簡單。

2.2 組建專業(yè)的信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)

將信息化引進(jìn)課堂的重點(diǎn)是安裝相應(yīng)的設(shè)備，還需要配備相應(yīng)的專業(yè)人員。由專業(yè)人員保證設(shè)備的良好運(yùn)行，同時(shí)負(fù)責(zé)設(shè)備的檢查和維修工作，并對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，使他們能夠更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。

2.3 對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)

將信息技術(shù)引入課堂，老師不僅要改變?cè)械慕虒W(xué)模式，還要學(xué)習(xí)相關(guān)設(shè)備的應(yīng)用。應(yīng)該對(duì)老師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，使他們?cè)谡莆諔?yīng)用方法的同時(shí)還能夠熟練的運(yùn)用，這樣才能真正的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)輔助教學(xué)的目標(biāo)。

3 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用

3.1 有利于原有教學(xué)資源的共享

傳統(tǒng)教育模式下，老師只是單純的講授知識(shí)，學(xué)生很難學(xué)到老師講授以外的知識(shí)。采用信息技術(shù)的教學(xué)模式后，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等一系列的新型教學(xué)方式都可以走進(jìn)課堂，使網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)知識(shí)可以得到最大限度的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。

3.2 有利于教育理念的創(chuàng)新

信息化教育使教育理念得到一定的創(chuàng)新，使教育的關(guān)注點(diǎn)不只是在學(xué)生的書面成績，更注重學(xué)生對(duì)于信息能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)新事物的接受能力和創(chuàng)新意識(shí)不斷地提高。信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)入課堂使得原有的表面學(xué)習(xí)延伸到了應(yīng)用層次，使得教育理念不再過于的關(guān)注學(xué)生是不是學(xué)會(huì)了，而更多的關(guān)注學(xué)生是不是會(huì)用了。

3.3 有利于提高課堂效率和學(xué)生的積極性

將信息技術(shù)引進(jìn)課堂使得老師能夠更方便的為學(xué)生展示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，省去了老師一字一句板書的時(shí)間，可以將時(shí)間更多的應(yīng)用在課堂練習(xí)上，提高課堂效率。與此同時(shí)，更加現(xiàn)代化的教學(xué)模式也會(huì)讓學(xué)生更加的期待，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，勢(shì)必會(huì)使原有的教學(xué)模式改頭換面，使得教育行業(yè)迎來一個(gè)全新的時(shí)代?？萍及l(fā)展到今天，信息技術(shù)已經(jīng)推動(dòng)越來越多的行業(yè)實(shí)現(xiàn)了改變，相信將信息時(shí)代引進(jìn)課堂也能推動(dòng)教育行業(yè)的更好更快發(fā)展。

【作者簡介】

祁秀花（1978～），女，甘肅省古浪人，漢族，學(xué)歷：本科，中學(xué)一級(jí)教師，高中數(shù)學(xué)教學(xué)。