趙雪倫

【摘 要】教師注冊(cè)個(gè)人微信訂閱號(hào)，把學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)題整理成文字、圖片、音頻或微視頻進(jìn)行推送。學(xué)生關(guān)注教師的個(gè)人微信訂閱號(hào)后，即時(shí)查看易錯(cuò)題的解題方法，這樣便可巧戰(zhàn)數(shù)學(xué)易錯(cuò)題。

【關(guān)鍵詞】微信；數(shù)學(xué)教學(xué)；錯(cuò)題

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）04-0216-01

1 問(wèn)題發(fā)現(xiàn)

“我家的孩子老是粗心，明明會(huì)做的題目就是做不對(duì)，有時(shí)就是因?yàn)榭村e(cuò)題目失了很多分，錯(cuò)得很冤枉！”幾乎每個(gè)家長(zhǎng)，都向老師提出過(guò)類(lèi)似的抱怨。

在教育界，有一個(gè)觀點(diǎn)：粗心不是理由，粗心其實(shí)是能力不足。而孩子們?cè)诜高^(guò)這樣的低級(jí)錯(cuò)誤之后，也常常下定決心下次一定細(xì)心，可下次做作業(yè)時(shí)又常常是馬虎依然、粗心依舊。通過(guò)怎樣的方法可以改善粗心的毛病，巧戰(zhàn)數(shù)學(xué)單元中的易錯(cuò)題？筆者和同級(jí)同科老師尋求各種方法，以五年級(jí)備課組為單位，嘗試尋找解決這個(gè)問(wèn)題的答案。

2 提出假設(shè)

2015年春節(jié)，微信App火得一塌糊涂。微信公眾號(hào)為我們提供了新的信息傳播方式，構(gòu)建與讀者之間更好的溝通和管理模式。三尺講臺(tái)早已不是教師的唯一舞臺(tái)。如果教師能注冊(cè)個(gè)人微信訂閱號(hào)，在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，把學(xué)生平時(shí)單元學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)題整理成文字、圖片、音頻或微視頻，再上傳訂閱號(hào)進(jìn)行推送。學(xué)生可以通過(guò)關(guān)注教師的個(gè)人微信訂閱號(hào)后，即時(shí)查看易錯(cuò)題的解題方法和妙招，這樣便可巧戰(zhàn)數(shù)學(xué)的易錯(cuò)題。

3 解決方案

首先，教師把單元學(xué)習(xí)結(jié)束后的易錯(cuò)題或典型錯(cuò)題通過(guò)文字、圖片、音頻或微視頻上傳到個(gè)人微信公眾平臺(tái)上。接著，通過(guò)個(gè)人的微信公眾號(hào)定時(shí)發(fā)送學(xué)習(xí)資源。學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督下，點(diǎn)擊資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到不明白的地方可以及時(shí)在留言處留言反饋，在第二天的復(fù)習(xí)課上可以提出自己困惑和小組同學(xué)交流。最后，教師還可以在課堂上針對(duì)某一道易錯(cuò)題的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展一場(chǎng)風(fēng)暴式討論。

4 實(shí)施方案

任課教師注冊(cè)個(gè)人微信公共號(hào)，學(xué)生或家長(zhǎng)關(guān)注教師個(gè)人微信公眾號(hào)。以備課小組為單位，梳理單元的知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)題和典型錯(cuò)題。把知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)題和典型錯(cuò)題生成文字、圖片、音頻或微視頻資源。由教師把生成的教學(xué)資源上傳個(gè)人公眾號(hào)。

5 操作方法

5.1 課前

學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，通過(guò)手機(jī)查閱或觀看教師微信公眾號(hào)中推送的易錯(cuò)題資源。在聆聽(tīng)音頻或觀看視頻資源時(shí)，學(xué)生可以按照自己的意愿和學(xué)習(xí)進(jìn)度實(shí)現(xiàn)暫?；蛑芈?tīng)、重看等操作，并且可以在訂閱號(hào)平臺(tái)提出自己的疑問(wèn)或觀點(diǎn)。

5.2 課中

首先，學(xué)生在已觀看復(fù)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)分析疑難問(wèn)題。在小組交流環(huán)節(jié)以?xún)?yōu)帶差，即“生教生”，促使學(xué)生間討論交流。其次，個(gè)別學(xué)生就自己對(duì)易錯(cuò)題知識(shí)點(diǎn)的理解，面向全體進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言，教師根據(jù)實(shí)際匯報(bào)的具體情況適當(dāng)點(diǎn)評(píng)、更正或補(bǔ)充，以促使學(xué)生對(duì)易錯(cuò)題考查的知識(shí)點(diǎn)有完整且清晰正確的答案。最后，教師點(diǎn)撥講解練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。需要注意的是教師點(diǎn)拔時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的錯(cuò)誤點(diǎn)，這個(gè)錯(cuò)誤點(diǎn)是由什么引起的，今后遇到類(lèi)似的易錯(cuò)題如何解決。

5.3 課后

復(fù)習(xí)課結(jié)束后，教師要根據(jù)學(xué)生掌握的程度，設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的課后練習(xí)題。練習(xí)題的設(shè)置由易到難，在難度上與課前自主復(fù)習(xí)的易錯(cuò)題相仿。

6 結(jié)論與反思

個(gè)人微信訂閱號(hào)在單元易錯(cuò)題評(píng)講中的應(yīng)用，是對(duì)練習(xí)課模式的翻轉(zhuǎn)，它打破了傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”講評(píng)模式，在一定程度上解放了老師，也解放了學(xué)生，優(yōu)化了教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)效果。課堂上學(xué)生由原先的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變成了課外的在線主動(dòng)學(xué)習(xí)，與原來(lái)老師不管學(xué)生是否錯(cuò)誤都統(tǒng)一講評(píng)的方式不同，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的真正學(xué)習(xí)需求，做到因“材”施教。在單元復(fù)習(xí)教學(xué)中使用微信訂閱號(hào)并不是我們的真正的教學(xué)目的，而是我們根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，尋求提高學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)積極性的其中一種方法和途徑。