王仙 孫維峰

[摘 要] 地方應(yīng)用型本科院校金融工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要大學(xué)生、高校、政府、行業(yè)企業(yè)及全社會(huì)的協(xié)同參與，不斷深化校校、校企、校地合作，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、高校主力培養(yǎng)、政府政策扶持、企業(yè)積極響應(yīng)、社會(huì)鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗。這樣才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的金融人才，更好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，更好的從事理財(cái)、風(fēng)險(xiǎn)控制、財(cái)務(wù)管理、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)等工作，為行業(yè)企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

[關(guān)鍵詞] 地方應(yīng)用型高校;金融工程專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)機(jī)制

[中圖分類號(hào)] C961[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1009-6043（2019）04-0180-03

一、引言

2015年10月教育部、國家發(fā)展改革委和財(cái)政部發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，明確了地方高校轉(zhuǎn)型的方向[1]。地方本科院校要提供地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才。這就要求地方高校辦學(xué)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，根據(jù)自身資源條件和地方經(jīng)濟(jì)需求來培養(yǎng)人才，注重人才培養(yǎng)的實(shí)用性和創(chuàng)新性。這就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[2]。地方應(yīng)用型本科院校可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校提質(zhì)轉(zhuǎn)型的突破口和抓手，深化高等教育綜合改革，提升全體學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而為國家提供能適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍[3]。

金融工程在20世紀(jì)90年代初興起，是綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)編程技術(shù)來解決金融問題的交叉性學(xué)科。2002年教育部批準(zhǔn)部分高校設(shè)立金融工程專業(yè)，武漢大學(xué)等5所高校在我國首批開設(shè)金融工程專業(yè)的高校，到2018年國內(nèi)開設(shè)金融工程學(xué)專業(yè)的院校已達(dá)202所[4]。黨的十九大為金融的發(fā)展指明了方向：深化金融體制改革，增強(qiáng)金融服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)能力[5]。這就要求金融工程專業(yè)人才，能夠不斷地創(chuàng)新，將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)結(jié)合地方特點(diǎn)，進(jìn)行金融創(chuàng)新，更好的服務(wù)當(dāng)?shù)貙?shí)體經(jīng)濟(jì)。

培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，并面向地方的“服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)金融人才，需要高校和社會(huì)各界的參與和支持，形成完整的協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制。

二、目前金融工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在問題

（一）學(xué)生

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)能力不足。對(duì)于畢業(yè)后的安排是大多數(shù)學(xué)生是找一份工作，對(duì)于自己創(chuàng)業(yè)的意識(shí)不足[6]。

（二）高校

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在著教育理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實(shí)踐脫節(jié)的問題[7]。缺乏創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合。沒有將人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及課程體系等人才培養(yǎng)全過程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。同時(shí)高校教師學(xué)歷高，專業(yè)能力強(qiáng)，但是創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷少，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的指導(dǎo)作用有限。

（三）其他

政府和企業(yè)雖然鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是沒有專項(xiàng)的資金支持創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，未出臺(tái)相關(guān)政策引導(dǎo)政府部門、國有企業(yè)及民營企業(yè)積極購買大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品。

三、金融工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制

（一）學(xué)生

要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，大學(xué)生本身必須具有學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的渴望。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和行業(yè)鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的外因，需要通過大學(xué)生渴望創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)因起作用的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，需要讓學(xué)生渴望了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，從而適應(yīng)未來的社會(huì)需求。同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑。

（二）高校

高校是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主力，需要堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，主動(dòng)適應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，著力培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、勇于進(jìn)行實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，探索多樣化的人才培養(yǎng)模式。

高校要結(jié)合地方實(shí)際制訂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，突出大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合，切實(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，形成需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

進(jìn)行多學(xué)科交叉融合培養(yǎng)人才，逐漸打通相近學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，開設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的交叉課程，建立跨院系、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的方案，促進(jìn)人才培養(yǎng)由學(xué)科專業(yè)單一型轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬W(xué)科融合型。隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)金融、供應(yīng)鏈金融迅速發(fā)展，傳統(tǒng)業(yè)務(wù)下線，新業(yè)務(wù)、新操作不斷涌現(xiàn)。這就要求金融工程專業(yè)的學(xué)生需要同時(shí)具有經(jīng)濟(jì)學(xué)模塊;金融學(xué)模塊;計(jì)算機(jī)模塊;數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)模塊四大模塊的專業(yè)知識(shí)。這就要求高校要基于學(xué)科交叉融合的理念進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化，協(xié)調(diào)全校教育資源。

掌握市場需求，培養(yǎng)對(duì)口人才。金融工程畢業(yè)生的就業(yè)去向主要是基金公司、證券公司、銀行、保險(xiǎn)公司等金融類機(jī)構(gòu)，主要從事理財(cái)、風(fēng)險(xiǎn)控制、財(cái)務(wù)管理、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、與金融數(shù)據(jù)處理。因此要開設(shè)金融工具模擬設(shè)計(jì)、金融數(shù)據(jù)挖掘、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、證券模擬交易、投資銀行實(shí)務(wù)、保險(xiǎn)實(shí)務(wù)等一系列實(shí)踐課程。

2.健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要將通識(shí)教育和專業(yè)教育相結(jié)合。通識(shí)教育具有廣泛性和普及性，要面向全體學(xué)生開展。通過通識(shí)教育培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新思維方法、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，使所有大學(xué)生成為高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。同時(shí)也需要與專業(yè)教育的深度融合。根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，加強(qiáng)教學(xué)案例庫和專用教材建設(shè)，挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)過程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

對(duì)有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案、成績單和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累轉(zhuǎn)換制度。支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生根據(jù)興趣、意愿和需求跨專業(yè)選課或轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。

3.強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的利用，將教學(xué)科研資源向全體學(xué)生開放，共享科技創(chuàng)新資源。搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供培訓(xùn)、咨詢、場地等方面的服務(wù)，降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成本。積極利用校外資源建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)示范基地、作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，將實(shí)踐中需要但在教學(xué)中所缺失知識(shí)實(shí)時(shí)反饋到學(xué)校，學(xué)校及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，整合相關(guān)資源，從而可以提高辦學(xué)質(zhì)量，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制不斷完善。

金融工程專業(yè)要加強(qiáng)仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和運(yùn)用。引進(jìn)MATLBA，SAS以及商業(yè)銀行、證券交易等金融工程教學(xué)實(shí)訓(xùn)軟件，通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生熟練掌握以后工作中所需要的實(shí)操軟件。鼓勵(lì)學(xué)生參加業(yè)界與學(xué)界聯(lián)合舉辦的各類金融競賽以及國內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)大賽。例如金融投資策略設(shè)計(jì)大賽、證券投資模擬大賽、股票虛擬仿真交易大賽以及中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

4.配齊配強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍

高素質(zhì)教師隊(duì)伍是教育成功的保證。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，可以通過校內(nèi)校外兩方面來進(jìn)行。

鼓勵(lì)教師到金融機(jī)構(gòu)掛職鍛煉，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，組織教師到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果突出的同類型高校進(jìn)行調(diào)研，提高專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。鼓勵(lì)教師通過項(xiàng)目教學(xué)等方式帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。同時(shí)明確教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核，調(diào)動(dòng)教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主動(dòng)性，爭當(dāng)雙師型教師。

聘請(qǐng)校外專家、金融實(shí)業(yè)界人士和創(chuàng)業(yè)成功校友，擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座，介紹和分析金融領(lǐng)域的創(chuàng)新和實(shí)踐問題，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的溝通和交流，幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題。讓親身參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人走進(jìn)課堂，更好的傳遞最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)，開拓學(xué)生視野，并為其提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。

5.改革教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式

在授課內(nèi)容上注重創(chuàng)新，要求教師把學(xué)術(shù)前沿發(fā)展、最新研究成果和創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。教學(xué)方法上注重互動(dòng)，改革以教師為中心的講授式教學(xué)方式，建構(gòu)以學(xué)生為中心的啟發(fā)式、討論式、參與式和項(xiàng)目化教學(xué)。注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。在課程設(shè)計(jì)中，引入了大量的企業(yè)調(diào)研、企業(yè)訪談和企業(yè)課堂。

改革考試考核內(nèi)容和方法，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，促進(jìn)結(jié)果考核向過程考核、知識(shí)考核向能力考核、單一考核方式向多種考核方式的轉(zhuǎn)變，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題的能力，努力實(shí)現(xiàn)考核結(jié)果與學(xué)生能力相匹配。

（三）政府

政府各級(jí)政府要積極引導(dǎo)各類金融機(jī)構(gòu)，加大對(duì)地方本科院校金融類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的支持力度，為金融類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金保障。資金扶持、項(xiàng)目基金、稅收減免等政策幫助創(chuàng)業(yè)者減輕創(chuàng)業(yè)的資金壓力。

創(chuàng)建公平和諧的社會(huì)市場環(huán)境，降低行業(yè)準(zhǔn)入門檻、簡化辦理手續(xù)、減少創(chuàng)業(yè)障礙。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)支撐平臺(tái)，落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠扶持政策，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生實(shí)行持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)。

（四）企業(yè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也需要行業(yè)企業(yè)的支持與參與。一方面要鼓勵(lì)企業(yè)專家進(jìn)校教學(xué)，擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教師，將行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)傳遞給學(xué)生。另一方面企業(yè)要積極吸收高校教師掛職鍛煉、接納大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模，提高實(shí)訓(xùn)的效果，進(jìn)一步降低大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻。同時(shí)可以通過優(yōu)先招聘有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生的方式，這樣不但可以為企業(yè)儲(chǔ)備具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才，也可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

（五）社會(huì)

通過網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體，宣傳大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性、重要性，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的自覺行為。同時(shí)積極宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的典型，總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力營造敢冒風(fēng)險(xiǎn)、崇尚創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的良好社會(huì)氛圍，形成“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的創(chuàng)業(yè)氛圍。

四、小結(jié)

地方應(yīng)用型本科院校金融工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要大學(xué)生、高校、政府、行業(yè)企業(yè)及全社會(huì)的協(xié)同參與，不斷深化校校、校企、校地合作，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、高校主力培養(yǎng)、政府政策扶持、企業(yè)積極響應(yīng)、社會(huì)鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗。這樣才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的金融人才，更好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，更好的從事理財(cái)、風(fēng)險(xiǎn)控制、財(cái)務(wù)管理、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)等工作，為行業(yè)企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

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[責(zé)任編輯：潘洪志]