宣國(guó)強(qiáng)

摘 要：機(jī)械識(shí)圖是中職學(xué)校的重要課程之一，做好該學(xué)科教學(xué)工作有利于推動(dòng)中職學(xué)校的課程提升與改革。基于機(jī)械識(shí)圖課程本身的抽象、實(shí)踐性特點(diǎn)，教師授課的方式要區(qū)別于其他的課程，運(yùn)用多種方法創(chuàng)建精品課堂，提升中職機(jī)械識(shí)圖的教學(xué)效率。本文針對(duì)中職學(xué)校機(jī)械識(shí)圖教學(xué)中存在的問(wèn)題，從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提升學(xué)生主體地位，引入多媒體教學(xué)、建設(shè)教學(xué)課件資源庫(kù)，豐富教學(xué)途徑、創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂等多個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐探究。

關(guān)鍵詞：中職機(jī)械識(shí)圖 精品課程 建設(shè)

機(jī)械識(shí)圖是中職類院校機(jī)械類以及相關(guān)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，主要是培養(yǎng)學(xué)生繪圖、識(shí)圖能力和提升空間想象力。由于機(jī)械識(shí)圖課程比較抽象，學(xué)習(xí)效果依靠學(xué)生的空間想象力，加上教師教學(xué)模式陳舊，使得中職學(xué)校機(jī)械識(shí)圖課程的教學(xué)止步不前。近年來(lái)隨著教育理念革新，新的教育思想、教學(xué)理念如雨后春筍般涌現(xiàn)，給傳統(tǒng)的機(jī)械識(shí)圖教學(xué)帶來(lái)很大的沖擊與挑戰(zhàn)，要想跟上時(shí)代的教育步伐，需要我們教育者迎難而上，加快步伐建設(shè)機(jī)械識(shí)圖精品課程。

一、中職機(jī)械識(shí)圖教學(xué)現(xiàn)狀

國(guó)家頒布了一系列政策文件，對(duì)職業(yè)教育提出了新要求，提倡職業(yè)學(xué)校教師要應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行大膽嘗試、改革新的教育方法，為學(xué)生豐富教學(xué)環(huán)境，打破傳統(tǒng)教育的牢籠，很多中職學(xué)校也在躍躍欲試，但大多停留在理論上，實(shí)際成效不佳。很多學(xué)校教學(xué)任務(wù)重，教師疲于應(yīng)付每天的備課、上課、批改作業(yè)以及日常的教學(xué)雜務(wù)，無(wú)暇去收集和制作優(yōu)秀的教學(xué)課件，習(xí)慣運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式傳授繪圖、識(shí)圖知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受。機(jī)械識(shí)圖課程中包含有投影、三視圖等大量的抽象難懂的知識(shí)，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，識(shí)圖、繪圖經(jīng)驗(yàn)不足、空間想象力差，導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)課程學(xué)習(xí)失去積極性，教學(xué)效率低。中職學(xué)校面對(duì)這些困難，如何行之有效地建設(shè)機(jī)械識(shí)圖精品課程，提升機(jī)械識(shí)圖的教學(xué)實(shí)效，成為各中職學(xué)校研究的重要課題。

二、中職機(jī)械識(shí)圖精品課程建設(shè)的意義

中職學(xué)校機(jī)械識(shí)圖課程在中職技能課程中占據(jù)重要的地位，所以提升機(jī)械識(shí)圖的教學(xué)效果迫在眉睫。建設(shè)機(jī)械識(shí)圖精品課程，有助于中職教師改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，激發(fā)教師創(chuàng)新、拓展獨(dú)具特色的教學(xué)課堂，形成適合本地教學(xué)環(huán)境的教學(xué)方案，豐富中職學(xué)校機(jī)械識(shí)圖課程的教學(xué)模式;還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)和掌握機(jī)械制圖的知識(shí)與應(yīng)用。通過(guò)機(jī)械識(shí)圖精品課程的實(shí)踐研究，可以發(fā)現(xiàn)精品課程的實(shí)際教學(xué)中存在各種問(wèn)題，探索這種教學(xué)模式的實(shí)際教學(xué)效果，引領(lǐng)機(jī)械識(shí)圖教學(xué)的模式。

三、機(jī)械識(shí)圖精品課程建設(shè)的實(shí)踐策略

1.做好“教、學(xué)、做”三個(gè)模塊，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

機(jī)械識(shí)圖課程是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門課程，想有良好的教學(xué)效果，需要教師不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，以學(xué)生為主體，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)做好教、學(xué)、做三個(gè)模塊。

首先是“教”模塊，教師需要精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)每個(gè)單元知識(shí)進(jìn)行劃分，這需要教師在平日里多搜集、積累相關(guān)教學(xué)資源，編輯一套精簡(jiǎn)的教學(xué)教材，完成課件、講義、學(xué)案與作業(yè)習(xí)題的制作。機(jī)械識(shí)圖課程可適當(dāng)刪減課堂上的理論內(nèi)容，注重教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中穿插理論知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生實(shí)際識(shí)圖的能力。機(jī)械識(shí)圖課程是機(jī)械、數(shù)控、機(jī)電等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，在課程構(gòu)建中，要考慮專業(yè)之間的差別，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增減，以便更好地適應(yīng)相關(guān)專業(yè)。如在機(jī)電類專業(yè)的教學(xué)中，教師要構(gòu)建與機(jī)電專業(yè)相關(guān)的知識(shí)系統(tǒng)，為學(xué)生今后靈活運(yùn)用機(jī)械識(shí)圖知識(shí)提供潛在性的

保證。

其次是“學(xué)”模塊，學(xué)模塊包含學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生間討論學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)三種類型。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是指教師編制好學(xué)案或相關(guān)網(wǎng)上資源，學(xué)生在學(xué)案導(dǎo)學(xué)或網(wǎng)絡(luò)資源下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。機(jī)械識(shí)圖課程的實(shí)踐性對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力提出更高要求。學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)，了解機(jī)械圖的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定、繪圖的基本要求等，為課上的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。學(xué)生間討論學(xué)習(xí)是基于互動(dòng)教學(xué)下合作學(xué)習(xí)理念下提出的小組討論合作教學(xué)法，即學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)本課題某一知識(shí)點(diǎn)或內(nèi)容進(jìn)行探討，相互學(xué)習(xí)來(lái)加深學(xué)生理解的教學(xué)方法。機(jī)械識(shí)圖課程中關(guān)于一些零件的多種表示方法，教師可以利用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，選擇其中一種表達(dá)方法說(shuō)出優(yōu)缺點(diǎn)。在學(xué)生討論過(guò)程中，教師可以多走動(dòng)，和學(xué)生進(jìn)行一些互動(dòng)，并適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)評(píng)，最終每組形成一個(gè)代表方案。通過(guò)這種互動(dòng)式的討論學(xué)習(xí)，可以活躍課堂氛圍，還可以提高學(xué)生知識(shí)活學(xué)活用的能力和分析解決問(wèn)題的能力。教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，即在上課時(shí)教師在課堂上向?qū)W生展示實(shí)物、模型等教學(xué)資源，來(lái)幫助學(xué)生克服空間想象力不足困境的教學(xué)方法。機(jī)械識(shí)圖課程涉及的知識(shí)大都比較抽象，教師在運(yùn)用直觀的實(shí)物時(shí)要聯(lián)系立體圖、投影圖等對(duì)照講解，提高學(xué)生的空間幾何思維能力。

第三是“做”模塊，學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)和自主、討論學(xué)習(xí)掌握機(jī)械識(shí)圖的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生完成課程作業(yè)與設(shè)計(jì)。課程作業(yè)的設(shè)計(jì)要獨(dú)具匠心，作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的能力與興趣分層次布置，這樣可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。另外作業(yè)的類型要多樣化，如合作型作業(yè)，小組合作繪畫、裝配零件;實(shí)踐型作業(yè)，實(shí)地觀察并記錄零件加工的參數(shù)，強(qiáng)化知識(shí)的實(shí)用性;口頭作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，向其他學(xué)生分享一些學(xué)習(xí)機(jī)械識(shí)圖的經(jīng)驗(yàn)與心得，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.引入多媒體教學(xué)課件，豐富課件形式

由于機(jī)械識(shí)圖課程的抽象性，很多學(xué)生在立體與平面的思維轉(zhuǎn)換中無(wú)所適從。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體教學(xué)課件納入機(jī)械識(shí)圖課程建設(shè)中，可以極大地提高教學(xué)效率。多媒體課件可以將學(xué)生理解不了的抽象知識(shí)變換呈現(xiàn)得形象生動(dòng)，多媒體教學(xué)課件的引入，可以使機(jī)械識(shí)圖課程變得生動(dòng)和有趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。典型的例子就是補(bǔ)畫被剖切立體的視圖，Auto-CAD作為機(jī)械制圖常用的軟件，可以將剖切前后的平面圖、立體圖進(jìn)行對(duì)照觀察，幫助學(xué)生理解空間平面的轉(zhuǎn)換。另外多媒體還可以利用聲、色、圖、文等形式展示相關(guān)零件，如零件的裝配與變形，使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，學(xué)生更容易理解，在動(dòng)態(tài)圖形中教師進(jìn)行相關(guān)講解，學(xué)生對(duì)形體空間的關(guān)系理解就更加透徹了。