我很幸運(yùn)。任教十八年，在偏遠(yuǎn)的山區(qū)教學(xué)點(diǎn)任教過(guò)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校本部任教過(guò)，在縣城小學(xué)也任教過(guò)，這是一筆很大的財(cái)富。一直以來(lái)，我擔(dān)任的都是小學(xué)語(yǔ)文科的教學(xué)。無(wú)論在何處，我的語(yǔ)文課堂教學(xué)都能吸引學(xué)生的興趣，教學(xué)成績(jī)顯著。

一、做學(xué)生喜歡的老師

《學(xué)記》有言，“親其師，信其道?！蔽覀兇笕硕加羞@種深刻的體會(huì)：當(dāng)您所親近或崇敬的人表?yè)P(yáng)您時(shí)，您會(huì)欣喜不已；他批評(píng)您時(shí)，您會(huì)格外愧疚。更何況是小學(xué)生。他們很在乎與老師的關(guān)系。研究表明，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g某個(gè)老師也就喜歡上他的課；也可能因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師而討厭上他的課。所謂“親其師，信其道”，正是這個(gè)道理。所以，師生之間保持親密的關(guān)系，勝過(guò)許多教育。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上語(yǔ)文

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)生求知的內(nèi)動(dòng)力。因而，我在語(yǔ)文教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、形式多樣的學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，并深深地愛上語(yǔ)文。在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感投入，適時(shí)利用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而又有活力的課堂，那就一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

三、授予方法比給予知識(shí)更重要

俗話說(shuō)“授人以魚不如授人以漁”。這足以可見學(xué)習(xí)方法的重要性。要提高教學(xué)效益，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅僅停留在“學(xué)會(huì)”上，還要在“會(huì)學(xué)”上下功夫。只有懂得如何學(xué)習(xí)，才能更好地提高教學(xué)效率。小學(xué)中、高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因而在課堂中我們要大膽放手讓學(xué)生去學(xué)、去做、去講。

四、面帶笑容，走下講臺(tái)；面向全體，顧及個(gè)體

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)：“在世界上，除了陽(yáng)光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？” 微笑既是一種親切的語(yǔ)言，能架起老師與學(xué)生心靈溝通的橋梁；微笑又是一縷柔和的陽(yáng)光，能融化學(xué)生心中的冰雪。一次語(yǔ)文課上，一位學(xué)生因?yàn)闆]有回答出我提出的問(wèn)題很緊張，害怕我批評(píng)他。此時(shí)，如果我批評(píng)他一頓，也許他從此再也不會(huì)喜歡上語(yǔ)文課了。我走下講臺(tái)，面帶微笑地摸著他的頭，關(guān)切地問(wèn)他怎么回事。孩子領(lǐng)會(huì)了我的意思，回了我一個(gè)微笑。這種微笑的碰撞就像甘甜玉露，滋潤(rùn)孩子們的心靈。

教師走下講臺(tái)，與學(xué)生零距離接觸，這是一種教學(xué)理念的改變。只有教師走下講臺(tái)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，只有教師走下講臺(tái)，學(xué)生才能走上講臺(tái)盡情展示，真正把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師走下講臺(tái)，更是一種師生關(guān)系的改善。我們?cè)谡n堂應(yīng)充分體現(xiàn)平等、尊重、民主、開放、協(xié)商的原則，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，通過(guò)自主合作、廣泛交流、自由討論等學(xué)習(xí)形式，使各具差異的學(xué)生獲得發(fā)展。因此，教師必須轉(zhuǎn)變角色，不再以身份、職位的權(quán)力來(lái)威懾、控制學(xué)生，而是用自身的知識(shí)修養(yǎng)、人格魅力和課堂導(dǎo)學(xué)藝術(shù)感染學(xué)生。師生之間一種合作對(duì)話關(guān)系、平等民主關(guān)系、互惠合作關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目的，讓學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主人。

劉彩云，廣東省河源市龍川縣老隆鎮(zhèn)第二小學(xué)教師，中共黨員，小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，廣東省特級(jí)教師。他曾任教于鄉(xiāng)村小學(xué)分教點(diǎn)、中心小學(xué)、縣城學(xué)校，無(wú)論在哪里，他用自己的愛心和激情影響著孩子們。經(jīng)過(guò)18年的努力，他成長(zhǎng)為廣東省特級(jí)教師。

劉老師愛學(xué)生、愛家人，他享受教書育人的工作。他經(jīng)常開展主題活動(dòng)來(lái)引領(lǐng)孩子們的成長(zhǎng)。如組織“今天我當(dāng)家”和“我為父母洗一次腳”等班級(jí)主題活動(dòng)，教育孩子熱愛生活，孝敬父母。2005年他被龍川縣委縣政府評(píng)為先進(jìn)教師，2014年被評(píng)為縣優(yōu)秀教師，2017年被評(píng)市先進(jìn)教師，2018年評(píng)為河源好人，2018年評(píng)為河源市最美家庭。

他熱愛學(xué)習(xí)，沉浸在教學(xué)教研的喜悅中。他注重因材施教，實(shí)施分層教學(xué)、促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能得到最佳發(fā)展。2013年他的教學(xué)課例《孝敬父母》榮獲河源市二等獎(jiǎng)；2015年7月，他的教學(xué)設(shè)計(jì)《做一名地球衛(wèi)士》獲河源市三等獎(jiǎng)；2016年5月參加龍川縣教學(xué)大賽榮獲語(yǔ)文組第一名；2016年6月參加河源市教學(xué)大賽榮獲二等獎(jiǎng)；2017年參加廣東省第七屆小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)大賽榮獲一等獎(jiǎng)；他的課《海水為什么是藍(lán)的》被評(píng)為“部級(jí)優(yōu)課”。他撰寫的教學(xué)論文《山區(qū)語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》榮獲河源市二等獎(jiǎng)；論文《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)探究》榮獲河源市二等獎(jiǎng)并發(fā)表在《新教育時(shí)代》上；論文《細(xì)心+愛心，班主任工作的成功之匙》榮獲河源市二等獎(jiǎng)，并發(fā)表在《河源晚報(bào)·教育周刊》；論文《讀寫結(jié)合讓語(yǔ)文教學(xué)更高效》榮獲2016年河源市教育教學(xué)論文比賽一等獎(jiǎng)，發(fā)表在《中國(guó)教育發(fā)展研究》上，以副主編的身份參與《中國(guó)教育發(fā)展研究》出版。他主持了河源市級(jí)課題《小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式研究》，并于2016年8月成功結(jié)題。他兼任龍川縣的小學(xué)語(yǔ)文教研工作，他積極開展縣級(jí)教研活動(dòng)和片區(qū)教研共同體活動(dòng)，指導(dǎo)青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)，與他們共同探討教育、教學(xué)方法，推動(dòng)青年教師的成長(zhǎng)。2018年5月20日，華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院邀請(qǐng)他為國(guó)培名師班的學(xué)員《做成功教師，享教育幸?！返闹v座。

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在他的努力下，他現(xiàn)在是“國(guó)培計(jì)劃——名師高級(jí)研修班成員”“河源市名教師工作室主持人”“河源市科研專家?guī)斐蓡T”“河源市優(yōu)秀中青年國(guó)情研修班成員”“河源市年度教師提名獎(jiǎng)獲得者”。