淺議體育的個(gè)性化教育

王瑞龍

摘 要：本文分析了學(xué)校體育教育中開展“個(gè)性化教育”的背景、個(gè)性化體育教育的概念及其特征以及實(shí)施體育個(gè)性化教育需要解決的幾個(gè)問題。希望通過(guò)分析，明白體育個(gè)性化教育的緊迫性，開啟體育個(gè)性化教育的思路，盡可能的避免體育個(gè)性化教育走入一些誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：初中體育；個(gè)性化；教育策略

一、問題的提出

隨著體育新課程改革的深入，關(guān)于體育個(gè)性化教育在我國(guó)能否得到真正落實(shí)的問題日益浮出水面，成為中小學(xué)體育教師極度關(guān)注的焦點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)學(xué)校體育在傳統(tǒng)觀念的影響下，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作規(guī)格、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、練習(xí)密度等生理學(xué)指標(biāo)，使學(xué)校體育教育帶有過(guò)多的強(qiáng)制性，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程趨于集體化、統(tǒng)一化、程式化，忽視或壓抑學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，因而降低了學(xué)校體育的育人效果。正是這種傳統(tǒng)體育教育積累的種種弊端，促使今天廣大的體育工作者去全力探索一條充分發(fā)揮學(xué)校體育教育功能，全面提高學(xué)生素質(zhì)，促使學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展的有利途徑。

二、對(duì)體育個(gè)性化教育的概念理解

一般來(lái)說(shuō)，發(fā)展人的個(gè)性特長(zhǎng)，往往能最有效地開發(fā)一個(gè)人的個(gè)性潛能。如果個(gè)人的天賦、才能、愛好得到充分發(fā)展，會(huì)促使他在其他方面獲得成功。體育個(gè)性化的教育首先要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體存在的差異性，承認(rèn)學(xué)生發(fā)展過(guò)程中形成的不同愛好、興趣和需要，并以此為基礎(chǔ)，以學(xué)生的體育活動(dòng)內(nèi)心的需求為核心，在教師引導(dǎo)、幫助下找到“表現(xiàn)自我”的領(lǐng)域，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式， 以促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、個(gè)性發(fā)展和潛能的開發(fā)，形成體育鍛煉習(xí)慣和終身體育的意識(shí)。

三、體育個(gè)性化教育的特征分析

1.公平性。體育個(gè)性化教育是真正的公平化教育，因人而異，因材施教，是以適應(yīng)并促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的方式，實(shí)現(xiàn)具有完善個(gè)性的人的培養(yǎng)。比一刀切的、統(tǒng)一進(jìn)度的體育教育更具公平性。

2.主導(dǎo)性。體育教學(xué)中，教師在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的過(guò)程中，起主導(dǎo)性作用，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，離不開教師的各種引導(dǎo)，主要表現(xiàn)在體育活動(dòng)是學(xué)生在一定目標(biāo)下的活動(dòng)，有內(nèi)容框架和各種評(píng)價(jià)的活動(dòng)。

3.多樣性。不僅包容多種有益的教育方法，還在體育課程設(shè)置、體育教學(xué)的組織形式、教學(xué)模塊的構(gòu)建、體育評(píng)價(jià)機(jī)制等方面全方位地兼容，以適合個(gè)性不同的學(xué)生發(fā)展的需要。

4.全面性。全面發(fā)展即指和諧發(fā)展。體育個(gè)性化教育要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，強(qiáng)調(diào)諸要素和諧發(fā)展。使學(xué)生在先天素質(zhì)基礎(chǔ)上，通過(guò)個(gè)性化教育，形成有利于自身發(fā)展，由多種素質(zhì)融合而成的全面的和諧的獨(dú)特整體。

5.社會(huì)適應(yīng)性。社會(huì)適應(yīng)是體育新課程的五大目標(biāo)之一，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要符合社會(huì)發(fā)展的需求，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展。社會(huì)的任何進(jìn)步都是個(gè)人發(fā)展的結(jié)果。人的個(gè)性化過(guò)程同時(shí)也是社會(huì)化過(guò)程。

6.主體性。在體育教育過(guò)程中，要確立學(xué)生主體地位，提升學(xué)生主體意識(shí)、主體能力及主體價(jià)值。主體性表現(xiàn)在體育教育是學(xué)生自主的活動(dòng)，創(chuàng)造的活動(dòng)，自我教育的活動(dòng)。

四、體育個(gè)性化教育應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

1.要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。體育個(gè)性化教育離不開教師的主導(dǎo)，更離不開學(xué)生的主體參與。正如蘇聯(lián)學(xué)者科恩指出的，“自主的人能夠認(rèn)識(shí)并且善于確定自己的目標(biāo)，它不僅能夠成功的控制外部環(huán)境，而且能夠控制自己的沖動(dòng)。

2.注重因材施教。因材施教是教育、教學(xué)的基本原則，其思想基礎(chǔ)是個(gè)性的差異。從不同學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育。課堂組織應(yīng)依據(jù)課的內(nèi)容、學(xué)生的能力創(chuàng)造性地選擇不同的形式， 在課程的組織形式上也要有創(chuàng)新。

3.改革傳統(tǒng)評(píng)價(jià)學(xué)生的方式。 要改變過(guò)去那樣以幾個(gè)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的成績(jī)作為統(tǒng)一的評(píng)價(jià)指標(biāo)，轉(zhuǎn)以注重目標(biāo)全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，注重定性評(píng)價(jià)，注重自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，把評(píng)價(jià)作為一種期待，尤其對(duì)學(xué)生暫時(shí)表現(xiàn)出的不盡人意之處，更應(yīng)巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到老師地期望，以便使學(xué)生進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種積極行動(dòng)。

4.要注重教師的個(gè)性影響。在學(xué)校體育教育中，教師具有良好的個(gè)性對(duì)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展起到有益的影響。因此體育教師必須加強(qiáng)自我修養(yǎng)，真正做到為人師表。把個(gè)性教育落實(shí)到行動(dòng)上，而不只是口號(hào)。

5.注意良好師生關(guān)系的培養(yǎng) 師生關(guān)系問題是教育教學(xué)過(guò)程中的核心問題之一。要把傳統(tǒng)的、被動(dòng)的、單向的、灌輸式的接受過(guò)程變?yōu)橹鲃?dòng)的、雙向的、交流式的認(rèn)識(shí)過(guò)程。切實(shí)確立學(xué)生在整個(gè)教育中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的能動(dòng)作用，體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)教育效果中的主人權(quán)利，在教學(xué)的過(guò)程中，要尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

6.繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。進(jìn)行個(gè)性化體育育人的同時(shí)，也不能全盤否定傳統(tǒng)的體育教學(xué)，而應(yīng)在繼承中進(jìn)行創(chuàng)新。在每年的課堂教學(xué)比賽中，我們注意到，面對(duì)新課程，越來(lái)越多的教師處理課堂教學(xué)時(shí)陷入了種種誤區(qū)，似乎課堂上越活躍越好，問題越開放越好，教師講得越少越好，學(xué)生表現(xiàn)越自由越好。其實(shí)，無(wú)論課程怎樣改革，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。