青海省六一幼兒園 李君玲

2016年11月，我園申報(bào)中國學(xué)前教育研究會十三五課題“幼兒園家園合作有效性的策略研究”獲得立項(xiàng)審批。在近兩年的課題研究中，我們依據(jù)終身教育理論、生活教育理論及家庭教育指導(dǎo)理論，對現(xiàn)階段家庭教育及家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀存在的普遍性進(jìn)行調(diào)查分析，在了解和掌握家長教育觀念、教育行為方面的差異和需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)家長和孩子的不同類型、家長的需要、不同年齡幼兒的需要，通過新生預(yù)報(bào)名活動、家庭教育專題講座、體驗(yàn)式家長會、家委會等多種途徑，建立了行之有效的家園溝通渠道——多角度、全方位、深層次的家園互動，提高家園同步教育的有效性，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

新入園幼兒都會出現(xiàn)入園焦慮，針對這種情況，我們合理利用家園合作，在入園初期對家長進(jìn)行教育，制定有效的家園合作策略，形成教育合力，盡可能縮短幼兒入園的適應(yīng)期。下面就談?wù)勎覉@在新入園幼兒家園合作研究中所采用的策略。

一、開展新生入園儀式，共創(chuàng)家園合作新環(huán)境

為了增強(qiáng)幼兒的儀式感，開啟幼兒成長的新旅程，我們組織開展新生入園儀式，小朋友在家長的陪同下踏入新環(huán)境，從家庭走向社會生活。

㈠環(huán)境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒潛能

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，我們通過創(chuàng)設(shè)生態(tài)式的戶外環(huán)境、主題式的走廊環(huán)境、互動式的活動室環(huán)境，遵循與兒童的開放、好奇、探究、創(chuàng)造等特點(diǎn)相適應(yīng)的原則，讓環(huán)境說話，努力挖掘環(huán)境作為一種隱性課程資源在教育中的價值。我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了綠意盎然的“竹林”、憨態(tài)可掬的卡通動物等與入園儀式相關(guān)的生態(tài)活動環(huán)境，為幼兒提供一個自然、豐富、多元、生動、開放的生態(tài)戶外環(huán)境，同時為幼兒創(chuàng)設(shè)“幼兒園、我來了”主題式走廊環(huán)境，讓幼兒園的每一個平方都發(fā)揮教育功能。

創(chuàng)設(shè)互動式的活動室環(huán)境，從區(qū)域的設(shè)置、主題墻面的布置到各種操作材料的分類，讓幼兒在寬松、和諧、平等、自由的氛圍中參與活動，說自己想說的話，做自己想做的事，感受上幼兒園的快樂。溫馨而富有意義的環(huán)境，引發(fā)幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用，讓環(huán)境成為幼兒想象與表現(xiàn)的空間，讓幼兒、家長的潛能在入園儀式中得到充分發(fā)揮。

㈡贈送入園禮物，萌發(fā)幼兒喜歡上幼兒園的情感

為了讓幼兒喜歡上幼兒園，盡快與幼兒園、教師建立平等對話的關(guān)系，新生入園時，幼兒園購買了象征著七彩童年、快樂甜蜜的七彩風(fēng)車、棒棒糖等禮物贈送給幼兒，祝賀他們長大進(jìn)入幼兒園，萌發(fā)他們喜歡上幼兒園的情感。

㈢頒發(fā)班牌，提高歸屬感

班級是幼兒入園以后學(xué)習(xí)和生活的主要場所，而班牌是一個班級的標(biāo)識和象征，對于班級文化建設(shè)具有深遠(yuǎn)的意義。在入園儀式上頒發(fā)富有童趣、精心設(shè)計(jì)的班牌，展示班級的良好風(fēng)貌，增強(qiáng)幼兒、家長、教師對班級的歸屬感和榮譽(yù)感。

二、親情陪伴活動，形成高質(zhì)量的親子關(guān)系

通過入園前的預(yù)報(bào)名家長會，我們確定了近階段的工作重點(diǎn)——家園共育，讓幼兒愉快入園。如何讓幼兒愉快入園？新入園的兒童到底需要什么？基于兒童的立場我們應(yīng)該怎么做？帶著這些思考，基于兒童立場的親情陪伴活動誕生了。

親情陪伴活動是幼兒園緩解新生入園焦慮、增進(jìn)家園共育的一種常見方式，基本形式有固定日的親子陪伴活動、半日親子陪伴活動、一日親子陪伴活動等，幼兒在家長的陪伴下盡快熟悉幼兒園、老師及同伴，萌發(fā)喜歡上幼兒園的情感，建立初步的理解信任的家園合作關(guān)系。

㈠基于幼兒視角，充分做好活動準(zhǔn)備

眾所周知，思維導(dǎo)圖是一種有效的思維模式，可以幫助我們由一個中心主題發(fā)散出相關(guān)的主題，增強(qiáng)我們工作的條理性、科學(xué)性，因此我們以直觀清晰的思維導(dǎo)圖為主線。本著“一日生活皆教育”的教育理念，老師們共同研討小班親情陪伴活動的要求、目標(biāo)、思路、準(zhǔn)備、實(shí)施及具體內(nèi)容，每位教師結(jié)合自己的崗位職責(zé)，從小班幼兒的角度出發(fā)，繪制親情陪伴活動思維導(dǎo)圖并進(jìn)行教研分享，同時大家針對提出的問題進(jìn)行逐一探討，形成小班親情陪伴活動方案，為親情陪伴活動的順利、有效開展做好充分的準(zhǔn)備。

㈡基于幼兒需求，有效開展親情陪伴活動

幼兒離開家人初入幼兒園，最需要的就是像家一樣的環(huán)境、像家人一樣的老師來滿足自己的情感需求。教師創(chuàng)設(shè)寬松、親和的氛圍，讓孩子的依戀由家人轉(zhuǎn)向教師，緩解幼兒分離焦慮。

1.基于兒童需求，變半日、一日的陪伴為三日陪伴

以往我園開展陪伴日活動，時間最長的為一天，有的只有半天，短時間的陪伴雖然在一定程度上能夠滿足新入園幼兒的情感需要，但對于建構(gòu)家園共育效果不是很明顯，而三天的陪伴日活動為家長搭建了一個和孩子一起快樂成長的平臺。考慮到現(xiàn)代每個家庭成員的實(shí)際情況（父母均在職，不能長時間請假），我們要求三天的陪伴日活動分別由爸爸、媽媽、祖輩完成。三天的陪伴，更利于幼兒主動適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)一步增進(jìn)幼兒和家庭成員之間的情感聯(lián)系，同時也加強(qiáng)了幼兒與幼兒、家長與家長、幼兒與家長、家長與教師之間的情感體驗(yàn)；其次，可以使爸爸和祖輩發(fā)現(xiàn)教育孩子不僅是母親的事情，其實(shí)自己在教育孩子方面扮演著獨(dú)特的角色；第三，家長在陪伴孩子的過程中也彌補(bǔ)了自己相關(guān)知識的不足；第四，三天的親情陪伴活動形成了“教師更深層地了解家長需求—與家長溝通更順暢有效—家長體驗(yàn)到理解與尊重，對教師更支持—教師在教學(xué)過程中更投入，更用心—家園關(guān)系更和諧”的發(fā)展路徑。

2.基于兒童需求，豐富陪伴日活動的內(nèi)容

親情陪伴活動包含問候時光（教師、幼兒相互自我介紹，相互熟悉）、快樂時光（親子游戲）、生活時光（在家長的陪伴下完成入廁、喝水等生活環(huán)節(jié)）、溫馨時光（幼兒、家長、教師才藝展示）、運(yùn)動時光（親子操）五個環(huán)節(jié)。粘粘球、小袋鼠等親子游戲讓孩子和家長有了一次親密互動，拉近了親子之間的感情；區(qū)域活動中，孩子和家長專心游戲，互相合作，時而交流，時而歡笑；形象有趣的親子操表演讓孩子和家長們耳目一新；才藝表演讓幼兒學(xué)會展示自己，親子手工制作讓孩子學(xué)會合作，家長和幼兒在快樂、輕松的氛圍中游戲、體驗(yàn)，感受上幼兒園的快樂。豐富多彩的親情陪伴活動讓幼兒享受到了成功、自信和快樂，促進(jìn)幼兒身體、認(rèn)知、語言、情感及社會交往等方面的發(fā)展，讓家長和幼兒有效地整合與聯(lián)動。這種整合與聯(lián)動，賦予了親情陪伴活動別樣的“靈活性”，有利于幼兒學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)有效提升，有利于家長和幼兒園建立和諧的合作共育關(guān)系。

新生入園的焦點(diǎn)是分離焦慮，這種焦慮不僅是孩子的焦慮，很大程度上也是家長的焦慮，而我們順利平穩(wěn)地度過這一小小的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其中家園共育起到了重要的作用。我們與家長的共識是基礎(chǔ)和前提，而良好的互動是達(dá)到美好結(jié)果的必要手段，親情陪伴活動正是如此，就如家長在活動反饋表上所說：老師組織的游戲活動動靜交替、內(nèi)容豐富。老師真的是太辛苦了，讓孩子在幼兒園里感受到了快樂，我們作為家長愿意陪伴孩子成長，愿意陪伴幼兒園成長。

基于幼兒立場的親情陪伴活動，以幼兒的身心發(fā)展規(guī)律、興趣、經(jīng)驗(yàn)和情感需求為出發(fā)點(diǎn)，引領(lǐng)幼兒主動、積極地體驗(yàn)幼兒園生活，從而獲得良好的成長。

三、家長委員會，構(gòu)建“教育共同體”，全面實(shí)現(xiàn)家園共育

幼兒園家長委員會就是家長以合作者的身份，參與和協(xié)助幼兒園的教育和管理，促進(jìn)幼兒園向更高層次健康和諧地發(fā)展。作為家庭與幼兒園之間聯(lián)系的橋梁和紐帶，家長委員會對增進(jìn)家庭和幼兒園間的信息傳遞，整合、提升家庭和幼兒園的教育資源，形成教育合力起到了巨大的促進(jìn)作用。

㈠目標(biāo)明確——確定家長委員會候選人條件

家長委員會是家長的代言人，可以代表全體家長與幼兒園進(jìn)行雙向的、回應(yīng)式的溝通交流。根據(jù)教育部《關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長委員會的指導(dǎo)意見》，我們確定了家長委員會候選人條件：熱心幼教事業(yè)，具有正確教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，富有奉獻(xiàn)精神，有充足的時間參與幼兒園的各項(xiàng)活動，有一定的組織管理和協(xié)調(diào)能力，善于聽取意見、辦事公道、責(zé)任心強(qiáng)，能贏得廣大家長的信賴?？紤]到現(xiàn)在父母大多是雙職工，平時孩子交給祖輩撫養(yǎng)，祖輩們實(shí)際承擔(dān)了孩子的教育和撫養(yǎng)責(zé)任，因此家委會成員中要有祖輩代表；同時家委會成員構(gòu)成要考慮男女性別比例以及家委會成員的職業(yè)多樣性，這樣組成的家委會團(tuán)隊(duì)才更有利于工作的順利開展。

㈡流程明晰——各班級建立家長委員會

確定候選人條件后，各班級召開家長會，本著公正、公平、公開的原則，通過自薦、互薦、教師推薦相結(jié)合的方式，在自愿的基礎(chǔ)上，選舉出能代表全體家長意愿的家長組成家長委員會。

1.給家長一封信。這封信文字簡潔、通俗易懂，情感真摯。請孩子們把信帶回家，邀請家長踴躍參與家長委員會的建立。

2.家長填寫家長委員成員申請表進(jìn)行自薦。

家長委員會成員自薦表時間： 年 月 日幼兒姓名性別班級家長姓名性別年齡親子關(guān)系聯(lián)系方式工作單位家庭住址自薦內(nèi)容（個人優(yōu)勢、提供資源等）備 注

3.組織召開家長會，民主選舉產(chǎn)生三名家委會成員。

4.召開家長委員會第一次會議，制定家委會工作計(jì)劃明確家委會職責(zé)、權(quán)利與分工。

家長委員會職責(zé)：

⑴維護(hù)大家共同的交流平臺：QQ群及微信群；⑵廣泛聽取家長對保教工作、班級管理等方面的意見及建議，并及時與教師溝通，交換意見；⑶協(xié)助教師組織開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動，當(dāng)好老師的助手；⑷為改善幼兒園辦園條件出謀劃策，提供條件；⑸推廣家庭教育的先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)家庭教育與幼兒園教育的協(xié)調(diào)一致。

家長委員會權(quán)利：

⑴家委會成員具有知情權(quán)、參與決策權(quán)、監(jiān)督權(quán)、評價權(quán)；⑵家委會可以監(jiān)督幼兒園日常教育教學(xué)情況和日常管理，幼兒膳食情況和安全保障情況。

家長委員會分工：

⑴會長總體負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)家委會的各項(xiàng)工作。召集家委會委員精心策劃、籌備和組織富有教育意義的活動；⑵宣傳委員負(fù)責(zé)相關(guān)活動的宣傳工作，協(xié)助會長做好家委會的各項(xiàng)工作；⑶財(cái)務(wù)委員負(fù)責(zé)班級的班費(fèi)管理，嚴(yán)格班費(fèi)管理制度，做到班費(fèi)公開。

教育部《關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長委員會的指導(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào)要充分認(rèn)識建立家長委員會的重要意義，修訂后的《幼兒園工作規(guī)程》也加大了家長委員會參與幼兒園工作的力度。以前，家長主要是配合幼兒園的工作，處于從屬、被動的地位，再加上沒有家委會這個特別的通道能夠上傳下達(dá)，家長中有好的意見、建議也無法落實(shí)。而現(xiàn)在，家委會作為家長代表實(shí)現(xiàn)了家園共育雙向的交流和溝通，提高了家長參與幼兒園教育的積極性和有效性。家委會成員來自家長，更了解家長和幼兒的情況、興趣和需求，有助于幼兒園開展針對性的工作。家長來自各行各業(yè)，他們多樣化的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和文化背景以及獨(dú)特的興趣特長，有利于幼兒園整合各類教育資源提高教育的有效性。成立家長委員會，讓家長參與幼兒園管理，使幼兒園的各項(xiàng)工作更加透明化、規(guī)范化，進(jìn)一步密切家園關(guān)系，形成家園一致的教育合力。

㈢注重實(shí)效——家委會工作的策略

1.注重溝通的藝術(shù)

教師和家委會成員之間沒有上下級之分，每個參與幼兒教育的個人或團(tuán)隊(duì)都是平等、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的，在這種關(guān)系中，溝通交流是關(guān)鍵，各自都要注意溝通的方式方法，互相尊重與支持。

2.發(fā)揮家委會工作的主動性

家委會成員都是成人，都有特長，教師多放手一些，讓他們的能力和資源得到充分的發(fā)揮，激發(fā)家委會工作的主動性。

3.充分肯定家委會工作的成績

我們要充分肯定和保護(hù)家委會成員的工作熱情，真心誠意感謝他們的勞動與付出。

實(shí)踐證明，以上這些家園合作策略，使新入園幼兒輕松地踏上了人生第一站，順利平穩(wěn)地度過了人生的小小轉(zhuǎn)折點(diǎn)，縮短了幼兒入園的適應(yīng)期。這其中，我們與家長的共識是基礎(chǔ)和前提，良好的互動是達(dá)成目標(biāo)的途徑，而有效的家園合作策略則為全面打造家園一體合作共育的園所文化奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。