徐燕 姚瑤

【摘要】? 2012年以來(lái)，為響應(yīng)教育部大力發(fā)展來(lái)華留學(xué)生教育事業(yè)的號(hào)召，全國(guó)各大高校陸續(xù)開(kāi)啟了針對(duì)來(lái)華留學(xué)生的全英文授課的會(huì)計(jì)本科教育項(xiàng)目。該項(xiàng)目不僅對(duì)擴(kuò)大我國(guó)高校會(huì)計(jì)專業(yè)高等教育的國(guó)際影響力具有重大意義，還能為“一帶一路”沿線國(guó)家的貿(mào)易和商務(wù)活動(dòng)輸送大量具有國(guó)際視野、熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、通曉資本運(yùn)作的國(guó)際化會(huì)計(jì)人才。但是，各高校會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)華留學(xué)生的規(guī)模在經(jīng)歷了最初的從無(wú)到有的發(fā)展之后，近年來(lái)一直增長(zhǎng)緩慢。如何提高教育質(zhì)量、樹(shù)立國(guó)際認(rèn)可的教育品牌，是來(lái)華留學(xué)生會(huì)計(jì)教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。文章針對(duì)我國(guó)高校來(lái)華留學(xué)生會(huì)計(jì)本科教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】? ?來(lái)華留學(xué)生;會(huì)計(jì)本科教育;問(wèn)題及對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】? F23;G642? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A? 【文章編號(hào)】? 1002-5812（2019）10-0118-03

一、來(lái)華留學(xué)生會(huì)計(jì)本科教育存在的問(wèn)題

目前，各院校來(lái)華留學(xué)生會(huì)計(jì)本科教育的課程設(shè)置、培養(yǎng)要求、考核要求和管理規(guī)范等，基本上是在中國(guó)學(xué)生的培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上調(diào)整制定的，除了課堂教學(xué)以外，還包括畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。來(lái)華留學(xué)生全英文會(huì)計(jì)本科教育從開(kāi)啟迄今，時(shí)間并不算長(zhǎng)，教學(xué)管理體系還處在逐步的規(guī)范和健全當(dāng)中?？傮w來(lái)說(shuō)，目前該項(xiàng)目主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）生源素質(zhì)及結(jié)構(gòu)有待改善。目前，我國(guó)來(lái)華留學(xué)生教育事業(yè)尚處于起步發(fā)展階段，各項(xiàng)宣傳和營(yíng)銷(xiāo)渠道正在拓展，普通（非重點(diǎn)）高校學(xué)生錄取率高達(dá)90%以上的數(shù)據(jù)說(shuō)明不少高校仍在“追逐”生源。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)而言，由于多數(shù)院校都開(kāi)設(shè)了該專業(yè)，對(duì)生源的競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈。很多財(cái)經(jīng)院校為了追逐經(jīng)濟(jì)效益，放寬錄取條件，缺乏從源頭上對(duì)生源質(zhì)量的控制，導(dǎo)致生源素質(zhì)參差不齊，影響了后續(xù)的教學(xué)管理。同時(shí)，來(lái)華留學(xué)生的生源地主要以亞洲、非洲為主，加之學(xué)校營(yíng)銷(xiāo)和中介渠道狹窄，導(dǎo)致生源地集中，生源結(jié)構(gòu)單一。同一國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生人數(shù)過(guò)多，不利于不同國(guó)家和地區(qū)學(xué)生的交流融合以及多元化校園文化的建立。

（二）教學(xué)培養(yǎng)模式有待調(diào)整。首先，由于會(huì)計(jì)專業(yè)的來(lái)華留學(xué)生人數(shù)并不多，出于管理上的便捷考慮或合班的經(jīng)濟(jì)需求，不少高校的培養(yǎng)方案或取消了選修課，或?qū)⑦x修課視為必修課對(duì)待，留學(xué)生無(wú)法根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇。不少高校本質(zhì)上采用了傳統(tǒng)的“學(xué)年制”培養(yǎng)模式，無(wú)法兼顧留學(xué)生的個(gè)體差異。其次，會(huì)計(jì)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要開(kāi)展大量的實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)課程來(lái)提升學(xué)生的專業(yè)水平。而目前很多高?？紤]到成本效益等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并未采購(gòu)國(guó)際通用的英文版財(cái)會(huì)軟件，無(wú)法開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)踐課程。最后，參加和開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)國(guó)際化卓越會(huì)計(jì)人才的一條重要途徑（李偉，2016）。但是，目前國(guó)內(nèi)幾乎沒(méi)有適合在華留學(xué)生的、以英文為媒介的會(huì)計(jì)學(xué)科競(jìng)技平臺(tái)，無(wú)法通過(guò)“以賽促學(xué)”的方式提高留學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力及綜合素質(zhì)。

（三）教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及論證體系有待完善。目前，來(lái)華留學(xué)生會(huì)計(jì)本科培養(yǎng)體系缺少相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及監(jiān)督體系，課程設(shè)置隨意性大，教學(xué)缺乏督導(dǎo)，考試“放水”;留學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，課堂出勤率低，培養(yǎng)質(zhì)量不容樂(lè)觀。此外，盡管來(lái)華留學(xué)畢業(yè)生將被授予我國(guó)教育部認(rèn)可的畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)，但是，這對(duì)于來(lái)自世界各地的留學(xué)生來(lái)說(shuō)是不夠的。因?yàn)樗麄儺?dāng)中的大多數(shù)人將回國(guó)或到其他國(guó)家工作或深造，所取得的學(xué)位必須獲得自己國(guó)家以及國(guó)際上的認(rèn)可。

（四）畢業(yè)生在華就業(yè)困難。教育部留學(xué)服務(wù)中心2016年在首屆來(lái)華留學(xué)人才招聘會(huì)上所做的1 000張調(diào)查問(wèn)卷的反饋表明，來(lái)華留學(xué)生在華就業(yè)的意向很高（吳丹，2016）。但是，對(duì)于全英文授課的來(lái)華留學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，受到簽證、語(yǔ)言文化和國(guó)內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)飽和等諸多因素的影響，他們?cè)谥袊?guó)找到專業(yè)相關(guān)工作的機(jī)會(huì)非常渺茫。一方面，由于接受的是全英文的專業(yè)教育，來(lái)華留學(xué)生在短期內(nèi)無(wú)法迅速掌握中文會(huì)計(jì)憑證的填制和財(cái)務(wù)軟件的操作;而且在求學(xué)期間，來(lái)華留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生分開(kāi)上課和住宿，鮮有交集，漢語(yǔ)水平提高有限。另一方面，對(duì)于用人單位來(lái)說(shuō)，雇傭外籍員工會(huì)涉及到辦理工作簽證等諸多事宜，產(chǎn)生額外的雇傭成本，而且員工流動(dòng)的可能性更高。因此，多數(shù)會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)華留學(xué)畢業(yè)生只得返回自己的國(guó)家參加工作，或到其他國(guó)家攻讀碩士學(xué)位。少數(shù)在華工作的留學(xué)畢業(yè)生也只是憑借他們?cè)械恼Z(yǔ)言優(yōu)勢(shì)從事英語(yǔ)教學(xué)或者國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)。

（五）教師團(tuán)隊(duì)及教學(xué)水平有待提高。良好的師資團(tuán)隊(duì)是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。全英文的專業(yè)教學(xué)對(duì)授課教師的綜合素養(yǎng)要求極高，教師不但需要具備很高的英文水平，還需要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、深厚的學(xué)術(shù)造詣、豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，以及把握學(xué)科發(fā)展最新動(dòng)向的能力。然而，目前除北大、清華等少數(shù)幾所全國(guó)知名大學(xué)以外，其他高校尤其是財(cái)經(jīng)院校來(lái)華留學(xué)生項(xiàng)目所配師資在綜合素質(zhì)和梯隊(duì)建設(shè)上普遍存在以下問(wèn)題：授課教師以年輕講師為主，專業(yè)知識(shí)與實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，學(xué)術(shù)造詣不高，部分擁有深厚專業(yè)知識(shí)和豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教授又受限于外語(yǔ)運(yùn)用能力，無(wú)法擔(dān)任教學(xué)工作。此外，由于受到語(yǔ)言的局限，教師的授課方式較為單一，以講解教材知識(shí)點(diǎn)為主，課外拓展較少，尤其是案例分析和小組討論等形式的師生互動(dòng)較少，與學(xué)生的課下交流不足，很難調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、提高來(lái)華留學(xué)生會(huì)計(jì)本科教育質(zhì)量的相應(yīng)對(duì)策

在國(guó)際留學(xué)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，要發(fā)展來(lái)華留學(xué)生會(huì)計(jì)本科教育，我國(guó)高校尤其是財(cái)經(jīng)院校必須提高自己的國(guó)際化辦學(xué)水平，與發(fā)達(dá)國(guó)家的會(huì)計(jì)高等教育接軌。高玉蓉（2009）指出，高等教育國(guó)際化將對(duì)我國(guó)高?，F(xiàn)行的辦學(xué)體制、運(yùn)行機(jī)制、專業(yè)結(jié)構(gòu)、管理方式以及教育資源、教育目標(biāo)價(jià)值取向等方面造成沖擊。因此，我國(guó)高校尤其是財(cái)經(jīng)院校必須盡快轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)具備國(guó)際視野、滿足未來(lái)市場(chǎng)需求的國(guó)際化會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)，從各方面不斷提高來(lái)華留學(xué)生會(huì)計(jì)本科教育的質(zhì)量。

（一）提高生源數(shù)量和質(zhì)量。我國(guó)高校尤其是財(cái)經(jīng)院校數(shù)量眾多，發(fā)展留學(xué)生教育的時(shí)間和基礎(chǔ)不盡相同，因此可以采用差異化路徑，避免院校之間的同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)。來(lái)華留學(xué)生教育發(fā)展較早、學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)力雄厚的重點(diǎn)財(cái)經(jīng)院校，可以提高留學(xué)生教育的學(xué)歷層次，重點(diǎn)培養(yǎng)碩博士研究生。而留學(xué)生教育起步相對(duì)較晚、學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)力相對(duì)一般的院校，可以著重發(fā)展本科學(xué)歷教育。無(wú)論是學(xué)校各個(gè)職能部門(mén)，還是培養(yǎng)學(xué)院，應(yīng)共同努力，積極擴(kuò)大生源數(shù)量、調(diào)整生源結(jié)構(gòu)、提高生源質(zhì)量。

1.學(xué)校層面。（1）招生部門(mén)應(yīng)加大宣傳力度、不斷拓寬來(lái)華留學(xué)生招生的市場(chǎng)和中介渠道，使留學(xué)生的國(guó)別和地區(qū)分布趨于廣泛，避免集中。（2）利用與之建立長(zhǎng)期友好的教學(xué)和科研合作關(guān)系的國(guó)際高等教育機(jī)構(gòu)和科研機(jī)構(gòu)，宣傳學(xué)校的項(xiàng)目，吸引這些機(jī)構(gòu)的學(xué)生來(lái)華進(jìn)行短期的交流或長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)院層面。（1）積極配合國(guó)際教育學(xué)院，主動(dòng)參加在各國(guó)舉辦的教育國(guó)際展，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通，做好對(duì)申請(qǐng)者專業(yè)問(wèn)題的釋疑工作。不少留學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)存在著很深的誤解，需要培養(yǎng)學(xué)院一一澄清。（2）在目前的發(fā)展階段，除了國(guó)家和省級(jí)的獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目以外，培養(yǎng)學(xué)院還可以設(shè)立自己的獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)優(yōu)秀的留學(xué)生申報(bào)會(huì)計(jì)專業(yè)。

（二）調(diào)整培養(yǎng)方案。（1）與國(guó)際接軌，實(shí)施完全彈性學(xué)分制，實(shí)現(xiàn)差異化培養(yǎng)。打破目前必修課“一統(tǒng)天下”的現(xiàn)狀，增加選修課的比例，給留學(xué)生預(yù)留更多的選擇空間，以便于他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)框架（田冠軍、張亞連，2009）。（2）培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)與國(guó)際會(huì)計(jì)師職業(yè)協(xié)會(huì)（如：英國(guó)特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì)ACCA、加拿大特許專業(yè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)CPA Canada）的要求一致，為畢業(yè)生今后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃做好鋪墊。（3）采用全球通用的全英文版財(cái)務(wù)軟件，如SAP或ORACAL ERP軟件系統(tǒng)等，開(kāi)設(shè)英文財(cái)務(wù)軟件實(shí)踐課程進(jìn)行模擬上機(jī)實(shí)踐，幫助學(xué)生熟悉國(guó)際企業(yè)的報(bào)表系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)和供應(yīng)鏈系統(tǒng)的操作。（4）加強(qiáng)與國(guó)際大型企業(yè)及國(guó)際知名會(huì)計(jì)師事務(wù)所之間的聯(lián)系，了解雇傭單位的用人需求變化，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，提供動(dòng)態(tài)的課程體系。（5）為滿足未來(lái)對(duì)會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)要求，應(yīng)調(diào)整培養(yǎng)方案的課程設(shè)置，適當(dāng)減少純會(huì)計(jì)課程，增加跨國(guó)公司管理、戰(zhàn)略決策、信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、財(cái)務(wù)管理和管理咨詢等課程，并隨時(shí)將新知識(shí)、新理念注入所授內(nèi)容，以應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)人才職責(zé)從“提供會(huì)計(jì)信息”到“使用會(huì)計(jì)信息”的轉(zhuǎn)變（孫錚、王志偉，2002）。

（三）引入質(zhì)量論證項(xiàng)目。（1）各院校應(yīng)積極參加中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)發(fā)起的來(lái)華留學(xué)質(zhì)量論證項(xiàng)目，通過(guò)論證加強(qiáng)來(lái)華留學(xué)教育質(zhì)量建設(shè)，推進(jìn)院校建立和完善內(nèi)部管理機(jī)制，提高來(lái)華留學(xué)工作水平。（2）各院校應(yīng)繼續(xù)在政府和學(xué)校層面推進(jìn)學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)工作，為來(lái)華留學(xué)畢業(yè)生回國(guó)繼續(xù)深造或應(yīng)聘工作打消后顧之憂。（3）各院校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際，尋求院?；?qū)I(yè)層面的國(guó)際論證。就會(huì)計(jì)專業(yè)而言，我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的商學(xué)院或會(huì)計(jì)學(xué)院可以積極獲取美國(guó)國(guó)際商學(xué)院聯(lián)合會(huì)（the Association to Advance Collegiate Schools of Business，AACSB）或歐洲質(zhì)量發(fā)展認(rèn)證體系（European Quality Improvement System，EQUIS）的論證，為來(lái)華留學(xué)生項(xiàng)目提升品牌效應(yīng)。孫錚和李增泉（2014）的研究表明凡是通過(guò)AACSB教育項(xiàng)目認(rèn)證或正在參與該項(xiàng)認(rèn)證的大學(xué)，其會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展水平、課程建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生和雇主滿意度等，均有一定程度的提升，更重要的是這種高質(zhì)量的認(rèn)證可以促進(jìn)論證學(xué)校的持續(xù)改進(jìn)和會(huì)計(jì)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)然，AACSB的論證要求高，費(fèi)用大，并不一定適用于所有院校。其他財(cái)經(jīng)院?？梢韵蛭鞣桨l(fā)達(dá)國(guó)家知名的會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（如：英國(guó)特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì)ACCA、加拿大注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)CGA、英國(guó)特許管理會(huì)計(jì)師公會(huì)CIMA、澳洲會(huì)計(jì)師公會(huì)CPA Australia）提出申請(qǐng)，針對(duì)本校的會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行論證，通過(guò)國(guó)際論證來(lái)提高我國(guó)高校會(huì)計(jì)專業(yè)的品牌和國(guó)際影響力。

（四）構(gòu)建來(lái)華留學(xué)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機(jī)制。高校應(yīng)為留學(xué)生提供全方位的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。（1）在來(lái)華留學(xué)生初入校學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)及勤工儉學(xué)政策的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行講解與宣傳，引導(dǎo)留學(xué)生合理規(guī)劃自己的業(yè)余時(shí)間，制定好職業(yè)生涯規(guī)劃。（2）聘請(qǐng)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的跨國(guó)公司財(cái)務(wù)總監(jiān)或高管作為學(xué)生的實(shí)務(wù)導(dǎo)師，通過(guò)職業(yè)分享和實(shí)習(xí)安排，拓展來(lái)華留學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，提升其職業(yè)意識(shí)。（3）逐步建立與跨國(guó)公司以及具有境外上市公司審計(jì)資格的會(huì)計(jì)師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)的合作，為留學(xué)生專門(mén)建設(shè)國(guó)際化的實(shí)習(xí)基地。通過(guò)建立實(shí)習(xí)基地，開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，不但有助于留學(xué)生早日熟悉國(guó)際化的職場(chǎng)環(huán)境和商業(yè)慣例，鍛煉職業(yè)技能，而且可以幫助留學(xué)畢業(yè)生與用人單位搭建起直接交流溝通的平臺(tái)。（4）隨著國(guó)家“一帶一路”倡議的實(shí)施，大量中國(guó)企業(yè)在與“一帶一路”國(guó)家開(kāi)展貿(mào)易和商務(wù)活動(dòng)，包括創(chuàng)立海外分公司，這就需要大量知華友華、擁有國(guó)際視野、熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、通曉資本運(yùn)作的國(guó)際化會(huì)計(jì)人才。各院校應(yīng)積極建立與這些企業(yè)的聯(lián)系，為留學(xué)生提供可靠的求職信息和求職渠道。

（五）培養(yǎng)國(guó)際化的師資團(tuán)隊(duì)。（1）在引進(jìn)師資時(shí)，應(yīng)選擇具有國(guó)外知名高校會(huì)計(jì)學(xué)博士學(xué)位以及具有海外高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的留學(xué)歸國(guó)人員之類(lèi)的國(guó)際化會(huì)計(jì)人才。同時(shí)，各院校應(yīng)打破國(guó)籍限制，聘用高層次的外籍教授、學(xué)者來(lái)校授課，創(chuàng)建一支真正的國(guó)際化師資團(tuán)隊(duì)。（2）定期選派教師到國(guó)外大學(xué)進(jìn)修和訪學(xué)，通過(guò)參與國(guó)外大學(xué)的教學(xué)和科研活動(dòng)來(lái)提高教師的學(xué)術(shù)水平和外語(yǔ)教學(xué)能力。（3）擔(dān)任留學(xué)生教學(xué)工作的青年教師應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，不斷提高自身的社會(huì)實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)校也可選派治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)理論功底深厚、教學(xué)科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教授擔(dān)任督導(dǎo)，以提升青年教師的教學(xué)水平。（4）留學(xué)生教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)定期開(kāi)展教研活動(dòng)，更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和技術(shù)，以便更好地適應(yīng)來(lái)華留學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。（5）課程團(tuán)隊(duì)要積極參加教育部開(kāi)展的來(lái)華留學(xué)英語(yǔ)授課品牌課程的評(píng)比，通過(guò)項(xiàng)目的評(píng)比來(lái)促進(jìn)留學(xué)生英語(yǔ)授課品牌課程的建設(shè)，進(jìn)而提高團(tuán)隊(duì)整體的教學(xué)水平和效果。

（六）創(chuàng)新培養(yǎng)模式。來(lái)華留學(xué)會(huì)計(jì)本科教育不能僅僅局限于國(guó)內(nèi)教育的現(xiàn)狀，應(yīng)立足于國(guó)際人才市場(chǎng)需求，向培養(yǎng)目標(biāo)多元化、培養(yǎng)方式靈活化的教育體制模式轉(zhuǎn)變：（1）在完全彈性學(xué)分制的基礎(chǔ)上，可以考慮為來(lái)華留學(xué)生開(kāi)設(shè)雙專業(yè)以及雙學(xué)位項(xiàng)目（例如會(huì)計(jì)加金融），培養(yǎng)復(fù)合型的會(huì)計(jì)人才，以滿足未來(lái)人才市場(chǎng)需求的變化。（2）為留學(xué)生提供多元化的發(fā)展路徑，如與西方知名高校聯(lián)合辦學(xué)，創(chuàng)辦“3+1”“2+2”項(xiàng)目，使會(huì)計(jì)專業(yè)留學(xué)生擁有多國(guó)的留學(xué)經(jīng)歷和體驗(yàn)。通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)的模式，還可以學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國(guó)家的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高我國(guó)高校的國(guó)際化辦學(xué)能力。S

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【基金項(xiàng)目】2017年浙江工商大學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：1030XJ2917020）階段性成果。