游華

摘要：初中階段是學生身心發(fā)展的關鍵轉折時期，在這一階段的學生正處于青春期發(fā)育階段，世界觀、人生觀和價值觀尚未成型，并且由于自身閱歷有限，很容易受到外界環(huán)境的影響，在初中階段做好學生的德育教育是班主任工作的重要環(huán)節(jié)。伴隨著當前新課程改革在我國的深入發(fā)展，提出學生全面發(fā)展的素質教育要求，做好學生的德育教育工作成為初中階段班主任工作的重中之重。本文將主要圍繞如何做好新時期初中班主任工作進行討論與分析。

關鍵詞：新時期;素質教育;德育教育;班主任工作

中圖分類號：G635.1 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0096

一、新時期初中班主任德育工作面臨的挑戰(zhàn)

初中階段仍處于九年義務的教育階段，受教育的對象來自四面八方，類型相對復雜，城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)之間的學生在一個班級中，由于城鄉(xiāng)之間的教育教材類型的差異、受到家庭教育的差異等多種因素，都為初中階段的班主任工作帶來一定的挑戰(zhàn)。

1. 缺乏德育教育滲透意識，班主任工作壓力較大

初中階段的學生面臨著升學的壓力，在以往，學校更加關注的是學生成績的好壞和升學率的高低，現如今，對學生德育教育的重視程度雖然有一定的提升，但是在德育教育的開展方面，仍存在一定的欠缺。班主任是初中階段為學生開展德育教育的主要對象，僅僅通過有限的班會進行德育工作往往很難達到理想的教育效果，在一定程度上加大了班主任的工作壓力。德育教育不應只是班主任個人的工作任務，更應該滲透到學校和班級教學活動的始終，各個代課教師在組織教學活動的過程中也應當重視德育教育的滲透，但是目前對學生德育滲透工作的開展仍存在欠缺。

2. 家庭與學校之間缺乏配合

學生的成長和發(fā)育離不開家庭的積極配合，初中階段的學生處于生長發(fā)育的關鍵轉折時期，班主任不僅需要做好學生在校時的德育教育工作，同時還需要了解學生在家生活的習慣與表現。但是，在組織班級管理的過程中，經常出現缺乏家庭與學校之間相互配合的現象。家庭德育工作配合的缺失，是當前班主任組織班級學校德育教育工作的挑戰(zhàn)之一。

3. 信息多元化為班主任的德育工作帶來一定的沖擊

伴隨著新媒體技術的到來與發(fā)展，我們已經進入了互聯網信息時代，學生可以通過網絡媒體等多種終端設備獲取信息和資料，學校不再是學生獲得信息的主要渠道。在網絡環(huán)境中，由于信息的多元化，平臺的開放性和交互性，學生很容易受到媒體的吸引而沉迷其中，由于其中的信息資料五花八門、良莠不齊，對于初中階段的學生而言，很難對信息的真假好壞做出準確的判斷，在無形中對學生帶來一定的危害，學生尚不成形的世界觀、價值觀和人生觀很容易被扭曲。班主任如何在網絡時代的背景下做好班級的德育管理工作成為其面臨的嚴峻挑戰(zhàn)之一。

4. 社會多元文化與價值觀的沖擊

伴隨著我國社會的發(fā)展與進步，為人們的生活帶來積極一方面的同時，另一方面也對學生的價值觀念帶來一定的沖擊，使尚未成熟的初中生在復雜的多元化時代，面臨多方的影響。例如，在社會主義市場經濟的背景下，在自由競爭的市場中，很容易滋生功利主義、或者惟利是圖的價值觀念，隨之而來的還有拜金主義和享樂主義等等，這些不良風氣與思想很容易給初中學生的德育發(fā)展帶來消極影響。除此之外，目前很多學生的集體主義思想明顯下滑，在班級相處的過程中，更加關注和追求自己的個人利益，集體主義和集體榮譽感相對較低，學生的個人責任感與社會責任感都明顯下降，以上問題都是伴隨著新時期社會生產與發(fā)展過程中隨之產生的問題，是班主任在做班級德育教育工作的重要內容。

二、新時期初中班主任如何做好班級德育工作

1. 發(fā)揮班主任有效的指導和榜樣作用

班主任是一個班級的核心，是一個班級的靈魂，班主任的工作要負責做好班級的學習和各項工作的管理，在參與班級學習活動的過程中，班主任能夠深入學生的學習和生活中，了解學生的具體狀況，在這個過程中對學生的德育發(fā)展有一定的了解，并且可以起到積極的引導和促進作用。另外，班主任在學生心中有獨特的地位和意義，班主任希望學生身上具有的品德，首先自身需要具有，將自身作為一個榜樣呈現在學生面前，通過教師自身高尚的思想品德與行為，在潛移默化中對學生產生影響。

2. 將德育教育滲透到各科教學活動中

班主任是整個班級的核心和靈魂，除了需要做好班級學生的管理和教育工作外，還需要與班級的代課教師做好溝通工作，德育教育是班主任工作的重要內容，但同時也是各科教師的重要職責和任務，班主任在和各科教師交流的過程中既可以了解學生在學習生活中的表現和存在的問題，又可以及時與不同的教師溝通，強化教師在代課過程中注重德育教育滲透的意識，將道德教育滲透到班級教學的各個環(huán)節(jié)中，為學生的道德培養(yǎng)和發(fā)展營造良好的教學環(huán)境。

3. 班主任是進行家校溝通的橋梁

做好家長與學校之間的溝通是班主任工作的內容之一，學生是在家庭與校園這兩個主要環(huán)境中成長發(fā)育的，德育的塑造與發(fā)展，必然離不開這兩個環(huán)境的影響。在做班級學生德育教育的過程中，除了專門的家長會之外，班主任可以通過建立家長微信群，將對學生的生活和學習要求在群里公布，并對學生在家的表現提出一定的要求，及時和家長溝通。除此之外，教師要經常向學生家長傳輸德育教育和良好習慣培養(yǎng)的重要性，讓家長在了解專業(yè)知識的基礎上，更加積極主動地配合學校班主任工作的開展。

4. 凈化環(huán)境，發(fā)揮學校德育教育的主流引導作用

面對復雜多樣的社會環(huán)境背景，學校要始終做好德育教育工作的主流引導，在復雜的信息環(huán)境中，為學生挑選有益的信息資料對學生進行集體教育。例如，可以帶領學生觀看愛國主義電影，參觀愛國基地，感受歷代歷輩為我們今天的幸福生活所做出的犧牲，激發(fā)學生的愛國主義情感，明白今天生活的不易，在這個過程中學會珍惜，激發(fā)學生的集體主義榮譽感。為學生在紛繁復雜的新媒體環(huán)境下，發(fā)揮學校主流教育的積極引導作用。

三、結束語

伴隨著社會的發(fā)展與進步為我們帶來更加美好生活的同時，也為學校的德育教育工作帶來了更多的挑戰(zhàn)。班主任要發(fā)揮德育教育的重要指導作用，為新時代下的中學德育教育工作而努力。

（作者單位：廣東省博羅縣橫河中學 ? 516142）