郭和霞

閱讀是語文教學(xué)中最基本、最重要的訓(xùn)練項目之一，也是人們提升修養(yǎng)的活動之一。它能使人積累知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操，使人身心愉悅。古人云：“讀書百遍，其義自見;”杜甫也曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。這些名言無不強調(diào)了多讀書，廣集益的好處。在現(xiàn)實生活中，作為教師，不能不深思：應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生正確面對豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開闊視野，豐富學(xué)生的知識儲備，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。開展使學(xué)生身心得以健康成長的閱讀是教學(xué)中一項十分重要的工作。

蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！币粋€人的語文素養(yǎng)是靠長期大量的閱讀積累形成的。良好的閱讀能力不但可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識、形成良好的語感，而且能讓學(xué)生學(xué)會理解、鑒賞文學(xué)作品，并從中陶冶情操，進而豐富其情感體驗，培養(yǎng)他們健康的個性。

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的前提。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他告訴我們，做任何一件事情，只有喜歡做，愿意做，才能夠做好。興趣是閱讀的內(nèi)驅(qū)動力。有了這個動力，學(xué)生就會擠時間閱讀，所以要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀的效率，關(guān)鍵還在于培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣。

閱讀教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，要鼓勵學(xué)生敢于和善于質(zhì)疑。教師要激發(fā)學(xué)生樂于提問的興趣，變“要我提問”為“我要提問”。在教學(xué)中，教師可以采用生動形象的語言、直觀的教具、聯(lián)系學(xué)生的社會生活實際和現(xiàn)代化教學(xué)手段等來培養(yǎng)和形成學(xué)生的興趣。除此之外，語文學(xué)科教學(xué)本身的魅力也有著巨大的作用。

指導(dǎo)小學(xué)生閱讀，要讓學(xué)生做到以下幾點：

1.邊讀邊想。邊讀邊想是提高閱讀能力的基本方法。要一邊讀一邊想，隨著閱讀的深入，學(xué)生所想的問題應(yīng)由易到難，由小到大，由簡單到綜合，有梯度有層次。

2.聯(lián)系上下文。學(xué)生要把課文中的詞語和句子放在具體的語境里，聯(lián)系上下文，才能做到正確的理解。

3.聯(lián)系生活實際。當(dāng)課文內(nèi)容與小學(xué)生的生活距離較遠時，教師要啟發(fā)學(xué)生從自己的生活實際中去尋找經(jīng)驗，幫助學(xué)生理解課文。

4.聯(lián)系自身情感體驗。體會課文的思想感情是學(xué)生閱讀能力較高的一種體現(xiàn)，如果學(xué)生能聯(lián)系自身的情感，來體會課文中的人物思想感情，就能和作者產(chǎn)生共鳴。

5.圈畫批注。學(xué)生讀書要學(xué)會眼到、口到、心到、手到。其中“心到”是核心，“手到”和“心到”有密切的聯(lián)系。

閱讀興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，需要長期反復(fù)地閱讀積累，只有接觸大量新鮮活潑的語言現(xiàn)象，才能夠逐漸培養(yǎng)起孩子們濃厚的閱讀興趣。

閱讀能力是一種十分重要的能力，同時也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì)。學(xué)生對閱讀能力的掌握，是檢驗閱讀教學(xué)成功與否的試金石。因此，我們的語文教學(xué)絕不是單純的傳授知識，還應(yīng)“授人以漁”，這樣才能真正達到語文教學(xué)的目的。