趙永棋

摘要：作為一名教師，最大的感觸莫過于作業(yè)批改的頻繁與枯燥。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式的影響下，教師上課教，課后改作業(yè);學(xué)生上課聽，課后做作業(yè)。機械、單調(diào)，讓教師與學(xué)生都產(chǎn)生了厭倦與煩躁的心理。在新一輪的課程改革中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的變革，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí);教師的教學(xué)模式也發(fā)生了變革，將傳統(tǒng)的“復(fù)習(xí)→引入→講授→鞏固→作業(yè)”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒榫啊鷨栴}→探究→反思→提高”。這些變革最大程度上地調(diào)動了學(xué)生和教師的主動性與創(chuàng)造性，促進(jìn)了教學(xué)。

關(guān)鍵詞：作業(yè)批改;教學(xué)改革

中圖分類號：G633.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）02-0103

數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)包括作業(yè)批改的改革。因為批改作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分。批改作業(yè)應(yīng)該改革，怎樣改？這是一個值得探討的問題。在長期的教學(xué)中，我對于作業(yè)批改有了幾點心得。

一、評語化

教師評語，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可加強師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。在作業(yè)本上寫些對有進(jìn)步學(xué)生的鼓勵話語，對經(jīng)常做錯的學(xué)生寫些安慰和提醒的話，還可寫些對家長督促孩子的有效性的表示感謝的話等。這些措施可以幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

1. 當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，教師可以利用評語進(jìn)行方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會正確的解題方法?！跋日覝?zhǔn)數(shù)量關(guān)系式”“利用逆推方法試試看”“第二步該干什么”等評語實際是向?qū)W生指明思考的路線。學(xué)生在老師的提示下自己去思考、改正。根據(jù)指導(dǎo)，學(xué)生不僅找到了錯在哪里，而且知道為什么錯、怎么改正，徹底掌握了自己的薄弱環(huán)節(jié)。

2. 數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的評語，不僅要注意學(xué)生解題的正誤，而且要注意挖掘?qū)W生的智力因素。適當(dāng)給予啟發(fā)，以幫助學(xué)生拓寬思路，開發(fā)潛能，激活創(chuàng)新意識。有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種，我就在旁邊寫上：“還有更好的解法嗎？”“愛動腦筋的你肯定還有高招！”這樣的評語激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，使他們敢于大膽的去想去做。

3. 批改學(xué)生的作業(yè)還要注意對學(xué)生非智力因素的評價，我是這樣做的。對于作業(yè)做得又對又好的學(xué)生，除了打上“優(yōu)☆”外，還加上各種評語。如“真棒！”“very good！”每次全班還評出一個字寫的好，作業(yè)正確率高，解題最有創(chuàng)意的學(xué)生，打上“best！”對于這些陌生而新鮮的評語，學(xué)生充滿了興趣，自然使其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到了順勢遷移。我從不責(zé)罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，我總是盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以鼓勵的語氣調(diào)動他們的積極性?！澳阋欢苄校　薄澳愕倪M(jìn)步很大，老師知道只要你認(rèn)真去做，再大的困難都能克服。”“老師為你的進(jìn)步感到萬分高興，希望你努力更上一層樓?！薄霸偌?xì)心一些，準(zhǔn)行！”這種帶感情色彩的評語使學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，內(nèi)心充滿了希望。

當(dāng)然，寫評語時要注意：評語要寫得明白、具體、親切、實事求是，充滿激勵性和啟發(fā)性，才能取得預(yù)期效果。實踐證明，數(shù)學(xué)作業(yè)批改中使用評語，從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評價了學(xué)生作業(yè)，在評估中體現(xiàn)了素質(zhì)教育，有利于幫助學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識;更有利于溝通師生之間的思想感情，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的作用。

二、多樣化

初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方法多采用“全批全改”。目前隨著數(shù)學(xué)改革的深入進(jìn)行，以及時代對培養(yǎng)新型人才的需要，明顯地暴露出作業(yè)“全批全改”存在的問題。教師花費在評改作業(yè)上的時間過多;學(xué)生完全處于被動地位，素質(zhì)教育下突出的特點是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人;師生雙方獲得的信息失真度很大。作業(yè)“全批全改”，教師很辛苦，不但束縛了教改的手腳，又束縛了學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)方式。因此我采用了以下方法。

1. 隨堂批改。上完新課后，簡當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。

2. 小組批改。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況。

3. 教師抽查和面批。教師對小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批。

4. 信息小組及時做好信息交流。由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組，其主要任務(wù)如下。

（1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題進(jìn)行“會診”，分析錯誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。

（2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時向全班進(jìn)行交流。

（3）每一單元教后，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流。以達(dá)到消除錯誤，開闊眼界，鞏固知識，掌握方法的目的。

布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，調(diào)動學(xué)生的積極性，把師生活動緊密結(jié)合為一個整體。

在實踐中，使學(xué)生變被動為主動，使教師變獨角演員為導(dǎo)演，充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性，也使自己從繁重的勞動中解放出來，讓自己有了更多的時間去思考課堂教學(xué)與結(jié)構(gòu)的設(shè)計，更好地促進(jìn)教學(xué)。

（作者單位：安徽省宣城市寧國市汪溪初中 ? 242300）