【內(nèi)容摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來越廣泛，有效的促進(jìn)了現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展。信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有效的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，目前初中生在語文學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)探究、合作、自主式的學(xué)習(xí)了，有效的提高了實際的學(xué)習(xí)效率。本文就此詳細(xì)的探討了信息技術(shù)環(huán)境下初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的變革。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?初中學(xué)生 ?語文學(xué)習(xí) ?學(xué)習(xí)方式 ?變革

一、信息技術(shù)在初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式變革應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中智能手機(jī)、平板電腦已經(jīng)成為了不可缺少的重要學(xué)習(xí)工具，教師在課堂上教學(xué)時也會借助這些設(shè)備開展教學(xué)。在初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式變革的過程中，合理的應(yīng)用信息技術(shù)，能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革更加的先進(jìn)化，當(dāng)前信息技術(shù)在初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式變革中的應(yīng)用現(xiàn)狀如下：

1.移動語文學(xué)習(xí)

隨著智能手機(jī)的發(fā)展以及移動通信技術(shù)的進(jìn)步，手機(jī)APP對于人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懽兊迷絹碓酱螅F(xiàn)代初中生在學(xué)習(xí)生活的過程中也開始將更多的時間花在手機(jī)APP上，相對于傳統(tǒng)的網(wǎng)頁而言，手機(jī)APP具有操作簡單方便，頁面實用快捷等一系列優(yōu)點。相對于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式而言，手機(jī)APP學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生以更加方便舒適的形式去閱讀、學(xué)習(xí)，有效打打破了時間以及地區(qū)的限制，因此在初中語文學(xué)習(xí)中，越來越多的學(xué)生開始應(yīng)用電子書APP閱讀相關(guān)的書籍，豐富自身的閱讀量。目前，在北京、上海等地區(qū)的部分學(xué)校都引進(jìn)了電子書包，并且在教師、家長以及學(xué)生的認(rèn)可支持下，全面實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化的語文課程教學(xué)，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了有力的支持。

2.微博語文學(xué)習(xí)

微博是一個開放性的社交網(wǎng)絡(luò)平臺，其具有與時俱進(jìn)、時代性強等一系列優(yōu)點，再加上手機(jī)微博的功能比較豐富強大，因此基于微博的功能而展開的微博語文學(xué)習(xí)就成為了一種比較現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式。在實際的學(xué)習(xí)過程中，教師以及學(xué)生可以以微博為主題，在微博評論下發(fā)表自己的看法，并且可以就某一個觀點展開討論。因為微博的每一個評論都會留下記錄，因此學(xué)生在表達(dá)自己的看法時都會反復(fù)的思考斟酌，這樣一來有效的提高了學(xué)生的思維能力以及語言表達(dá)能力，進(jìn)一步提高了初中語文的學(xué)習(xí)效率。微博語文學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，能夠為學(xué)生帶來一種全新的體驗，進(jìn)而有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，除了最基礎(chǔ)的評論交流，教師還可以讓學(xué)生在班級微博上表達(dá)自己的看法，對自己學(xué)習(xí)過程中得到的看法以及疑問進(jìn)行公開的探討，將線下的討論分析在線上實現(xiàn)。

二、信息技術(shù)在初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的變革中應(yīng)用策略

1.實現(xiàn)語文的合作性學(xué)習(xí)

于語文學(xué)習(xí)方式變革中，應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效的優(yōu)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)模式，讓原本單板僵化的合作學(xué)習(xí)模式變得更加的靈活生動。信息技術(shù)的應(yīng)用有效的打破了時間以及空間的限制，使得學(xué)生之間的溝通交流變得越來越便捷。例如學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)理解某篇課外存在困難時，就可以在QQ群、微信群或者是班級微博平臺上發(fā)布自己的疑問，其他的同學(xué)或者教師在看到了以后都可以發(fā)表自己的看法，不同的學(xué)生有著不同的看法意見，在交流學(xué)習(xí)的過程中能夠讓學(xué)生實現(xiàn)共同成長，進(jìn)而確保每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都得到提升。

除了班級內(nèi)的合作性學(xué)習(xí)以外，在信息技術(shù)的支持下還能夠?qū)崿F(xiàn)跨地區(qū)的合作性學(xué)習(xí)，在教師的幫助下，可以與其他地區(qū)的學(xué)校班級建立一個共同的交流群，或者是實現(xiàn)微博的共同探討，進(jìn)而讓學(xué)生能夠接觸到不同地區(qū)的學(xué)生，與其進(jìn)行交流。

2.提高語文學(xué)習(xí)的自主性

在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生能夠有效的實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)情境的有效掌控。首先，在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生可以利用計算機(jī)設(shè)備以及智能手機(jī)等來實現(xiàn)對學(xué)習(xí)資源的查閱，在線查找豐富的課外書籍以及學(xué)習(xí)資料，并且從中尋找自己感興趣的資料或者是學(xué)習(xí)需要用到的資料，有效的實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的自主選擇;其次，在利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以在網(wǎng)上實現(xiàn)對學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)流程的自主管控，確保自己能夠充分的掌握相關(guān)的課程知識;最后，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)出自己想象中的教學(xué)情境，利用信息技術(shù)來實現(xiàn)情境的在現(xiàn)，進(jìn)而幫助自己更好的理解課程知識點，提高實際的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

信息技術(shù)環(huán)境下的語文學(xué)習(xí)方式相對于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式而言具備了一定的探究性、合作性以及自主性特征，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步滿足了新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在當(dāng)前階段，信息化技術(shù)對初中語文學(xué)習(xí)方式變革有著較大的影響，但是相關(guān)的研究還是比較少的，無法全面、充分的體現(xiàn)出技術(shù)對變革的影響，因此在后續(xù)的發(fā)展中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強對信息技術(shù)的應(yīng)用研究，探究信息技術(shù)對初中語文學(xué)習(xí)方式變化的變革影響，促進(jìn)我國學(xué)生學(xué)習(xí)水平的進(jìn)一步提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 謝志康. 信息技術(shù)環(huán)境下初中語文教學(xué)的應(yīng)用與思考[J]. 小說月刊，2016，5（1）：94-94.

[2] 李少燕. 基于信息技術(shù)融合的初中語文教學(xué)探究[J]. 新課程（中學(xué)），2017，11（2）：145-146.

【本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《初中語文高效課堂建設(shè)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革研究》研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB3151，主持人：焦德武。】

（作者單位：甘肅省鎮(zhèn)原縣新集初級中學(xué)）