肖寧貴

【摘 要】 隨著教育在教學(xué)中的不斷改革，越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠在一定程度上幫助學(xué)生提高對(duì)生物學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而促使學(xué)生在教學(xué)中形成綜合能力，同時(shí)，高中生物核心素養(yǎng)還具有綜合性質(zhì)，能夠促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。在高中階段的教學(xué)中是學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，讓學(xué)生了解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合教學(xué)，是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，對(duì)此本文將對(duì)高中生物核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略進(jìn)行研究，從而提出有效的教學(xué)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 高中 生物 核心素養(yǎng)內(nèi)涵 培養(yǎng)策略

隨著教育的不斷改革，在教學(xué)中明確要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而讓學(xué)生進(jìn)行綜合發(fā)展。隨著教育要求不斷創(chuàng)新，在高中生物教學(xué)中也提高了教學(xué)要求，不僅要求學(xué)生在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而加深生物教師的解題理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的有效運(yùn)用。

一、高中生物核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)主要就是在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的能力與品格。高中學(xué)生通過(guò)對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)，對(duì)生物相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行掌握和了解，并在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并提高學(xué)生處理問(wèn)題的思維能力，從而將對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)合理的進(jìn)行應(yīng)用，幫助學(xué)生在教學(xué)成長(zhǎng)中樹立正確的價(jià)值觀念，推動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展。在生物教學(xué)中，順應(yīng)新課改的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、高中生物核心素養(yǎng)的基本特征

1. 綜合性

在高中教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要是在知識(shí)文化、能力提升、自我發(fā)展上培養(yǎng)學(xué)生，具有一定的綜合性，適應(yīng)學(xué)生的有效發(fā)展。通過(guò)高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的有效成長(zhǎng)，并在綜合素質(zhì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提升，例如，通過(guò)高中生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以對(duì)生物生命進(jìn)行理解，花粉傳播、人體需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、生物現(xiàn)象等進(jìn)行了解，通過(guò)教師的有效引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的主動(dòng)思考和創(chuàng)新提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2. 發(fā)展性

高中生物知識(shí)的學(xué)習(xí)是動(dòng)態(tài)的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)也是不斷進(jìn)行的，例如，在生物遺傳教學(xué)中，一直是人們對(duì)生物學(xué)研究的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)和啟發(fā)，能夠在一定程度上提高靈感，創(chuàng)新想法，從而在解決問(wèn)題的同時(shí)，能夠透過(guò)現(xiàn)象對(duì)生物的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行研究。隨著學(xué)生對(duì)生物知識(shí)不斷學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)事物的有效理解，并提高學(xué)生的研究能力以及綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效發(fā)展。

3. 終身性

對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展能力和品格，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)，并可以通過(guò)知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，并提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)以及生活的積極性。例如，在教學(xué)中幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)自然的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，同時(shí)，在高中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，例如，學(xué)生通過(guò)高中生物的學(xué)習(xí)，可以有效的了解生物研究發(fā)展，并掌握科學(xué)信息，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，提高學(xué)生的素質(zhì)能力。

三、高中生物核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1. 在將教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系

在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生設(shè)置真實(shí)的情境問(wèn)題，從而提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效理解，通過(guò)在教學(xué)中對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行深入探究，在生物教學(xué)中，通過(guò)尋找生命的規(guī)律、探究生物學(xué)的問(wèn)題，并在教學(xué)中將生物知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，從而提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的主動(dòng)探究。教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)新相應(yīng)的問(wèn)題情境，從而鍛煉學(xué)生的思維能力，從理性對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，例如，在光合作用教學(xué)中，教師可以通過(guò)室外的野生植物等進(jìn)行舉例說(shuō)明，利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，從而提高學(xué)生對(duì)生活生物的關(guān)注和了解，并提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的有效認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)生身邊的事物進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究，從而學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，并提高學(xué)生的有效思考。

2. 注重教學(xué)的邏輯性與核心素養(yǎng)的結(jié)合教學(xué)

在高中實(shí)際教學(xué)中，教師還要注重在生物教學(xué)中將生物的邏輯性與核心素養(yǎng)相結(jié)合，從而在教學(xué)中突顯核心素養(yǎng)的有效教學(xué)，在生物的知識(shí)點(diǎn)中引導(dǎo)學(xué)生核心素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力。在生物試劑教學(xué)中，教師要根絕教學(xué)內(nèi)容將生物課堂情景化，并加深學(xué)生對(duì)生物的認(rèn)識(shí)和理解，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，同時(shí)還要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，教師要在教學(xué)中根基學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，從而順應(yīng)教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3. 在教學(xué)中不斷創(chuàng)新

在生物實(shí)際教學(xué)中，教師要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)探究式教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)的主動(dòng)性，并在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，從而掌握學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)，通過(guò)合作探究以及獨(dú)立探究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)，在教學(xué)中提高學(xué)生的綜合能力，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效掌握，實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)涵，能夠使得學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)行綜合提升，通過(guò)教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)模式，讓學(xué)生從生活實(shí)際展開(kāi)對(duì)知識(shí)的理解，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，提升學(xué)生的素質(zhì)能力，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

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