林智敏

【摘 要】 作為農(nóng)村基層校，英語一直以來都是薄弱學(xué)科，如何提高學(xué)生尤其是初一新生的英語學(xué)習(xí)水平，是一個(gè)重要議題。本文通過筆者對英語學(xué)習(xí)策略的研究和分析及課堂實(shí)踐探究了小游戲在初一英語課堂的有效性，歸納總結(jié)了部分較為有效的課堂小游戲，激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、熱情，及課堂參與度，使大部分學(xué)生能在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過游戲來鞏固知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】 小游戲，初一英語，激發(fā)興趣，提高信心，有效性，實(shí)踐性

一、小游戲在農(nóng)村基層校初一英語課堂的重要性和必要性

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中指出，“學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動(dòng)和步驟以及指導(dǎo)這些行動(dòng)和步驟的信念?！?；“學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時(shí)、因地、因事而異。在英語教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。”

對于英語學(xué)習(xí)資源相對缺乏，英語學(xué)習(xí)環(huán)境較差的農(nóng)村基層校而言，提高初一學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣顯得尤為重要，英語學(xué)習(xí)策略的使用和實(shí)踐很大程度上基于興趣而產(chǎn)生。填鴨式教學(xué)、死記硬背的教學(xué)模式，都已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)情和生情，也不能產(chǎn)生良好的教學(xué)成果，所以對于英語基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村基層校而言，如何引導(dǎo)學(xué)生更有趣、更輕松地學(xué)習(xí)英語，是英語課堂有效性和效率性的重要保證。而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和信心的重要方法之一就是運(yùn)用英語課堂小游戲，小游戲在初一英語課堂中的運(yùn)用范圍廣，且針對的學(xué)生面大，能有效地做到“面向全體學(xué)生”，激發(fā)了學(xué)生主體參與課堂的積極性和主動(dòng)性。

二、農(nóng)村基層校初一英語課堂小游戲的種類

通過筆者對初一英語課堂的研究與實(shí)踐，探究并總結(jié)歸納了以下幾種行之有效的小游戲：

1. 開門大吉游戲。

共有8扇門，序號從1-8，雙方交替選擇一扇門，按響門鈴后音樂響起，在音樂結(jié)束之前完成對應(yīng)任務(wù)即可得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。答錯(cuò)或超時(shí)便把機(jī)會(huì)送給對方。

這個(gè)游戲類似于typhoon游戲，只是這個(gè)游戲能操練的內(nèi)容較多，可以有、短語，更可以是聽力、句子等，可以就課堂所學(xué)內(nèi)容直接進(jìn)行操練和測試，直接檢測學(xué)生對課堂知識(shí)的掌握情況，是可操作性很強(qiáng)的一種課堂小游戲。

2. 爭分奪秒游戲：

小組成員用最快的速度站起來并說出有關(guān)某個(gè)話題如交通工具等的單詞短語（每組每人只能說一個(gè)，重復(fù)不計(jì)分：比賽時(shí)間：雙方各若干）準(zhǔn)備時(shí)間：一般為一到兩分鐘。這個(gè)詞匯游戲主要是考察并培養(yǎng)學(xué)生對詞匯和短語的分類記憶習(xí)慣。在初一階段，學(xué)生學(xué)習(xí)記憶詞匯的方法較為分散，筆者通過這個(gè)游戲嘗試讓學(xué)生將不同話題學(xué)到的詞匯進(jìn)行整合和分類。

這個(gè)游戲的主要特點(diǎn)是結(jié)合聽歌唱歌的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，同時(shí)喚醒學(xué)生對美的追求，促成學(xué)生對美的崇敬，同時(shí)這個(gè)游戲十分適合用在節(jié)日等主題課堂上，配合主題開展課堂。

三、小游戲在農(nóng)村基層校初一英語課堂的實(shí)際運(yùn)用

小游戲在農(nóng)村基層校初一英語課堂的實(shí)際運(yùn)用中，需要注意以下幾個(gè)方面：

1. 小游戲的種類不宜過多

在初一英語課堂開展小游戲的最終目的仍然是為了學(xué)生學(xué)習(xí)英語，如果在課堂上開展過多種類的課堂小游戲，會(huì)直接影響到整體的課程進(jìn)度和課程內(nèi)容教學(xué)，尤其對于農(nóng)村基層校的初一學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，不宜操練種類繁多的小游戲。小游戲種類過多，學(xué)生需要熟悉各種游戲規(guī)則，也影響課程設(shè)計(jì)時(shí)間。所以在實(shí)際運(yùn)用過程中，適宜操練幾種較為行之有效的小游戲，且讓學(xué)生熟悉游戲規(guī)則，這樣不僅能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果，也有助于整體的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)安排。

2. 小游戲的操作時(shí)間不宜過長

筆者在小游戲開展之初有過類似的教學(xué)教訓(xùn)，導(dǎo)致課堂時(shí)間受到影響，課程進(jìn)度受到影響。小游戲在設(shè)置和操練過程中一定要注意操練的時(shí)間性，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的操練游戲任務(wù)，不能超時(shí)過多。

四、總結(jié)

作為初一英語課堂教學(xué)中的一種有效手段，小游戲的運(yùn)用無疑提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣和自信心，同時(shí)也在課堂時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂消化吸收了部分課堂內(nèi)容，對初一英語課堂的有效性起到了很大的促進(jìn)作用。但小游戲的開展需要一定時(shí)間和大量的準(zhǔn)備，會(huì)在一定程度上影響教學(xué)的設(shè)計(jì)和進(jìn)度，所以教師在操作過程中應(yīng)注意時(shí)間的把握以及學(xué)生的整體參與情況。

參考文獻(xiàn)

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