陳倉

傳媒和文壇半生緣，我由時(shí)政評論雜文隨筆寫作轉(zhuǎn)向兒童文學(xué)，有客觀因素、偶然因素，也有個(gè)人偏好。就創(chuàng)作的精神動力而言，最初是表達(dá)方式轉(zhuǎn)型，后來，在多位良師益友的指導(dǎo)下，逐步貼近兒童文學(xué)的范式。

現(xiàn)代應(yīng)用心理學(xué)有個(gè)“內(nèi)在小孩”的概念，所謂“內(nèi)在小孩”，就是孩子般的敏感、直覺力、好奇心、想象力、天賦智慧和感受感覺的能力，并沒有隨歲月的流逝和成長而改變或衰退。每個(gè)成年人的內(nèi)心都有個(gè)未成熟的“內(nèi)在小孩”，內(nèi)省前半生，童心猶在，童趣未失，依舊保持童言無忌的狀態(tài)，不但有“內(nèi)在小孩”，還是個(gè)除了學(xué)習(xí)和創(chuàng)作之外，無依無靠的“內(nèi)在孤兒”。40多年來，無論是捎帶著兼顧兒童文學(xué)寫作，還是階段性主攻兒童文學(xué)，我的寫作潛意識無非三個(gè)主要方面：第一，孤兒走夜路吹口哨，自己給自己壯膽，用作品說話，克服叢林世界里的各種恐懼;第二，落水兒童在茫茫人海中掙扎，努力抓住一根叫做文學(xué)的救命稻草，努力克服焦慮、恐懼、挫敗、沮喪、失落，達(dá)到身心靈平衡安詳;第三，一個(gè)走投無路，饑寒交迫，進(jìn)退維谷的孤兒在黃連樹下采摘一顆叫做文學(xué)的草莓，自助自救，自得其樂。

在我前半生中，成長的苦惱、障礙、壓力、發(fā)展困境、生存危機(jī)長期存在，《伊索寓言》的智慧給予我很多啟示。拜生活所賜，作為工科生，憑借初中小學(xué)語文教課書的底子，我無師自通地寫成入選小學(xué)六年級語文教材的寓言故事《不留余地的狼》，以及入選中小學(xué)教輔材料的多篇寓言故事。作為孤獨(dú)無助的“內(nèi)在小孩”，如何走出生存危機(jī)，如何走出發(fā)展困境，少年兒童一樣的機(jī)智、勇敢、勤勞、堅(jiān)忍不拔、不屈不撓等等品質(zhì)恰恰是獲得自信、自尊、效能感、安全感、成就感、價(jià)值感、意義感的內(nèi)在力量。

直面難題，智慧地解決問題，是我寓言故事創(chuàng)作的重點(diǎn)之一。生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，社會適應(yīng)不良問題伴隨人的一生，少年兒童社會化中的問題尤為突出，壓力生焦慮，焦慮誘發(fā)抑郁，恐懼降低人的應(yīng)變能力。為此，我在心理學(xué)科普與社會學(xué)等學(xué)科學(xué)術(shù)探索的結(jié)合點(diǎn)上創(chuàng)作有關(guān)成長、勵志、心理增能、意志力保護(hù)、心智賦權(quán)等等話題的寓言故事，從寓言圖書市場反饋情況看，無形中實(shí)踐了“以少年兒童為中心”的創(chuàng)作理念。

忠誠老實(shí)是做人做事的根本，保衛(wèi)常識，保衛(wèi)真理，也要從娃娃抓起，揭露弄虛作假，抨擊造謠說謊，挽救墮落失足的“內(nèi)在兒童”，乃是兒童文學(xué)的天職之一。為此，我先后有針對性地寫了老少皆宜的寓言故事《公雞評蛋》《蝸牛吹?！贰断碌傲艉邸返鹊仍⒀怨适?，直面突出的現(xiàn)實(shí)問題，取得較好反響。

在過去十年的創(chuàng)作過程中，有幸得到省作協(xié)多位良師益友的支持、指導(dǎo)、幫助，在此表示衷心感謝。