淺析民間游戲在幼兒教學(xué)中的有效開(kāi)展策略

唐蘭珍

摘 要：幼兒學(xué)前教育作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，對(duì)于有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展以及審美情趣等綜合素質(zhì)的全面提升起著重要的作用，是重要的啟蒙教育階段。不同于九年義務(wù)教育階段的理實(shí)結(jié)合教育模式，學(xué)前教育更加注重幼兒的實(shí)踐教學(xué)。因此，游戲化教學(xué)模式逐漸成為了學(xué)前教育事業(yè)中的重要組成部分。而民間游戲由于自身的生活化和獨(dú)特性優(yōu)勢(shì)也逐漸滲透于當(dāng)下的幼兒園教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。本文就民間游戲在幼兒教學(xué)中的有效開(kāi)展策略進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;民間游戲;有效策略

前言 游戲化教學(xué)作為符合幼兒心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平的活動(dòng)形式之一，以其豐富性和趣味性受到了眾多幼師與幼兒的廣泛歡迎。民間游戲是流傳于民間的多種趣味游戲形式，在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中有效的融入民間游戲，能夠極大的提高幼兒教學(xué)活動(dòng)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。但是如何將民間游戲有效的融入到幼兒教學(xué)活動(dòng)中成為了現(xiàn)階段幼兒教師所面臨的重要課題。

一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)中融入民間游戲的必要性

近年來(lái)，幼兒教育作為我國(guó)重要的啟蒙教育階段逐漸受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。不同于其他學(xué)齡段的教育教學(xué)工作，幼兒教育主要以各種有益于幼兒身心健康發(fā)展的靈活性活動(dòng)進(jìn)行。作為主要的戶外教學(xué)活動(dòng)，豐富多彩的游戲化教學(xué)模式也成為了幼兒活動(dòng)的主要形式。而民間游戲本身不僅具有濃郁的生活化氣息，而且還蘊(yùn)藏著我國(guó)豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。并且相比于市面上極具現(xiàn)代化和智能化的游戲產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，將民間游戲巧妙的應(yīng)用到幼兒的活動(dòng)教學(xué)中不僅能夠有效提升幼兒的參與積極性，鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能夠有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維模式，提升幼兒的身體素質(zhì)和隨機(jī)應(yīng)變能力，幫助幼兒建立良好互動(dòng)和善于交流分享的優(yōu)秀品質(zhì)。從而帶給幼兒一種健康的生活方式和愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、有效開(kāi)展幼兒園民間游戲活動(dòng)的具體策略

1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒的參與熱情

要想有效的開(kāi)展幼兒民間游戲教學(xué)活動(dòng)，游戲情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的。因?yàn)榇蠖鄶?shù)的幼兒都從小就接觸到五花八門(mén)的電子游戲產(chǎn)品，很少能夠接觸到民間游戲，所以對(duì)于大部分的幼兒來(lái)說(shuō)民間游戲是非常陌生的存在，因?yàn)椴皇煜に跃蜔o(wú)法產(chǎn)生基本的參與興趣。這就要求幼兒教師在開(kāi)展民間游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重將民間游戲與幼兒的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)相結(jié)合，以此來(lái)挖掘民間游戲的可行性內(nèi)容，進(jìn)而開(kāi)展能夠有效激發(fā)幼兒參與熱情的民間游戲互動(dòng)，促使幼兒能夠主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)。比如，教師可以將民間傳統(tǒng)游戲“砸沙包”引入到幼兒的活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中，出于安全考慮教師可以將沙包的材質(zhì)替換為較為安全的軟質(zhì)沙包，之后教師可以為幼兒播放有關(guān)于“砸沙包”的動(dòng)畫(huà)演示視頻，通過(guò)小動(dòng)物的游戲規(guī)則展示再配上輕快的音樂(lè)，能夠極大的激發(fā)起幼兒的參與熱情，然后躍躍欲試的參與其中。

2、開(kāi)展主題活動(dòng)，提升幼兒的認(rèn)知水平

隨著我國(guó)新課程改革的不斷深化與推進(jìn)，素質(zhì)教育理念逐漸成為了我國(guó)當(dāng)下教育事業(yè)的主流趨勢(shì)，所以在素質(zhì)教育理念的背景下無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都越來(lái)越重視寓教于樂(lè)。民間游戲除了具有較強(qiáng)的趣味性和生活化的優(yōu)勢(shì)以外，其本身還具有能夠提升幼兒認(rèn)知水平的巨大優(yōu)勢(shì)。因此，幼兒教師也要注重通過(guò)開(kāi)展多樣化的民間游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒能夠在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，以此來(lái)有效落實(shí)素質(zhì)教育理念，提升幼兒的綜合素質(zhì)水平。例如，教師可以將“盲人摸象”的民間游戲引入到幼兒的實(shí)踐活動(dòng)中，所謂的“盲人摸象”就是要求一名幼兒蒙上眼睛，之后在確保安全的范圍地帶里按照教師的語(yǔ)言指示，然后去尋找其他同學(xué)。通過(guò)這個(gè)游戲，不僅能夠有效提升幼兒的邏輯思維能力和語(yǔ)言理解能力，還可以鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性，而且還可以有效提高幼兒對(duì)于方向性的認(rèn)知能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

3、拓展游戲內(nèi)容，鍛煉幼兒的綜合素質(zhì)

縱觀現(xiàn)階段的幼兒游戲活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的幼兒園所開(kāi)展的游戲形式都較為固定，多以集體游戲?yàn)橹?，幼兒自由活?dòng)的時(shí)間較少;而且益智類的游戲較多，運(yùn)動(dòng)類型的游戲較少;這樣的教學(xué)模式不僅極大的降低了游戲教學(xué)對(duì)于幼兒身心健康發(fā)展的積極作用，而且也在一定程度上遏制住了幼兒活潑好動(dòng)和充滿創(chuàng)新意識(shí)的天性。但是民間游戲的引入能夠有效的改善這一現(xiàn)狀。因此，針對(duì)這種情況，幼兒教師就可以對(duì)民間游戲進(jìn)行有效的拓展延伸，以培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲活動(dòng)內(nèi)容，以此來(lái)鍛煉幼兒的綜合素質(zhì)。例如，“過(guò)家家”應(yīng)該是最為常見(jiàn)的民間游戲之一了，許多幼兒應(yīng)該在家就自己玩過(guò)“過(guò)家家”的游戲。但是許多幼兒都只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演，并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的教育意義。所以，幼兒教師就可以將“過(guò)家家”的游戲進(jìn)行拓展延伸，將幼兒分成若干個(gè)小組，之后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行父母的角色扮演，之后進(jìn)行家務(wù)比拼的游戲活動(dòng)。要求幼兒想象父母在家做家務(wù)的樣子，之后在班級(jí)內(nèi)的小組區(qū)域內(nèi)進(jìn)行角色模仿，這樣不僅能夠有效激發(fā)幼兒對(duì)于父母的共情意識(shí)，而且也能夠促使幼兒養(yǎng)成主動(dòng)做家務(wù)的良好習(xí)慣。

綜上所述，民間游戲本身除了具有較強(qiáng)的生活化和趣味性優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還蘊(yùn)含著豐富的教育資源。這就要求幼兒教師在將民間游戲有效融入到幼兒教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，要充分挖掘民間游戲本身的文化特色和教育優(yōu)勢(shì)，在學(xué)前教育實(shí)踐中豐富和拓展民間游戲，從而開(kāi)展適合幼兒身心健康發(fā)展的民間游戲教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

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