沈正軍

摘 要：由于時代的發(fā)展與科技的進步，視覺傳達設(shè)計的價值被普遍認(rèn)可，而正因如此，市場對于視覺傳達設(shè)計這一專業(yè)的要求日益增高，其中創(chuàng)新也成為了視覺傳達設(shè)計中的關(guān)鍵因素。只有不斷的創(chuàng)新才能夠進一步促進視覺傳達設(shè)計這一領(lǐng)域的發(fā)展。本論文從不同方面闡述高校視覺傳達設(shè)計教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，希望為研究視覺傳達設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校視覺傳達設(shè)計;創(chuàng)新能力培養(yǎng);研究

建設(shè)創(chuàng)新型國家，首先要培養(yǎng)大量的創(chuàng)新型人才。高校作為大學(xué)生的聚集地，必須承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任，每個高校工作者都應(yīng)把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維作為一項重要的工程推進，高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)的教師也是如此。而具備創(chuàng)新能力的前提是要有創(chuàng)新的思維，它是創(chuàng)新能力的根本和靈魂。視覺傳達設(shè)計專業(yè)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培育有著重要意義，視覺傳達設(shè)立的過程其實就是一個人的靈感釋放、思維激發(fā)的過程。

1視覺傳達設(shè)計對學(xué)生創(chuàng)新能力的基本要求

1.1扎實的專業(yè)知識和專業(yè)理論基礎(chǔ)，以及對專業(yè)知識的靈活運用能力

創(chuàng)新思維的產(chǎn)生需要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)作為后盾支持，否則創(chuàng)新思維的培育就會成為無源之水，無本之木。因此，要想培養(yǎng)創(chuàng)新思維，學(xué)生必須深入了解視覺傳達設(shè)計專業(yè)，明白其中的基本內(nèi)涵、主要課程設(shè)置、基本的畫圖操作技法，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，切忌好高騖遠(yuǎn)、無視最基本的理論基礎(chǔ)知識，應(yīng)該腳踏實地，不斷加深對理論知識的認(rèn)識深度和廣度。在學(xué)習(xí)藝術(shù)知識的同時，也要合理把握其他學(xué)科知識，加強各科知識的融會貫通能力，培養(yǎng)舉一反三的學(xué)習(xí)能力。

1.2掌握辯證看待世界的方法和解決問題的能力

世界是一個普遍聯(lián)系的有機整體，任何事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯(lián)系。聯(lián)系具有普遍性、客觀性、多樣性、條件性，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)視覺傳達設(shè)計時要學(xué)會用聯(lián)系和發(fā)展的眼光看待事物，要培養(yǎng)辯證看待問題、解決問題的能力，用一分為二的觀點看問題。只有形成正確看待世界的方法，才能迸發(fā)創(chuàng)新思維和靈感，否則只會導(dǎo)致片面、僵化地思考問題，造成邏輯混亂。樹立辯證地看待世界的思維是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的前提，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵性因素，因此，大學(xué)生要將所學(xué)的視覺傳達設(shè)計基礎(chǔ)知識運用到實際問題的解決過程中，在解決事物的過程中形成創(chuàng)新思維和能力。

2高校視覺傳達設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)新能力缺失的問題

視覺傳達設(shè)計并不是傳統(tǒng)意義上的平面設(shè)計，其主要是通過將藝術(shù)的美感與現(xiàn)實生活中的物品設(shè)計相融合，從而達到廣告宣傳、吸引消費、文化解讀、美化環(huán)境等目的的一種應(yīng)用藝術(shù)。在當(dāng)前市場經(jīng)濟環(huán)境下，視覺傳達設(shè)計作品隨處可見，如市政雕塑、平面廣告、書籍裝幀等，所以在這一市場需求的導(dǎo)向下，高校專業(yè)人才的招收規(guī)模也在不斷擴大。但是作為一門應(yīng)用型藝術(shù)，視覺傳達設(shè)計的人才培養(yǎng)并不僅限于設(shè)計技巧的提升，更在于對學(xué)生藝術(shù)領(lǐng)悟力、欣賞力、創(chuàng)造力的引導(dǎo)與培養(yǎng)。從目前的人才培養(yǎng)效果來看，學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力缺失的問題普遍存在，具體表現(xiàn)：其一，缺乏創(chuàng)新意識。我國的傳統(tǒng)藝術(shù)理念強調(diào)的是“天人合一”，因此設(shè)計的過程更多的是因勢利導(dǎo)，而不是主動創(chuàng)新。此外，我們對于視覺傳達設(shè)計的基本印象還停留在“匠人”階段，即藝術(shù)設(shè)計的主要工作就是完成工藝，因此技術(shù)的傳承相較于技術(shù)的創(chuàng)新更加重要，這種理念自然影響了教師對學(xué)生創(chuàng)新意識的引導(dǎo)。其二，課程結(jié)構(gòu)過于單一。目前，許多高校的視覺傳達設(shè)計專業(yè)延續(xù)著職業(yè)院校的教學(xué)系統(tǒng)，將提高學(xué)生的設(shè)計技巧作為教學(xué)重點，忽視了藝術(shù)氛圍的營造，從而也影響了學(xué)生藝術(shù)內(nèi)涵的提升以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。其三，教師缺乏創(chuàng)新素質(zhì)。在視覺傳達設(shè)計中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)評價模式等因素的影響，在實踐中更強調(diào)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，忽視了藝術(shù)素養(yǎng)，因此無法在學(xué)生的設(shè)計過程中給出必要的點撥，使得課堂上缺乏自主創(chuàng)新、自由創(chuàng)造的氛圍。

3當(dāng)今高校視覺傳達設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)化方法

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師能力

無論是什么課堂，教師都是整個教學(xué)過程中的把控者和掌握者，因此，教師的自身素質(zhì)和能力直接影響著教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，想要更好的培養(yǎng)視覺傳達設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就一定要提升教師的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。教師在教學(xué)的過程中一定要轉(zhuǎn)變自己的思維，對自己的定位也要更加多元化，調(diào)整自身的教學(xué)理念，把教學(xué)的側(cè)重點轉(zhuǎn)變成為創(chuàng)新教學(xué)，以此來給學(xué)生們創(chuàng)造出一個更加有利于思考和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間。教師在教學(xué)的過程中，首要的是要轉(zhuǎn)變自身的思想，把新課改和當(dāng)今社會市場進行結(jié)合，并總結(jié)出正確的、有效的教學(xué)方法，以此來提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力。同時，教師要以學(xué)生為課堂的主體，以此為教學(xué)理念，在教書育人的同時，也要根據(jù)時代的更迭和市場的進步來不斷的充盈自身，不斷地提升自身的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，這樣才能夠最大化的完成對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和專業(yè)知識的傳授。

3.2利用傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力

傳統(tǒng)文化是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，文化塑造了我們，因而也為我們的藝術(shù)創(chuàng)新提供了充足的素材。在高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，教師可以借鑒西方藝術(shù)設(shè)計的經(jīng)驗，但是更重要的是引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)藝術(shù)理念、從融化在血液中的文化中挖掘創(chuàng)作的元素，如傳統(tǒng)設(shè)計中的經(jīng)典紋飾、水墨藝術(shù)、青花瓷藝術(shù)等都應(yīng)該成為學(xué)生視覺傳達設(shè)計的題材，并從中挖掘傳統(tǒng)與現(xiàn)代的契合點。學(xué)生只有在民族傳統(tǒng)文化的積累中，才能真正體會民族藝術(shù)的魅力，而其視覺傳達設(shè)計作品也會逐漸突破對西方文化拙劣的模仿，呈現(xiàn)出更加自信、從容的創(chuàng)新技巧。

3.3結(jié)合社會發(fā)展，綜合市場需求

隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，市場對于視覺傳達設(shè)計的要求也越來越高，并且其設(shè)計理念和方式也更加的多元化。這也就要求學(xué)生們的整體素質(zhì)更高，創(chuàng)新能力也要更強。因此，高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)的教師們在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，一定要充分的融合社會背景和時代條件，從實際出發(fā)，把學(xué)生培養(yǎng)成為市場和社會需要的專業(yè)人才。

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