王建萍

生物科學(xué)對于社會的進步起著至關(guān)重要的作用.教育部門對教學(xué)改革的不斷完善，提倡給學(xué)生“減負”的思想不斷深化，這就要求教育工作者在有限的課堂教育時間內(nèi)提高教學(xué)的效果.有效的初中生物課堂教學(xué)，能夠提高學(xué)生對生物知識的了解程度，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

一、初中生物的重要性

初中生物是初中的基礎(chǔ)課程之一，也是培養(yǎng)學(xué)生認識自然、認識生命科學(xué)的重要途徑，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的生物思維，讓學(xué)生了解自然規(guī)律，掌握生物常識.

第一，初中生物主要是對基礎(chǔ)生物知識的講解，包含對自然生物的基本常識，這些常識是構(gòu)成學(xué)生常識體系的重要知識點，對學(xué)生將來的生活有著重要的幫助.比如，生物教學(xué)過程中，教師對酵母菌的講解能夠讓學(xué)生對釀酒過程有所了解;再如，教師通過對生理知識的講解，可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解男女之間的具體差異，形成自我保護意識，防止自身受到傷害.第二，初中生物和其他學(xué)科之間的聯(lián)系十分密切.比如，學(xué)生通過對綠色植物光合作用的學(xué)習(xí)，能夠知道植物進行光合作用所需要的條件，知道光合作用離不開二氧化碳、太陽光、水等.二氧化碳與水等這些化學(xué)元素對于學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)起著重要作用.因此提高學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)，也能夠改善學(xué)生的化學(xué)理解能力.最后，我國生物學(xué)近兩年來的發(fā)展迅猛，這僅僅靠高等學(xué)府的研究是遠遠不夠的，還需要對學(xué)生從小就培養(yǎng)起生物思維，引導(dǎo)學(xué)生對生物學(xué)的興趣，為祖國的科學(xué)進步貢獻自己的一份力.

二、初中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀

初中生往往將學(xué)習(xí)精力放到中考重視的課程中，對于生物學(xué)很多學(xué)生視為“冷門學(xué)科”.首先是教師對課堂的互動性不加以重視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對生物沒有學(xué)習(xí)的興趣，處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài).其次，教師在課堂教學(xué)過程中習(xí)慣通過傳授式教學(xué)讓學(xué)生掌握知識，沒有將課本內(nèi)容和生活結(jié)合.最后，在初中生物課堂教學(xué)過程中，很多讓學(xué)生觀察的內(nèi)容和動手操作的內(nèi)容都被輕輕帶過，導(dǎo)致學(xué)生對生物儀器的掌握能力差，無法正確使用顯微鏡等生物儀器，缺乏對生物的觀察分析能力，認為只需要記住實驗結(jié)果就可以了，使學(xué)生最終動手能力較差.

三、初中生物課堂有效教學(xué)策略分析

1.提高初中生物課堂的互動性.

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)該具有主動性，主動學(xué)習(xí)是實現(xiàn)教育最終目標的關(guān)鍵.目前，應(yīng)試教育的大背景還存在，教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生主動性的意識.要提高初中生物教學(xué)的有效性就需要教師重視課堂的互動性.首先，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，將理論充分運用到實際生活當中，實現(xiàn)教育目標.其次，教師要在課堂上對學(xué)生進行適當提問.課堂提問是課堂互動的重要環(huán)節(jié).比如，在學(xué)習(xí)光合作用的過程中，教師可以問學(xué)生：“在夜間光合作用強度大還是白天光合作用強度大？”在學(xué)生思考之后，教師通過講解讓學(xué)生明白其中原因，通過啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思考.課堂上教師的提問要由淺入深，不能因為問題設(shè)置過難而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，也不能因為問題過于簡單而讓學(xué)生失去思考的動力.最后，在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該多設(shè)置一些趣味性的活動，比如可以讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生上講臺分享知識，老師對學(xué)生進行提問.通過師生關(guān)系的互換，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生養(yǎng)成研究生物的興趣.

2.理論聯(lián)系實際.

對于初中生物教學(xué)，教師不能讓傳授的知識和生活之間孤立起來，教學(xué)不結(jié)合實際將難以讓學(xué)生建立知識體系，教師要讓生物學(xué)中的實驗變得直觀與具體，以便于學(xué)生理解.例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“克隆技術(shù)”概念的時候，教師不能單單講解克隆技術(shù)的理論性知識，還要讓學(xué)生了解生活中應(yīng)用克隆的案例，將相關(guān)的動物克隆經(jīng)典案例講解給學(xué)生.生活是獲取知識的源泉，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生建立生物知識體系，提高生物學(xué)的應(yīng)用價值.

3.注重生物實踐.

初中生處于人生的特殊階段，逆反心理較重.單純的理論教學(xué)會引起學(xué)生的反感情緒，引發(fā)學(xué)生的逆反情緒.教師在課程中要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，合理地使用一些教學(xué)儀器，讓學(xué)生更加直觀地了解生物學(xué)要點.

生物作為初中階段的基礎(chǔ)性課程，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度.初中生往往對中考中重點課程花費學(xué)習(xí)精力，而對生物學(xué)不太重視.這就要求教師利用好課堂有限的時間進行教學(xué)，培養(yǎng)全方位發(fā)展的人才.本文對初中生物教學(xué)中存在的問題進行了分析，并對提高初中生物課堂教學(xué)效果的策略進行研究，希望能幫助有關(guān)教師改善初中生物教學(xué)水平.