于麗娜，付永剛

【摘 要】在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動下，人們對待事物的觀賞能力已不再是單一的色彩，在文化領(lǐng)域有許多抽象的事物逐漸被人們認(rèn)可，漸漸成為了社會的主流，這種變化也讓美術(shù)學(xué)專業(yè)的人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生改變。這種需求不再局限于單一的專業(yè)課成績上，還有對社會需求的貢獻(xiàn)能力，也就是學(xué)生的實(shí)際動手能力。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)學(xué)專業(yè);應(yīng)用型;人才模式

中圖分類號：G64 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）16-0173-01

一、我國美術(shù)教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

我國高等美術(shù)教育延續(xù)了蘇俄的教育模式，教育的方式基本上分為三種，第一種就是美術(shù)學(xué)專業(yè)當(dāng)中的美，即研究型的培養(yǎng);第二種是美術(shù)的設(shè)計(jì)，即實(shí)踐性的培養(yǎng);第三種是為今后專業(yè)得以延續(xù)發(fā)展的類型，即師范型培養(yǎng)模式。當(dāng)前高校對學(xué)生的培養(yǎng)多以后兩者為主。而大部分本科院校美術(shù)學(xué)專業(yè)人才模式?jīng)]有在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，還保持著固有的模式進(jìn)行教學(xué)和發(fā)展。在高校的培養(yǎng)中無論是美術(shù)學(xué)專業(yè)還是其他專業(yè)的學(xué)生，都是用一套教學(xué)模式，即在四年中有一半的時間用來進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)和專業(yè)以外其他知識的補(bǔ)充，另一半則用來實(shí)踐和畢業(yè)論文的創(chuàng)作。本校目前美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式較為落后，在對專業(yè)科目上的劃分還較為粗糙，僅有一個統(tǒng)一的名稱，在教學(xué)中自然也是將各個學(xué)科進(jìn)行籠統(tǒng)講授，在某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)上還不夠有深度，缺乏對市場需求的定位，有的甚至將美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生直接定位為教師，沒有其他路徑可供選擇。

二、構(gòu)建適合于地方本科院校美術(shù)教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式

（一）緊跟社會需求。本科院校美術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式要時刻關(guān)注著社會發(fā)展的趨勢，在新時代中更新方法，取其精華將原有的精髓保留，對專業(yè)知識的運(yùn)用進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，這樣才會被社會所認(rèn)可。因此，學(xué)校應(yīng)針對地區(qū)的發(fā)展和學(xué)生今后發(fā)展的需求進(jìn)行調(diào)整，開展多種類型多種內(nèi)容的課程與之匹配。

（二）根據(jù)不同應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置新的培養(yǎng)模式。在類別上進(jìn)行細(xì)致劃分，可以減少學(xué)生步入社會的困難，如學(xué)生選擇對專業(yè)進(jìn)行繼續(xù)研究，則學(xué)校應(yīng)做出研究型調(diào)整，在課程的配備上要有針對性的深入，深入理論的研究，深入專業(yè)的廣度，不是簡單了解術(shù)語的概念。而作為實(shí)踐型的培養(yǎng)模式，則要注重經(jīng)驗(yàn)的積累。即學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)應(yīng)多為模擬性的訓(xùn)練，課堂中的講授也要貼合實(shí)際，進(jìn)行不同程度的模擬。當(dāng)然，無論是哪種模式，基礎(chǔ)的理論學(xué)習(xí)上是必不可少的，要區(qū)分核心課程和主要課程，核心課程包括對專業(yè)背景的了解、專業(yè)概念的了解和專業(yè)的特點(diǎn)，同時還要對專業(yè)意外的其他素養(yǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證學(xué)生能夠全方面符合社會的需求，也能夠健全學(xué)生的綜合素質(zhì)而不是單單在某一領(lǐng)域有著突出的成就但無底線無原則。除此之外，隨著時代和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還有這許多模式需要進(jìn)行演變和運(yùn)用，要抓住機(jī)遇在一定時間內(nèi)進(jìn)行改進(jìn)以順應(yīng)時代的潮流。

（三）合理安排實(shí)踐教學(xué)即對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在這方面國外的很多學(xué)校較為普遍，他們的教學(xué)模式通常都是以這種模式為基礎(chǔ)的，在高中階段便開始放養(yǎng)式教學(xué)，課堂上的氛圍相對活躍一些，盡管他們的教學(xué)模式較為開放，但是最初的理念不會變，最主要的思想還是會傳達(dá)給學(xué)生們的。對于我國的教學(xué)模式可以借鑒外國的模式但不等同。因?yàn)楦咝ＫO(shè)置的專業(yè)不同，所以采取的方法也要有稍許的區(qū)別。對于美術(shù)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)來說，反復(fù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能夠讓學(xué)生更好地吸收核心課程和積累經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐基地中也要進(jìn)行創(chuàng)新，對基地的選取要多樣化，不是向某一領(lǐng)域單一發(fā)展，固化學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識。除了讓學(xué)生在教育領(lǐng)域中感受作為教師的職責(zé)以外，還要接觸社會不同階級不同領(lǐng)域的工作，只要有所涉及便可以進(jìn)行安排。

（四）改革教學(xué)內(nèi)容、方法培育應(yīng)用型人才。作為傳授知識的教師首先要遵守自己的底線即完善自己的知識體系，同時構(gòu)建一個新興的教學(xué)模式符合當(dāng)代教學(xué)的發(fā)展和社會的需求。其次要樹立一個正確的教學(xué)理念，將正確的思想觀念灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，在課堂中不死板、不生搬硬套，活躍課堂的氣氛，將學(xué)生作為課堂的主體地位，讓學(xué)生對專業(yè)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速的今天來說，信息化時代已逐步形成，要充分把握信息時代帶給我們的便利，將課程資源進(jìn)行線上和線下同步，讓更多的學(xué)生參與其中，同時也能夠便捷教學(xué)方式，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行詢問，已達(dá)到拓寬教學(xué)渠道的效果，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

（五）建設(shè)穩(wěn)定的、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍的建設(shè)是人才培養(yǎng)成功與否的關(guān)鍵要素，要讓教師在思想和專業(yè)上同步。作為一個從名稱上就有偏向的專業(yè)來說，在實(shí)際的操作中就會有偏向，所以應(yīng)鼓勵老師加大理論專業(yè)的學(xué)習(xí)。在儲備教師的準(zhǔn)備中應(yīng)對他們的專業(yè)和基礎(chǔ)知識進(jìn)行雙重考核，在根源上抓住教學(xué)方法，逐步實(shí)現(xiàn)一師多能的目標(biāo)。同時要聯(lián)合企業(yè)將專業(yè)投入到社會中，成為現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)物，得出豐富的經(jīng)驗(yàn)。

地方本科院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是順應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展而生的產(chǎn)物。在美術(shù)學(xué)專業(yè)的構(gòu)建上應(yīng)進(jìn)一步探討，轉(zhuǎn)變專業(yè)基本的思想觀念，培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)且綜合素質(zhì)高的人才刻不容緩，美術(shù)學(xué)的發(fā)展也要順應(yīng)時代的變化。