【摘要】時代的不斷變遷使得人們的綜合素質(zhì)與能力得到了較大程度的提升，所以在實際的發(fā)展過程中，為了能夠更好地滿足社會對人才的需求，我國對教育進(jìn)行了改革。在新課改的要求下更加注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升。因為創(chuàng)新能夠為每一個事物帶來一些新的內(nèi)容，是社會能夠保持不斷發(fā)展的不竭動力。初中學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)是其中比較重要的學(xué)習(xí)學(xué)科之一。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)提高對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度，能夠從學(xué)生入手，為有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了一些可行性策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 創(chuàng)新能力? 有效策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0147-02

一、制約初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素

（一）學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣

興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的影響作用，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)δ骋粋€學(xué)科擁有足夠的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生就會將精力集中于所學(xué)習(xí)的學(xué)科中。與小學(xué)數(shù)學(xué)不同的是，初中數(shù)學(xué)無論在學(xué)習(xí)內(nèi)容上還是在學(xué)習(xí)的難度上都有所增加。也就是說，初中數(shù)學(xué)中所涉及的知識更加抽象，學(xué)生在理解上存有一定的困難。因此，在枯燥的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生就容易對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭惡心理。在這樣的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較枯燥、乏味甚至是十分痛苦。當(dāng)學(xué)生感覺到自己某一個知識點沒有學(xué)明白的時候，他們就會將這種厭學(xué)的心理帶到后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中。日積月累就會逐漸對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了學(xué)習(xí)的興趣，這也使得學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)困難重重。

（二）應(yīng)試教育背景下過于追求高分

素質(zhì)教育雖然已經(jīng)推行多年，但是在我國大部分地區(qū)的教學(xué)中，仍然受到了應(yīng)試教育體制的嚴(yán)重影響。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，用來衡量學(xué)生好壞的仍然是學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與成績。同時，對于教師而言，學(xué)生的分?jǐn)?shù)也是對他們教學(xué)質(zhì)量的一種考核。所以很多教師也僅僅將教學(xué)重點放在了提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)上，常常忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的思維會受到嚴(yán)重的禁錮，這樣的學(xué)生也會被稱為“高分低能”的學(xué)習(xí)機器。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略

（一）建立全新的教學(xué)觀念，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就需要首先能夠建立全新的教學(xué)理念，能夠從學(xué)生的實際出發(fā)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需求。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，更加注重對學(xué)生創(chuàng)新綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)實踐過程中鍛煉自身的創(chuàng)新能力。例如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師可以將數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系。能夠為學(xué)生帶來更多生活中的實例，并且鼓勵學(xué)生對所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容在生活中進(jìn)行驗證。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就能夠由被動轉(zhuǎn)化為主動，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)是不可強求的，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要能夠在主動意識的帶動下去了解更多的文化知識。所以初中教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，需要能夠不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，讓學(xué)生能夠在這種興趣的催化下對一些新鮮事物產(chǎn)生聯(lián)想與想象。這樣才能形成一種良性循環(huán)，讓學(xué)生在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中更好地提升學(xué)習(xí)能力。

（三）建立和諧的師生關(guān)系，加強師生之間的對話

教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該能夠達(dá)到亦師亦友的境界。首先教師應(yīng)該認(rèn)清自己在學(xué)生學(xué)習(xí)與成長中所扮演的身份，能夠加強與學(xué)生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建。其次，在學(xué)生學(xué)習(xí)中教師要與學(xué)生建立一種平等和諧的師生關(guān)系，并且能夠多多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，時刻了解學(xué)生的想法。這樣也能夠有效地消除教師與學(xué)生之間的隔閡，讓教師與學(xué)生成為好朋友。這樣也能夠讓學(xué)生在遇到問題以及困難的時候主動找老師幫忙化解，從而更加有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）構(gòu)建合理科學(xué)的評價機制

影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素有很多，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建立一種科學(xué)合理的評價機制，這也能夠讓學(xué)生認(rèn)識到在學(xué)習(xí)過程中并不是分?jǐn)?shù)在決定一切。這樣也能夠讓學(xué)生更加注重對自身能力的提升，在這種評價機制中能夠更加全面地認(rèn)知自我，對自我學(xué)習(xí)做出合理的評價。只有在這種合理評價機制的影響下，學(xué)生才能更加注重對自身創(chuàng)新能力的提升，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)。

總之，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存有眾多的影響因素，教師在教學(xué)過程中只要能夠提升對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重教學(xué)方法的應(yīng)用就能夠真正地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生真正具備創(chuàng)新能力以后才能夠?qū)⑦@種能力應(yīng)用到實際的學(xué)習(xí)過程中，從而全方位地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周春.創(chuàng)新能力，創(chuàng)新人才創(chuàng)新之基石——芻議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].新課程：中學(xué)，2017（1）.

作者簡介：

鄭金菊（1990.9-），女，任職于桂林市田家炳中學(xué)，中教二級，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。