淺談高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)學(xué)生的發(fā)展方向

摘 要：在我國教育改革的大環(huán)境下，高職院校計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)發(fā)展非常迅速，而且實(shí)際也取得了良好的教學(xué)效果，但是多數(shù)畢業(yè)生的實(shí)際能力離企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)還有一定的差距，社會的認(rèn)同度也比較低。本文主要就高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀展開了分析，并對軟件專業(yè)培養(yǎng)過程中存在的問題進(jìn)行了探討，并針對出現(xiàn)的問題提出了一些提升高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)人才培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：高職;軟件專業(yè);發(fā)展方向

中圖分類號：G64? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0017-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.011

當(dāng)今社會隨著信息技術(shù)的發(fā)展，軟件以及信息的服務(wù)外包行業(yè)發(fā)展迅速，而軟件與信息外包行業(yè)的發(fā)展與信息技術(shù)的快速發(fā)展密不可分，而且行業(yè)內(nèi)部的分工也逐漸趨于細(xì)化。軟件與信息服務(wù)外包行業(yè)依托信息技術(shù)的發(fā)展逐漸成長為現(xiàn)代社會信息服務(wù)發(fā)展全新發(fā)展切入點(diǎn)，而且在國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的占有的比重也越來越高。隨著政府支持力度的提升，整個(gè)軟件與信息外包行業(yè)水平在不斷提升，行業(yè)的規(guī)模也在不斷拓展，相關(guān)企業(yè)的整體實(shí)力也得到了極大的提升，這就要求從業(yè)人員的綜合素質(zhì)也要隨著提升，而高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)應(yīng)該高速發(fā)展的軟件與信息外包發(fā)展為契機(jī)，對學(xué)生的發(fā)展方向做一個(gè)新的定位。

一、根據(jù)不同學(xué)制展開教學(xué)改革

高職院校的學(xué)制大概有兩年、三年、四年、五年等幾個(gè)學(xué)制，其中二年制主要涉及中職學(xué)生，三年制是高職院校占據(jù)主導(dǎo)地位的學(xué)制[1]。在教學(xué)改革的過程中，高職院校要緊跟社會崗位發(fā)展的實(shí)際需求，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以五年制學(xué)生為例，五年制招收的學(xué)生一般都是初中畢業(yè)生，這部分學(xué)生的年齡相對較小，而且可塑性非常強(qiáng)。針對這部分學(xué)生，高職教學(xué)要緊密結(jié)合社會崗位對理論知識、專業(yè)技能、工作經(jīng)驗(yàn)等要素的要求，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃，將五年的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理的規(guī)劃。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革

（一）計(jì)算機(jī)雙語教學(xué)

在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域主要涉及的外語就是英語和日語兩種。而在社會上比較前沿的計(jì)算機(jī)類書籍以及多數(shù)的編程軟件基本上是以英文為主。因此，在高職軟件專業(yè)的教學(xué)過程中應(yīng)該將英文教學(xué)作為計(jì)算機(jī)雙語教學(xué)的主體。而現(xiàn)在在軟件與信息外包行業(yè)的發(fā)展中，日本的軟件外包訂單也在不斷增加，因此，日語也變得越來越重要，未來的計(jì)算機(jī)雙語教學(xué)中日語教學(xué)也必將成為一種趨勢。而高職計(jì)算機(jī)雙語教學(xué)的開展還是要以學(xué)生參與度以及外語教學(xué)實(shí)際效果為基準(zhǔn)，另外還要以學(xué)生對外語的應(yīng)用能力來對高職計(jì)算機(jī)雙語教學(xué)做具體的設(shè)置，對高職學(xué)生的雙語教學(xué)要結(jié)合實(shí)際情況，不能一味追求原版，要在教學(xué)過程中不斷摸索出適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)雙語計(jì)算機(jī)教學(xué)方式。

（二）采用工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，開展合作辦學(xué)

高職院校計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)教學(xué)應(yīng)該合理地采取工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，面向社會聘請軟件專業(yè)的專家、專業(yè)技能能力突出的技術(shù)人才、軟件專業(yè)改機(jī)管理人才等對院校的軟件專業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)計(jì)劃制定等進(jìn)行參與，提出意見，這樣才能讓高職院校計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的人才培養(yǎng)更具針對性，也更加能適應(yīng)社會需求的發(fā)展[2]。另外，高職院校要加強(qiáng)與軟件企業(yè)的合作，讓企業(yè)的資源優(yōu)勢在軟件教學(xué)中得到充分發(fā)揮，這樣高職院校就能在教學(xué)資金投入、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)實(shí)踐場地以及社會影響力等多個(gè)方面得到企業(yè)的大力支持。鑒于此，高職院?？梢酝ㄟ^以下幾種方式來高效地開展校企合作：（1）訂單式合作辦學(xué)。高職院校可以與企業(yè)通過協(xié)商的方式來制定出人才的培養(yǎng)計(jì)劃，并在學(xué)校師資力量擴(kuò)大、技術(shù)等多個(gè)方面來合作進(jìn)行招生培養(yǎng)，這樣軟件專業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過教學(xué)培養(yǎng)達(dá)到人才培養(yǎng)計(jì)劃的要求后就能直接走向就業(yè)崗位。（2）冠名式。例如，高職院校與xx企業(yè)開展了合作辦學(xué)，就可以將班級冠名為xx班，這樣就可以在教學(xué)過程中有效地將xx企業(yè)的發(fā)展理念、教學(xué)方法，以及教學(xué)資源等進(jìn)行充分利用，還可以將企業(yè)實(shí)際的教學(xué)訂單為教學(xué)培養(yǎng)項(xiàng)目來不斷提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。通過具體的任務(wù)推動教學(xué)質(zhì)量的提升，讓學(xué)生實(shí)際分析問題、解決問題的能力得到快速的提升，為企業(yè)真正培養(yǎng)有用的人才。

三、結(jié)語

21世紀(jì)是信息技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代，這既是高職計(jì)算機(jī)軟件人才培養(yǎng)的機(jī)遇，也是一種巨大的挑戰(zhàn)。高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)在注重學(xué)生培養(yǎng)數(shù)量發(fā)展的同時(shí)，要更加注重對質(zhì)量的培養(yǎng)，以教學(xué)改革為起點(diǎn)，不斷摸索符合我國高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)發(fā)展的雙語教學(xué)，加強(qiáng)校企合作辦學(xué)的力度，充分調(diào)動社會企業(yè)的教學(xué)資源和教學(xué)實(shí)踐優(yōu)勢來豐富高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，讓軟件行業(yè)的專業(yè)人士來參與高職院校計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)學(xué)生未來發(fā)展方向科學(xué)、合理的規(guī)劃，這樣才能有效促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]田慶吉，吳永堂.淺談高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版），2009（9）：80.

[2]張學(xué)凌，鄭麗麗，郭曉永.應(yīng)用型本科院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（金融數(shù)學(xué)方向）專業(yè)建設(shè)探析[J].教育現(xiàn)代化，2018（36）：160.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 王航（1990.3— ），男，漢族，四川滎經(jīng)人，助教，研究方向：計(jì)算機(jī)軟件以及服務(wù)器虛擬化。