摘 要:音樂教育在素質(zhì)教育中,對培養(yǎng)具有高尚的道德和情操,高度的文化和藝術(shù)修養(yǎng)的社會主義新人,有著相當重要的作用。在初中音樂教學中,把品德教育、心理健康教育、文化素質(zhì)教育等有機的滲透在音樂教育教學活動中,使學生在音樂熏陶中,提高自身素養(yǎng),這樣我們的學校就會步入素質(zhì)教育的正確軌道,我們的社會會更文明與進步。
關(guān)鍵詞:初中音樂;品德教育;心理健康;文化素養(yǎng);滲透
中圖分類號:G63? ? ? ? ? 文獻標識碼:A
文章編號:1673-9132(2019)19-0165-01
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.153
素質(zhì)教育,是學校教育永恒的主題,社會在不斷發(fā)展,時代在不斷進步,社會對人才的需求標準也在不斷提升,如何培養(yǎng)社會所需的全面加特長,情商加智商,人腦加電腦的復(fù)合型人才,是每一個教育工作者必須思考的問題。就學校教育而言,不能是各學科單打獨斗,只能是團結(jié)協(xié)作,相互滲透,初中音樂教育也不例外,要滲透品德教育、美育教育、心理健康教育、文化素養(yǎng)教育等等,是學生在音樂教育形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。
我們的學校教育必須堅持“五育并舉,德育為首”,一個人沒有良好的思想品德,就是知識再多也對社會的發(fā)展起不到正面的影響,甚至會阻礙時代的發(fā)展,破壞我們來之不易的幸福生活。因此,我們在音樂教學中,要根據(jù)教材的內(nèi)容,挖掘思想教育的素材,滲透對學生的愛國主義教育,革命傳統(tǒng)教育,社會主義核心價值觀教育,生命觀教育。利用社會反腐倡廉中打擊的“老虎蒼蠅”為反面教材對學生進行反腐教育;借現(xiàn)代社會出現(xiàn)的發(fā)生在學生身邊的“坑蒙拐騙”現(xiàn)象為反面教材,對學生進行誠信教育。還可以通過音樂欣賞環(huán)節(jié),對學生進行情商教育。例如:在欣賞《黃河大合唱》時,教師給學生介紹作品的創(chuàng)作背景,讓學生反復(fù)朗誦歌詞,體會詞曲作者表達的思想情感,再讓學生欣賞抗日戰(zhàn)爭時期的影片片段,用這種感性畫面直接刺激學生。在欣賞音樂的同時,鼓勵學生談?wù)勛约簩W過的中國共產(chǎn)黨保家衛(wèi)國、浴血奮戰(zhàn)的歷史,談?wù)勛约航裉斓男腋I?,在談?wù)勛约阂绾握湎Ы裉爝@來之不易的生活,如何擔負起建設(shè)祖國,服務(wù)人民的重任,這樣的音樂課,不是一堂單純的音樂欣賞課,更是一堂滲透了愛國主義教育的情感互動課,變學生被動地接受品德說教為主動交流情感,升華情操的綜合課。
心理素養(yǎng)是一個人處世態(tài)度、文明修養(yǎng)、應(yīng)變水平和性格特點的綜合體現(xiàn)。心理素養(yǎng)影響著一個人一生的各個方面,因此,我們在各科教學中不能忽略了對學生的心理素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。作為音樂教育,在對學生進行心理素質(zhì)教育的過程中,首先要培養(yǎng)學生的敢于表現(xiàn)自己、完善自己的心理品德,唱不好也要唱,失敗了繼續(xù)努力,直到成功。其次要培養(yǎng)學生的審美心理,通過音樂美的啟發(fā),教會學生在生活中善于發(fā)現(xiàn)美、體現(xiàn)美、鑒賞美。第三,還要通過音樂教育培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神,例如:合唱合奏就是一種要求高度協(xié)作的音樂表演形式,合唱要求在唱好自己聲部的同時,一定要兼顧其他聲部,演唱出來的音樂才美妙動聽,但是,如果有一個參加者不合作或者唱錯了一個音,就會使整體效果受到很大的影響。例如:欣賞貝多芬的《命運交響曲》時,激昂有力的音樂使人感受到貝多芬在不幸的遭遇中,與命運做斗爭的堅強毅力。教師可以因勢利導(dǎo),啟發(fā)學生聯(lián)想我們生活中的強者桑蘭、張海迪等,幫助他們正確對待學習、生活中所遇到的挫折,培養(yǎng)其堅韌的心理,并具有一定的心理承受能力。
文化素養(yǎng)指一個人在工作生活中表現(xiàn)出來的文化水平和運用文字的能力。在音樂中培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng),就是通過音樂素材,充實學生的文學、地里、英語、美學等方面的知識和情感。例如:教唱湖南民歌《一根竹竿容易彎》時,我向?qū)W生介紹湖南的風土人情、地域文化及地理環(huán)境等。在教唱歌曲中,教師先對歌詞進行配樂朗誦,然后讓學生模仿教師進行朗讀歌詞,學生在朗讀過程中有不正確的讀音,教師要糾正讀音。對歌曲的藝術(shù)處理結(jié)合歌詞分析,教育學生要團結(jié)互助,全班同學要擰成一股繩,使班級成為團結(jié)上進的集體,最后把一句英語送給每位學生: Unity s strength。在這一課的教學過程中,不僅對學生進行了美的教育,而且把音樂教育與語文、歷史、地理、英語等課程結(jié)合起來,體現(xiàn)了協(xié)同教學的原則。
除上述之外,還表現(xiàn)在培養(yǎng)學生文化學習的思維方式上。例如欣賞《黃水謠》時,利用音樂的可塑性和抽象性欣賞到精彩片段時,要求學生假定自己是一位導(dǎo)演,為旋律虛擬一段MTV,比如《黃水謠》的再現(xiàn)部分,一位學生設(shè)想:黃河水日夜奔騰,而岸邊景致放映虛幻的戰(zhàn)爭前的綺麗風光,然后這只是瞬間閃現(xiàn),現(xiàn)實再也看不到這和平的氛圍,岸邊一片狼藉。這時一位在戰(zhàn)爭中幸存的小孩從廢墟里爬出來,他突然叫起來:“綠色的小草!小草長出來了!”小孩幼嫩的聲音回蕩在黃河兩岸,傳遍大江南北,它昭示了革命的再生,革命的最終勝利。通過這樣的教學方式培養(yǎng)學生的想象力和發(fā)散性思維,使他們成為思路開闊的人。
在培養(yǎng)新世紀人才的今天,素質(zhì)教育應(yīng)伴隨我們音樂教育的始終。萬萬不能只重視搞活動來塑造學校的外部形象工程,而忽視了音樂課堂內(nèi)的素質(zhì)教育。讓素質(zhì)教育與音樂教育永遠同在!
參考文獻:
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[責任編輯 萬淑蕊]
作者簡介: 郭海強(1975.9— ),男,漢族,甘肅成縣人,中小學一級教師,研究方向:初中音樂教育教學。