摘 要：我國傳統(tǒng)民族文化歷史源遠流長，博大精深，是全世界歷史文化寶庫中的最為亮眼的一顆璀璨的明珠，它為全世界文明的進步都做出了極大的貢獻。另外，我國是一個多民族國家，并且每個國家都有屬于自身的珍貴非物質(zhì)文化，而我國少數(shù)民族傳統(tǒng)文化作為世界上非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中舉足輕重的一部分，進行弘揚和傳承是十分有必要的。而小學階段的學生正是處于知識的吸收階段，如何在小學思想品德教學課堂中進行有關民族傳統(tǒng)節(jié)日的教育對于弘揚我國傳統(tǒng)民族文化是非常有必要的，能夠幫助傳統(tǒng)民族文化的發(fā)揚和傳承，讓小學生從小開始接觸到傳統(tǒng)民族文化，培養(yǎng)小學生對于傳統(tǒng)民族文化節(jié)日的保護意識，為我國傳統(tǒng)節(jié)日文化的弘揚作出應有的努力。

關鍵詞：小學思想品德課;民族傳統(tǒng)節(jié)日;教育;措施及建議

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0114-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.103

一、加強民族傳統(tǒng)節(jié)日教育的必要性

我國傳統(tǒng)民族節(jié)日文化同我國傳統(tǒng)文化是一個整體，在整個文化體系中的作用是相輔相成的。另外，我國的以一種傳統(tǒng)節(jié)日文化都有各自獨特的內(nèi)涵和歷史傳統(tǒng)重量，并且都寄托了人們對于中華民族的熱愛與強烈的情感。正如端午節(jié)是為了紀念我國偉大愛國詩人屈原，對于屈原的死，人們感到非常的悲痛和惋惜，因此大家在端午節(jié)期間都會自發(fā)性地以吃粽子、賽龍舟等傳統(tǒng)習俗來懷念我們的偉大愛國詩人屈原。另外，我國傳統(tǒng)民族文化一直崇尚著“百善孝為先”、孝敬父母長輩等的優(yōu)良美德，因此，人們會通過各種各樣的方式來進行孝道的履行，所以人們都會在清明節(jié)這一天來清掃自己已故親人的墓。然而，現(xiàn)如今我國對于民族傳統(tǒng)文化節(jié)日的保護力度不夠主要是出在民族文化遺產(chǎn)的價值的認識程度不夠上。再加上中國地大物博，并且是一個擁有56個國家的多民族國家，整個文化體系中包括了多種多樣的民族文化傳統(tǒng)，人們本身對于所有的傳統(tǒng)民族文化節(jié)日就沒有一個整體的認識，他們都將注意力向更好的物質(zhì)生活所轉(zhuǎn)變。這種情況在很大程度上導致了我國人民從傳統(tǒng)的優(yōu)良文化的生活環(huán)境向現(xiàn)代都市進行轉(zhuǎn)換，人們更加希望過上物質(zhì)環(huán)境極為豐富的生活。在這種民族變遷的環(huán)境之中，傳統(tǒng)文化的丟失是這種情況下的必然之勢，對民族傳統(tǒng)節(jié)日的保護也變得越加欠缺。再加上西方現(xiàn)代文化的侵入使得很多的新一代年輕人一味地崇洋媚外，對西方文化以及現(xiàn)代都市快節(jié)奏的生活進行盲目的崇拜，并沒有形成我們所要求的文化自覺和文化自豪感。在這種大環(huán)境之下，加強民族傳統(tǒng)節(jié)日教育是勢在必行并且非常有意義的。

二、在小學思想品德課中加強民族傳統(tǒng)節(jié)日教育的具體措施及建議

在我國民族傳統(tǒng)節(jié)日認知以及保護意識不強的情況之下，如何在小學思想品德課堂中加強民族傳統(tǒng)節(jié)日教育呢？首先，在小學思想品德課中應該進行一系列有針對性的教學。這要求教師在實際思想品德課堂中抓住教育的確切時機以及切入點，從而對小學生進行一系列的因勢利導。傳統(tǒng)的小學思想品德課都是以培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)為核心，任務是培養(yǎng)良好的道德信念，但是長期以來我們思想品德課的教學目標成為了以知識為核心，重認知教育，輕情感教育和能力教育，單純傳授知識，考概念考理論，導致許多具有重要意義的傳統(tǒng)節(jié)日文化被忽視。因此，小學思想品德課堂中教師應該重視民族傳統(tǒng)節(jié)日的相關教育，適應整個教育過程中的發(fā)展趨勢，合理設計教學內(nèi)容、組織教學活動。比如說當教師講到有關《融入民族文化》這堂課時，教師可以組織一次有關一個具體節(jié)日的活動。比如說可以在中秋節(jié)的之前組織學生進行一次一中秋節(jié)為主題的民族傳統(tǒng)節(jié)日教育實踐活動。首先，組織全班同學通過分組形成小組的形式進行有關中秋節(jié)節(jié)日的資料查找。讓每個小組的組長通過分配任務，讓各個組員都能夠有自己所需要搜集信息的主題，比如說中秋節(jié)有關的民俗故事、與中秋節(jié)相關的節(jié)日習俗，與中秋節(jié)類似的其他傳統(tǒng)節(jié)日等等。當組員們各自將信息搜集完畢之后也不能直接交給老師，應該讓小組內(nèi)部進行一系列的討論，然后再由各個小組選擇一個成員進行講解，然后教師各小組之間進行投票評比。這樣不僅能夠加深同學們對于中秋節(jié)這個民族傳統(tǒng)節(jié)日的認識，也能夠最大程度上讓所有的同學們都參與到整個學習過程中來。另外，教師應該多多組織學生們參加課外的傳統(tǒng)節(jié)日相關節(jié)慶活動。比如說具有各個地方特色的燈會、游園會、文化廟會、傳統(tǒng)習俗工藝等活動。并且多多組織學生們在小學思想品德課堂中進行有關有關傳統(tǒng)文化節(jié)節(jié)日相關節(jié)目的觀看，讓學生們能夠最大程度地在思想品德課堂中接觸中華民族傳統(tǒng)文化節(jié)日，增加青少年感受傳統(tǒng)節(jié)日的機會。

三、結(jié)語

小學生作為祖國的花朵，是我國將來發(fā)展和進步的主心骨，在小學思想品德課堂中增加對民族傳統(tǒng)節(jié)日的教育能夠從小筑起同學們重視中華民族傳統(tǒng)文化節(jié)日的意識，為同學們能夠為將來傳承和弘揚中華民族傳統(tǒng)文化節(jié)日打下堅實的基礎，從而不斷增加民族文化的認同感和民族凝聚力。

參考文獻：

[1]王文娟.初中思想品德課互動教學探究[D].渤海大學，2017.

[2]侯慶蕊.初中思想品德課的法治教育研究[D].聊城大學，2017.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 郭銀生（1969.12— ），男，漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：小學思品及傳統(tǒng)文化教育。

課題項目： 本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度課題《傳統(tǒng)節(jié)日文化在小學思想品德教育中的實踐研究》（課題批準號：GS[2018]GHB2765）階段性成果。