趙雄華

【內(nèi)容摘要】高中物理中很多知識都來源于現(xiàn)實(shí)生活，且最終會(huì)回歸生活，進(jìn)而幫助人們對生活中的難題進(jìn)行有效解決。將現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象應(yīng)用在高中物理教學(xué)中，可將抽象的物理知識向更加直觀且形象的教學(xué)案例轉(zhuǎn)變。換言之，將生活中的物理現(xiàn)象在高中教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，可在對學(xué)生理解難度降低的同時(shí)提升教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)實(shí)生活 物理現(xiàn)象 高中物理

觀察自然并研究自然是高中物理的主要內(nèi)容，其屬于一門自然類學(xué)科，是整個(gè)高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高中物理教學(xué)方法在新課程改革中隨之改變，由以往課堂教學(xué)向現(xiàn)階段注重聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變。毋庸置疑高中物理知識和現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密關(guān)系，將現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象在高中物理教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，可切實(shí)提升物理教學(xué)的直觀性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

一、分析高中物理教學(xué)中應(yīng)用生活中物理現(xiàn)象的作用

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在高中物理教學(xué)中應(yīng)用生活中的物理現(xiàn)象，不僅起到對學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力以及動(dòng)腦能力進(jìn)行培養(yǎng)的作用，還能有效鍛煉高中生的實(shí)踐操作能力和思維創(chuàng)新能力，進(jìn)而對學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展，拉近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與物理學(xué)習(xí)二者之間的距離，進(jìn)而可切實(shí)提升高中生物理學(xué)習(xí)的有效性。

2.有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)高中物理教學(xué)存在過于重視理論知識教學(xué)的情況，不僅課堂教學(xué)氛圍比較呆板，而且此種單一的教學(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其學(xué)習(xí)積極性不斷下降，于物理學(xué)習(xí)而言十分不利。眾所周知，物理理論知識相對比較乏味且枯燥，十分不利于學(xué)生注意力的集中，所以高中物理教師必須要對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行提升，進(jìn)而使其可以保持高度的注意力完成課堂學(xué)習(xí)?，F(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象距離學(xué)生比較近，可激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并切實(shí)了解到物理知識在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，活躍課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.有利于提升高中生的知識應(yīng)用能力

當(dāng)前階段雖然在全國范圍內(nèi)推進(jìn)新課程改革，但是仍舊是應(yīng)試教育的整體背景，所以學(xué)生學(xué)習(xí)多是為了應(yīng)付考試，也就使得高中生物理理論知識比較豐富，但是無法在現(xiàn)實(shí)生活中對其進(jìn)行應(yīng)用，與現(xiàn)階段素質(zhì)教育的整體目標(biāo)嚴(yán)重相悖。所以教師要借助現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象對高中生知識的應(yīng)用能力進(jìn)行提升，讓學(xué)生可以在熟練掌握理論知識的基礎(chǔ)上利用其解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，進(jìn)而最大限度發(fā)揮物理知識的實(shí)用性。

二、探究借助生活中的物理現(xiàn)象強(qiáng)化高中物理教學(xué)的具體策略

1.課堂教學(xué)聯(lián)系社會(huì)生活

在新課程改革推進(jìn)的過程中對高中物理教學(xué)提出全新的要求，要求保證教學(xué)內(nèi)容和時(shí)代發(fā)展二者之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性，再加上物理知識來源于現(xiàn)實(shí)生活的這一特征，所以說高中物理教師在日常教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中物理現(xiàn)象的關(guān)注，不僅可切實(shí)提升高中生對學(xué)習(xí)的興趣，而且可在潛移默化中滲透物理知識。

科學(xué)技術(shù)、自然現(xiàn)象、日常生產(chǎn)生活等眾多方面的知識都涵蓋在物理知識內(nèi)，其主要是對該部分事物之間的規(guī)律進(jìn)行探究。教師可在教學(xué)過程中借助現(xiàn)實(shí)生活中物理現(xiàn)象的講解來達(dá)成知識教學(xué)的目的，如可借助神舟飛船、衛(wèi)星等社會(huì)事件講解物理原理，通過“宇航員在太空中處于失重狀態(tài)是什么物理原理？為什么宇航員要在宇宙飛船內(nèi)平躺？”等問題對高中生的求知欲進(jìn)行激發(fā)，提升其對知識進(jìn)行深入探索的意識，進(jìn)而其學(xué)習(xí)熱情不斷提升，思維能力也越發(fā)開闊，認(rèn)知能力不知不覺得到提高。

2.實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活和課堂教學(xué)的聯(lián)系

首先是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。高中物理教材中的絕大多數(shù)物理知識都是來源于現(xiàn)實(shí)生活。所以，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察現(xiàn)實(shí)生活中物理現(xiàn)象的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，進(jìn)而教材中抽象物理知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪行蜗蠡锢憩F(xiàn)象的目的得以達(dá)成。此外，教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，教學(xué)之后結(jié)合學(xué)生知識水平布置針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過探究對其進(jìn)行解決，并在下次課堂教學(xué)中與同學(xué)進(jìn)行討論，可切實(shí)提升課堂教學(xué)的趣味性，于學(xué)生物理思維的培養(yǎng)十分有益。

其次是解釋物理現(xiàn)象。教師在對各類物理現(xiàn)象成因進(jìn)行講解時(shí)要注意物理知識和現(xiàn)實(shí)生活中物理現(xiàn)象的聯(lián)系性，在演示生活中物理現(xiàn)象的過程中講解此種現(xiàn)象的原因。教師可在上課前將學(xué)生學(xué)習(xí)所需的物理材料提前告知學(xué)生，讓學(xué)生可深入?yún)⑴c物理現(xiàn)象的演示過程中。比如在對“形變”物理現(xiàn)象進(jìn)行演示時(shí)，教師可以讓學(xué)生將裝滿水的瓶子拿在手里，然后利用外力擠壓裝滿水的瓶子，觀察瓶中液面出現(xiàn)的變化，進(jìn)而學(xué)生可以明確形變的概念。

結(jié)束語

簡而言之，在高中物理教學(xué)的過程中對生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行應(yīng)用，更加符合素質(zhì)教育背景的整體教育觀，進(jìn)而更好的推動(dòng)新課程的改革，有利于高中生的全面發(fā)展。在具體應(yīng)用過程中，高中物理教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況和教學(xué)內(nèi)容選取典型的物理現(xiàn)象，在將抽象知識向形象化轉(zhuǎn)變的過程中降低學(xué)生對知識的理解難度，進(jìn)而物理教學(xué)的質(zhì)量得到提升。

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（作者單位：浙江省東陽中學(xué)）