創(chuàng)設(shè)體育活動(dòng)情境，讓幼兒快樂(lè)運(yùn)動(dòng)

文 夏 艷

3～6歲幼兒的生理特點(diǎn)決定了他們不能進(jìn)行壓力大、強(qiáng)度大的體育鍛煉，而幼兒的心理特點(diǎn)又決定了他們開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)必須要有娛樂(lè)性、游戲化的情境。那么，在體育游戲中應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性，從而更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展呢？

一、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒積極參與運(yùn)動(dòng)

教師僅僅用單純的語(yǔ)言講解體育活動(dòng)的玩法、規(guī)則、注意事項(xiàng)等，小班幼兒常常不能夠完全理解。如果使用生動(dòng)的故事、一些簡(jiǎn)單的輔助材料等創(chuàng)設(shè)出有意思的游戲情境，將活動(dòng)玩法、規(guī)則等融入情境中，就可以幫助幼兒輕松、直觀地掌握體育運(yùn)動(dòng)的要點(diǎn)和技巧，從而極大地調(diào)動(dòng)幼兒的運(yùn)動(dòng)熱情，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

中班幼兒已初步具有控制自己情緒的能力，規(guī)則意識(shí)開(kāi)始萌芽，體力明顯增強(qiáng)，動(dòng)作發(fā)展也越來(lái)越完善，并能在體育活動(dòng)中開(kāi)始學(xué)會(huì)與同伴交往和相處。鑒于中班幼兒的這些特點(diǎn)，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)側(cè)重于活動(dòng)的興趣化、多元化和科學(xué)化，從而讓幼兒在生動(dòng)、有趣的情境中，輕松愉快地達(dá)到一定的平衡能力，并鍛煉力量、耐力和動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏等各項(xiàng)技能。

對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的要求更高，更樂(lè)意嘗試新玩法，更愿意挑戰(zhàn)自己。因此，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性和趣味性的游戲情境，更有利于吸引他們積極參與到體育活動(dòng)中來(lái)，這不僅能促進(jìn)他們把已有的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主整合生成新的經(jīng)驗(yàn)，還能幫助他們自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的規(guī)則意識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。

二、利用成功經(jīng)驗(yàn)的積累制造情境，鼓勵(lì)幼兒勇于挑戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)

在體育活動(dòng)中，要放手讓幼兒自己嘗試各種玩法，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)玩，探索出跑、跳、滾、投、鉆等方法，而教師應(yīng)當(dāng)好“旁觀者”，不動(dòng)聲色地觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒探索過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)和遇到的困難。教師充當(dāng)“發(fā)現(xiàn)者”時(shí)，可利用相機(jī)拍照或視頻錄像的方式，及時(shí)展示幼兒的探索過(guò)程和探索方法，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而不斷地刺激幼兒自我表現(xiàn)的欲望。

在組織大班幼兒開(kāi)展跨跳運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師設(shè)計(jì)了三種梯度的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是助跑跨越寬度大約50厘米的“小河”（一塊硬紙板布置成的小河），所有參與這個(gè)游戲的幼兒都能順利地完成，而且動(dòng)作規(guī)范，速度很快，大家玩得很開(kāi)心。由于游戲的挑戰(zhàn)難度不大，很快幼兒對(duì)游戲材料的新奇感就沒(méi)有了，從而產(chǎn)生了對(duì)游戲情節(jié)更高的要求。于是有了第二個(gè)跳高活動(dòng)，也正是由于有了跨越小河的成功經(jīng)驗(yàn)，幼兒對(duì)這個(gè)跳高游戲并不懼怕，而且都表現(xiàn)出躍躍欲試的樣子。有一些膽子大的男孩子已經(jīng)開(kāi)始帶頭跳起來(lái)了，他們通過(guò)助跑、起跳，然后跳過(guò)去，順利完成的幼兒都高興得手舞足蹈，還很得意地指導(dǎo)身旁的幼兒怎么做才能跳過(guò)去?？粗泻⒆觽兊谋憩F(xiàn)，女孩子們也不甘示弱，她們一邊觀察一邊嘗試，大部分女孩子也能一次性跳過(guò)去，少數(shù)幾個(gè)女孩子嘗試幾次后也都能跳過(guò)去了，大家對(duì)自己取得的成功感到很滿足。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)作發(fā)展的興趣和敢于嘗試的勇氣，教師設(shè)計(jì)了第三個(gè)活動(dòng)，這是個(gè)難度系數(shù)更高的體操凳活動(dòng)，幼兒需要跨跳過(guò)高度為35厘米、寬度為30厘米的體操凳。由于有了前兩次成功的經(jīng)驗(yàn)，大家信心十足，還是男孩子們率先跨跳。但是這次似乎準(zhǔn)備得不充分，走到跟前的時(shí)候幾乎每個(gè)人的速度都慢了下來(lái)，然后跨過(guò)去，而沒(méi)能起跳跨過(guò)，所以通過(guò)率不高，大家反復(fù)嘗試、總結(jié)，最終大部分的幼兒還是跨越成功。

在“一物多玩”活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了不同的梯度，讓活動(dòng)進(jìn)行得合理、生動(dòng)，讓活動(dòng)環(huán)節(jié)符合循序漸進(jìn)的原則，讓活動(dòng)過(guò)程符合面向全體、因材施教的要求，這是一種有效的活動(dòng)策略，可以收到“有的放矢”的效果。

由此可見(jiàn)，經(jīng)驗(yàn)是幼兒參與活動(dòng)最好的動(dòng)力，引發(fā)原有的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏層變涸谛碌幕顒?dòng)中產(chǎn)生積極的表現(xiàn)，從而極大地調(diào)動(dòng)幼兒挑戰(zhàn)的熱情，讓他們獲得成功的喜悅。

三、運(yùn)用角色扮演情境，讓幼兒輕松快樂(lè)地運(yùn)動(dòng)

通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)幼兒通過(guò)角色想象，漸漸步入活動(dòng)意境，可以收到事半功倍的效果。例如，為了鍛煉小班幼兒雙腿并攏行進(jìn)跳的能力，教師專門(mén)設(shè)計(jì)了“小青蛙跳荷葉”游戲。幼兒扮演成一個(gè)個(gè)小青蛙，“小青蛙”來(lái)到了“池塘”中快樂(lè)地游來(lái)游去，并努力“捉害蟲(chóng)”，比一比哪個(gè)捉到的害蟲(chóng)多，他就是最勤勞的“小青蛙”。通過(guò)這樣生動(dòng)有趣的情景，將枯燥的動(dòng)作練習(xí)變成了有趣的探究和嘗試，幼兒始終樂(lè)此不疲，興趣盎然。又如，在大班幼兒練習(xí)鉆、爬、繞障礙快跑和投擲的動(dòng)作時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了“勇敢的偵察兵”的情境。一個(gè)個(gè)“小小偵察兵”接到上級(jí)命令，要執(zhí)行一項(xiàng)偵查任務(wù)，途中要鉆過(guò)山洞（側(cè)身鉆），繞過(guò)雷區(qū)（繞障礙跑），爬過(guò)鐵絲網(wǎng)（手腳并用爬），發(fā)現(xiàn)敵人后要勇敢消滅（投擲沙包）。伴隨著驚險(xiǎn)的故事情節(jié)，幼兒產(chǎn)生了身臨其境的感覺(jué)，既緊張刺激又興奮。這種方式有效調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)體育游戲的積極性，在快樂(lè)的氛圍中，幼兒既鍛煉了身體，又愉悅了身心。

四、調(diào)整游戲材料另辟蹊徑，支持幼兒創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)

教師還可以利用游戲器材，創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的生活情境。熟悉的生活場(chǎng)景容易使幼兒產(chǎn)生熟悉感和親切感，引起幼兒興趣，這種方法尤其適用于相對(duì)難組織的晨間活動(dòng)和戶外活動(dòng)。健身球，可以單腳踢、雙腳踢、夾球跳，看誰(shuí)扔得高、扔得遠(yuǎn)，可以兩個(gè)人或者多個(gè)人一塊玩；輪胎可以滾、推、拖、搬，可以走、跑、跳、鉆、爬，可以單獨(dú)玩，還可以分組玩。幼兒在探索各種玩具器械，特別是探索“一物多玩”的過(guò)程中，往往會(huì)表現(xiàn)得更加積極主動(dòng)，他們會(huì)對(duì)自己感興趣的玩具器械進(jìn)行大膽探索與創(chuàng)造，并能將創(chuàng)造出的新玩法進(jìn)行遷移，一物多玩，這樣可以極大地激發(fā)幼兒探究的熱情。

沙包，是幼兒最喜歡的玩具材料之一，可以拋、投擲、頭頂平衡走等。在一次“貓抓老鼠”游戲中，幼兒商議討論后，決定把沙包系在繩子一端當(dāng)老鼠拖著跑，誰(shuí)踩到沙包就算誰(shuí)抓住了老鼠。在教師的引導(dǎo)下，幼兒還自創(chuàng)了很多運(yùn)動(dòng)方法，如：礦泉水瓶當(dāng)“保齡球”打；自制的短毛線繩當(dāng)“尾巴”抓；廢舊鞋盒當(dāng)“拖車”拖；一個(gè)皮球配上一根體操棒可以“趕小豬”等，這些都是運(yùn)用幼兒熟悉的生活場(chǎng)景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再充分利用體育器材，創(chuàng)設(shè)出的體育游戲場(chǎng)景。幼兒對(duì)這種體育活動(dòng)興趣非常濃厚，所以活動(dòng)的效果也非常好。器械的“一物多玩”不僅培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)探索的意識(shí)和能力，發(fā)展了他們的創(chuàng)造性思維，更重要的是讓幼兒體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)探索的樂(lè)趣，提高了他們對(duì)戶外體育活動(dòng)的興趣。

在開(kāi)展體育活動(dòng)的過(guò)程中，還要注意運(yùn)用各種手段和方式創(chuàng)設(shè)適合教師教、幼兒學(xué)的氛圍，合理利用音樂(lè)、語(yǔ)言、動(dòng)作、體育器材、活動(dòng)場(chǎng)地等為幼兒構(gòu)建形象生動(dòng)的體育游戲化情境，以便提高幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，激發(fā)他們的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，使他們?cè)隗w育活動(dòng)中不僅能獲得身體的鍛煉、動(dòng)作的發(fā)展，更能獲得情感、態(tài)度、能力等方面的持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、敢于探究和嘗試、不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作等寶貴品質(zhì)以及積極參加體育活動(dòng)的興趣，從而讓他們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)成長(zhǎng)。