張鳳良

【摘要】打造以憲法教育為特色的校園法治文化，需要有豐富的社會(huì)資源，有已經(jīng)建成的陣地體系，有足夠的經(jīng)費(fèi)保障，需積極構(gòu)建管理組織、課程體系、家校合作、專家團(tuán)隊(duì)和共建單位。本文從課程價(jià)值、策略等方面進(jìn)行分析，并通過課程建設(shè)使校園法治文化建設(shè)達(dá)到較好的效果。

【關(guān)鍵詞】法治文化;特色課程;建設(shè);教育

一、建設(shè)基礎(chǔ)

1.有特色。自2013年，學(xué)校連續(xù)五年開展“12·4國(guó)家憲法日”主題教育系列活動(dòng)，與江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)司法所共建，初步形成以憲法教育為特色的校園法治文化。2015年投資30多萬(wàn)興建昆山市青少年憲法主題教育館，并開展活動(dòng)。2017年憲法館被列為蘇州市第六批法治文化建設(shè)示范點(diǎn)。

2.有陣地。2015年至2018年，先后投入130多萬(wàn)建成安全與環(huán)保體驗(yàn)館、明法苑、尊法廣場(chǎng)、尚法大道等十大法治教育陣地，形成了全覆蓋的校園法治教育環(huán)境。目前我校為昆山市法治微電影拍攝基地、昆山高新區(qū)青少年法治教育實(shí)踐基地、昆山市法治文化建設(shè)示范點(diǎn)。

3.有隊(duì)伍。學(xué)校成立了法治教育管理組織，完善了法治教育隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)。近年來(lái)，“尚法小使者”學(xué)生志愿者隊(duì)伍活躍在學(xué)校法治教育各項(xiàng)活動(dòng)中，先后承擔(dān)多次省市法治建設(shè)調(diào)研點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)校積極推進(jìn)“道德與法治”國(guó)家課程校本化建設(shè)進(jìn)程，探索法治文化特色課程建設(shè)。學(xué)校獲“昆山市六五普法先進(jìn)集體”“昆山市首批法治特色學(xué)?！钡确Q號(hào)。

二、創(chuàng)意水平

1.課程價(jià)值?！肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》開篇指出：“為深入貫徹黨的十八屆四中全會(huì)關(guān)于將法治教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程的要求，在國(guó)民教育體系中，系統(tǒng)規(guī)劃和科學(xué)安排法治教育的目標(biāo)定位、原則要求和實(shí)施路徑?！边@段話開宗明義告訴我們法治教育的重要意義、實(shí)施途徑和明確要求，特別指出法治教育需要課程實(shí)施的科學(xué)路徑。在推進(jìn)法治教育國(guó)家課程校本化進(jìn)程中，校本化的法治文化特色課程建設(shè)正體現(xiàn)了國(guó)家意志、時(shí)代要求和教育規(guī)律。

《青少年法治教育大綱》系統(tǒng)闡述了青少年法治教育的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施途徑和支持保障。提煉其內(nèi)容，我校的法治文化特色課程價(jià)值在于努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、守法、護(hù)法、尊法。這是公民法治意識(shí)、法治思維和法治素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。

2.課程策略。項(xiàng)目的建設(shè)策略是：豐盈陣地，文化育人;課程創(chuàng)新，師生共長(zhǎng)。其中，課程創(chuàng)新是核心。它既是我們這個(gè)項(xiàng)目的著力點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)，也是我們學(xué)校所有教育的實(shí)踐點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。

法治文化特色課程建設(shè)的難點(diǎn)是價(jià)值灌輸向價(jià)值探究轉(zhuǎn)化。鐘啟泉在《課程的邏輯》一書中解釋了“學(xué)習(xí)概念的重建與課程創(chuàng)新”，他指出，學(xué)習(xí)即行為的變化，學(xué)習(xí)即意義的形成，學(xué)習(xí)即生存的感悟，學(xué)習(xí)即智慧的對(duì)話，學(xué)習(xí)即文化性實(shí)踐。所以如何實(shí)現(xiàn)法治文化特色課程建設(shè)中價(jià)值灌輸向價(jià)值探究轉(zhuǎn)化，就是要轉(zhuǎn)變法治課程的教學(xué)行為。

3.課程框架

基礎(chǔ)性課程 拓展性課程 特色課程

道德與法治 規(guī)則教育與養(yǎng)成 國(guó)家憲法日主題教育課程;安全與環(huán)保體驗(yàn)課程;法治與藝術(shù)融和課程;法治讀寫課程;法治微電影課程

三、建設(shè)內(nèi)容

1.教學(xué)環(huán)境。學(xué)校創(chuàng)設(shè)了豐富的法治教育陣地，我們實(shí)施法治教育的基礎(chǔ)路徑是：課程與陣地相結(jié)合、養(yǎng)成與活動(dòng)相結(jié)合、引導(dǎo)與評(píng)價(jià)相結(jié)合、家校與社會(huì)社區(qū)相結(jié)合。學(xué)校法治教育陣地，既是學(xué)校法治課程的基礎(chǔ)，也是法治課程的內(nèi)容，更是法治文化特色課程的載體。

2.模型建構(gòu)。法治課程是我校和美教育品質(zhì)課程群的組成。法治文化特色課程是法治課程校本化實(shí)踐探索進(jìn)程的成果，反哺和豐富學(xué)校法治教育。每一項(xiàng)特色課程都由目標(biāo)陣地、校本教材、系列活動(dòng)和評(píng)價(jià)等要素組成。數(shù)項(xiàng)特色課程構(gòu)成了“尚法西塘”法治文化特色課程群。

3.互動(dòng)平臺(tái)。在法治文化特色課程建設(shè)中，如何實(shí)現(xiàn)價(jià)值灌輸向價(jià)值探究轉(zhuǎn)化，這是難點(diǎn)，是我們的重要課題。在學(xué)生獲得方式上，主要通過耳濡目染、實(shí)踐體驗(yàn)、活動(dòng)與競(jìng)賽、養(yǎng)成與評(píng)價(jià)等途徑實(shí)現(xiàn)。

4.課程重點(diǎn)。我們的課程建設(shè)重點(diǎn)是，法治文化特色課程的校本標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，實(shí)施方案建設(shè)，校本教材建設(shè)和評(píng)價(jià)體系建設(shè)。其中校本教材建設(shè)是最為直接的內(nèi)容，憲法主題教育和安全環(huán)保體驗(yàn)的校本教材已有目錄，學(xué)校正努力探索其他具有行為實(shí)踐價(jià)值的符合校情的校本化教材。

5.教師發(fā)展。法治文化特色課程需要全員參與。法治文化是學(xué)生成長(zhǎng)所需，學(xué)校管理需要以法治校，教師發(fā)展需要以法治教。教師法治素養(yǎng)的提高、法治思維的養(yǎng)成是法治課程實(shí)施的前提。同時(shí)，法治教育能力從說(shuō)教轉(zhuǎn)化為探究與創(chuàng)新，更是法治課程實(shí)施的關(guān)鍵。這種專業(yè)能力的提升，需要學(xué)校有有效的管理機(jī)制、校本培訓(xùn)、課程建設(shè)和教育科研。

6.學(xué)生成長(zhǎng)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生法治素養(yǎng)的提升，其有效路徑是規(guī)則的主動(dòng)養(yǎng)成、陣地的體驗(yàn)實(shí)踐、法治讀寫的長(zhǎng)期熏陶、多維的合作引領(lǐng)，還有學(xué)校特有的綜合實(shí)踐和多樣化的法治表達(dá)。

四、預(yù)期效果

1.促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。學(xué)生的法治素養(yǎng)提升主要看四個(gè)方面：規(guī)則是否主動(dòng)養(yǎng)成、安全自護(hù)是否建立、公民意識(shí)是否增強(qiáng)、國(guó)家概念是否形成。而這正是我們努力追求的目標(biāo)。

2.深化教學(xué)改革。通過法治文化特色課程建設(shè)，我們努力形成教學(xué)灌輸向教學(xué)探究與創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變，形成適切兒童的法治教育的有效策略。

3.推動(dòng)隊(duì)伍建設(shè)。通過法治文化特色課程建設(shè)，我們努力形成六支優(yōu)秀的隊(duì)伍：管理隊(duì)伍、教師隊(duì)伍、學(xué)生隊(duì)伍、家長(zhǎng)隊(duì)伍、合作隊(duì)伍、專家隊(duì)伍。

4.形成學(xué)校特色。通過法治文化特色課程建設(shè)，我們努力形成學(xué)校特色法治文化、學(xué)校特色法治課程和學(xué)校特色法治教育。

五、保障水平

“尚法西塘”法治文化特色課程建設(shè)有穩(wěn)固的支持體系，其主要指市區(qū)的大力支持和投入，有豐富的社會(huì)資源，有已經(jīng)建成的陣地體系，有足夠的經(jīng)費(fèi)保障，還有我們積極構(gòu)建的管理組織、課程體系、家校合作、專家團(tuán)隊(duì)、共建單位，當(dāng)然最主要的還是我們最可愛的正在努力成長(zhǎng)的老師和孩子們。