師有妙招，促進學生綜合素質的發(fā)展

陳輝

【摘要】在知識爆炸的信息時代，學生的知識面越來越廣，個性也越來越彰顯，加上一些家長對孩子的教育也愈顯個性化和多元化，家長更多地注重“增長見識，豐富學識”，追求成績和排名，忽略“求真理、悟道理、明事理”，忽視孩子的行為習慣的培養(yǎng)。因此在班級里部分學生表現(xiàn)出在思想道德現(xiàn)狀、為人處事的方式和對待學習的態(tài)度等方面有許多不盡如人意之處。教師必須采用多種方法、多管齊下的策略智慧來幫助這些學生改正缺點和錯誤。教育引導學生珍惜學習時光，心無旁騖求知問學，增長見識，豐富學識，向著求真理、悟道理、明事理的方向前進，從而 “增強綜合素質”。

【關鍵詞】班級實錄;“特殊學生”;師有妙招

2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話，強調教育要在六個方面“下功夫”，其中的在“增長知識見識”上下功夫，指的是要教育引導學生珍惜學習時光，去心無旁騖地求知問學，從而增長見識，豐富學識，向著求真理、悟道理、明事理的方向前進。

在知識爆炸的信息時代，學生的知識面越來越廣，個性也越來越彰顯，加上一些家長對孩子的教育也愈顯個性化和多元化，更多地注重“增長見識，豐富學識”，追求成績和排名，忽略“求真理、悟道理、明事理”，忽視孩子的行為習慣的培養(yǎng)。因此在班級里部分學生表現(xiàn)出在思想道德現(xiàn)狀、為人處事的方式和對待學習的態(tài)度等方面有許多不盡如人意之處。

班級實錄一：在課堂上某學生無心思聽課，在座位上模仿玄幻電視劇的人物打拳，口中還配有“呼呼”之聲，掌點還落在同桌或鄰桌同學身上，老師用目光注視他或站在旁邊授課以示提醒，他只稍安片刻后又繼續(xù)表演“拳法”，更為甚者，該生還在路邊小攤上買來一副塑制假牙具，套在牙齒上，將手伸入口腔，皺眉，撐嘴做鬼臉，向同學示意，擾亂課堂秩序，教師指出時，他第一句話的內容就是“我沒有……”

班級實錄二：晨讀時一位女同學無意用書碰到同桌，同桌的男同學立刻將其晨讀的書扔入班級廢紙簍，老師在詢問該生為何這么做時，這位男生竟然回答：“誰叫她碰到我的……”

班級實錄三：某同學天資聰穎，但在學習上惰性較強，每天的作業(yè)總是找各種借口少做或不做，學習成績也直線下降，在同學和老師的眼中他不再聰穎，而面對這種情況，家長充耳不聞，只淡淡地就一句：“我們也沒有辦法了，到了中學自然會學習好的……”于是學生更加有恃無恐地不寫作業(yè)，形成惡性循環(huán)，在班級產(chǎn)生極大的負面影響。

班級實錄四：某同學成績一向不錯，上課專注聽講，在家是溫順貼心的“小棉襖”，近一段時間，上課昏昏欲睡，哈欠不斷，問家長是否生病，家長帶孩子到醫(yī)院檢查，診斷結果是缺少睡眠，于是家長每天讓其早早入睡，但是情況依舊沒有改觀。后提示家長半夜起來觀察，原來該同學半夜起來讀網(wǎng)絡小說，還偷偷半夜創(chuàng)作網(wǎng)絡小說，從而導致白天的困倦情形。

班級實錄五：某男同學天資聰穎，一、二年級每學期是“三好學生”，學習上能力較強，升入三年級后，每天的作業(yè)總是拖拉或說忘帶作業(yè)，甚至找各種借口少做或不做，學習成績也直線下降，在同學和老師的眼中風光不再，詢問家長，原來是孩子在家沉迷游戲，不給手機堅決不寫作業(yè)，面對這種情況，家長無能為力。

如此種種的學生構成了班級中的特殊群體，成了任課老師心中的“石頭”?，F(xiàn)在法制下的教育狀態(tài)，對教師教育學生方法提出更高的要求，像這樣的學生僅靠老師苦口婆心的空洞說教，效果微乎其微，教師必須采用多種方法，運用多管齊下的策略來幫助這些學生改正缺點和錯誤。

以下是我探索的在班主任工作中面對這群“特殊學生”策略。

1.身正示范

教育者應以自身的人格魅力給學生以敬愛的心理，在處理班級事務時，事事公正、公平、公開，讓教育者說的每句話、做的每件事都帶有做人的引導作用，讓學生對教育者的教育能夠悉心領受。

2.重點突破

對學生天天出現(xiàn)的不良表現(xiàn)，不管什么表現(xiàn)，只要是不觸犯學生規(guī)范原則，師先忍之并記錄在案，在其有觸犯學生規(guī)范時，嚴肅批評，并聯(lián)系其平時小錯，逐一評點教育，在氣勢上壓倒他，以鐵的事實不容他狡辯推諉，同時指出他做的錯事，應該如何改正，如何做才是對的，同時在全班以點帶面地進行該行為評價，促使全班同學不效仿，有明確的是非觀念。

3.潤物無聲

利用每日的晨會課，讓正面形象以學生喜歡的小故事、小幽默和新聞發(fā)布等形式出現(xiàn)，利用學生愛尋求新意的特點，用不同的方法對學生進行思想教育，比如以“樹立學生榜樣”“名人小時候”“假如我在他那時候……”這類情境設想教育等，讓正面形象深入人心，防患于未然。

4.醫(yī)學觀察

有些學生的煩躁多動與攻擊性強是由于他體內的微量元素超標所致，比如說血液內含鉛量過高、蕁麻疹皮膚瘙癢等，教育者應具有相應的知識，從醫(yī)學角度進行觀察，并尋求醫(yī)學鑒定，并協(xié)助學生輔助于醫(yī)學治療，這給教育效果往往帶來事半功倍的效果。

5.家校攜手

針對家庭原因造成的學生的惡習，要千方百計爭取家長和教育者教育觀念相統(tǒng)一，并尋求積極配合，家校共育，確保學生的性格與行為的良性發(fā)展。

6.社會影響

在盡可能地在有影響力的范圍之內，指導學生正確面對社會的負面影響，并將社會的負面影響盡最大的可能避免波及學生，辯證看待游戲和網(wǎng)絡小說，明知目前自己的任務是學習，同時提請全社會共創(chuàng)優(yōu)秀文明之風，為學生鋪就健康成長之路。

讓特殊的問題學生擺脫成長問題非一日之功，需要有長期的作艱苦努力的思想準備，學生思想行為的反復造成了思想工作的不易，因此在社會多元化的今天，更應正視這類問題，解決這些問題。只要有恒心、耐心再輔之科學方法，我認為特殊學生是能夠漸漸得到轉變并成為一名優(yōu)秀的學生的。