湖北

構建知識體系是提高復習效率的有效途徑?？v觀整個世界，無論是大到一個星系還是小至一個原子，其本質都是一個個的系統(tǒng)，而“框架”就是對系統(tǒng)構成要素以及要素間有機聯(lián)系的簡化體現(xiàn)。因此，有目的地構建學科知識體系，運用“框架”來思考、學習，能夠讓我們更高效地掌握知識和技能，更全面、更快捷、更深入地分析、解決問題。

哲學是一座充滿神奇和智慧的殿堂。千百年來，人們崇尚哲學、熱愛哲學，孜孜以求地追尋智慧和真理?！渡钆c哲學》是高中思想政治課的重要內容，它能幫助我們開啟心靈之門、打開智慧之窗、創(chuàng)造更加美好的人生。然而，因其具有理論性和邏輯性強、知識比較抽象和靈活等特點，一些學生往往對其感到艱澀難懂、枯燥無味。在復習過程中，教師經常會發(fā)現(xiàn)這樣的問題：一些學生只是單純地記憶相關的哲學觀點和原理，形成的知識比較分散和零亂，這樣既不便于牢固記憶和掌握，更無法準確理解和運用，導致復習效率比較低下。因此，科學構建《生活與哲學》模塊的知識體系，尤顯重要和必要。下面，我們對現(xiàn)行《生活與哲學》教材的知識內容進行梳理和整合，從而構建起相應的知識體系，以方便學生更好地記憶知識、提取觀點、回答問題。

一、全書知識體系的梳理、整合與構建

《生活與哲學》的核心概念是辯證唯物主義和歷史唯物主義，即馬克思主義哲學。全書分為三大部分：總論、辯證唯物主義、歷史唯物主義。總論包括哲學的含義、哲學的基本問題、哲學的功能，引領學生走進哲學，問辯人生。辯證唯物主義包括唯物論、認識論和辯證法三部分，引導學生探索世界、追求真理、掌握科學的思維方法、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。歷史唯物主義包括正確認識社會和實現(xiàn)人生價值兩部分，旨在引導學生樹立正確的歷史觀、價值觀、人生觀，幫助學生堅定理想信念，擁有美好人生。其知識結構可用下圖來表示：

二、主干知識體系的梳理、整合與構建

（一）哲學基本問題

本模塊主要包括哲學是什么（產生、含義、作用、與具體科學的關系）、哲學的基本問題（物質和意識的關系問題）、唯物主義（古代樸素唯物主義、近代形而上學唯物主義、辯證唯物主義和歷史唯物主義）和唯心主義（主觀唯心主義、客觀唯心主義）、馬克思主義哲學（產生的條件、基本特征、馬克思主義中國化的最新成果）等內容。其知識結構可用下圖來表示：

從歷年的高考試題來看，本模塊基本為選擇題，主要考查考生對相關知識的識記和理解。

【例 1】（2018 ?全國Ⅰ卷 ? 21）十八大以來，中國共產黨緊密結合新的時代條件和實踐要求，以全新的視野深化對共產黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的認識，從理論和實踐結合上系統(tǒng)回答了新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義的重大時代課題，形成了習近平新時代中國特色社會主義思想。這表明，習近平新時代中國特色社會主義思想 （ ）

①源于理論研究和理論斗爭

②是時代變化和社會發(fā)展的產物

③是實踐創(chuàng)新和理論創(chuàng)新的結晶

④完成了對新時代社會主義建設規(guī)律的認識

A.①③ B.①④

C.②③ D.②④

【答案】C

【解析】本題以習近平新時代中國特色社會主義思想為背景，綜合考查考生調動和運用知識、理解和分析問題的能力。思想屬于認識，源自于實踐，故①錯誤，②正確；“結合新的時代條件和實踐要求，以全新的視野深化對共產黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的認識”，這表明習近平新時代中國特色社會主義思想是實踐創(chuàng)新和理論創(chuàng)新的結晶，故③正確；認識具有反復性、無限性和上升性，追求真理是一個永無止境的過程，故④錯誤。

（二）辯證唯物主義

1.唯物論

本模塊主要包括兩大原理：一是物質與意識的辯證關系（物質決定意識，意識對物質具有能動的反作用）；二是客觀規(guī)律性與主觀能動性的關系（規(guī)律是普遍的、客觀的，尊重客觀規(guī)律是發(fā)揮主觀能動性的前提和基礎，發(fā)揮主觀能動性是認識和利用規(guī)律的必要條件，必須把尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性相結合）。其知識結構可用下圖來表示：

運用辯證唯物論基本原理分析問題，是高考考查的重點方向和常用的設問方式。回答此類問題，首先要明確題目要求，選擇一個或多個觀點，然后結合材料和設問逐一分析即可。

【例 2】（2018 ?海南卷 ? 24）（節(jié)選）閱讀材料，完成下列問題。

海南省因改革開放而生，也因改革開放而興。1988年，黨中央著眼于我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設全局，批準海南建省辦經濟特區(qū)。2018年，中共中央、國務院出臺《關于支持海南全面深化改革開放的指導意見》，對推動海南深化改革做出全面部署，提出了建設現(xiàn)代化經濟體系的目標，強調要堅持把實體經濟作為發(fā)展經濟的著力點，緊緊圍繞提高供給體系質量，支持海南傳統(tǒng)產業(yè)優(yōu)化升級，加快發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)，培育新動能。30年來，海南省切實履行黨中央、國務院賦予的歷史使命，大膽創(chuàng)新、奮勇拼搏，推動經濟社會發(fā)展取得重大成就，把海南島發(fā)展成為我國改革開放的重要窗口。

結合材料并運用意識能動性原理，說明海南改革開放取得重大成就的原因。

【答案】意識具有能動性，既能動地反映客觀世界，又指導實踐改造客觀世界。中央關于海南改革開放的重大決策部署，符合海南發(fā)展的實際，反映人民群眾期盼，指導海南改革開放不斷深入；海南人民抓住機遇，艱苦奮斗，推動經濟社會快速發(fā)展。

【解析】本題要求運用意識能動性原理，分析說明海南改革開放取得重大成就的原因，屬于原因類試題。回答時，首先要準確給出意識的能動性作用，然后結合材料，分析海南改革開放重大決策部署（意識）對推動海南改革開放和經濟社會發(fā)展（認識世界和改造世界）所起的作用。

2.認識論

本模塊主要包括以下內容：①實踐的特點：客觀物質性、能動性、社會歷史性。②實踐與認識的辯證關系：實踐決定認識，是認識的基礎（來源、動力、標準、目的）；認識對實踐具有反作用。③真理的特性：真理最基本的屬性是客觀性；真理是具體的、有條件的，任何真理都是主觀與客觀、理論與實踐的具體的歷史的統(tǒng)一。④認識的辯證發(fā)展過程：認識具有反復性、無限性、上升性，要在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)真理，在實踐中檢驗和發(fā)展真理。其知識結構可用下圖來表示：

運用辯證唯物主義認識論的基本原理分析和解決現(xiàn)實問題，是高考的高頻考點。此類問題的設置主要有兩種類型：一是根據題目要求，著重運用某一原理分析問題；二是結合材料，分析材料體現(xiàn)了哪些認識論的觀點，多層次、多角度地回答問題。

【例 3】（2018 ?全國Ⅱ卷 ? 40）（節(jié)選）閱讀材料，完成下列要求。

以袁隆平為代表的我國雜交水稻研發(fā)團隊長期不懈奮斗，持續(xù)創(chuàng)造，不斷挖掘水稻高產的潛力，取得了舉世矚目的成就，為“確保國家糧食安全，把中國人的飯碗牢牢端在自己手中”和世界糧食生產發(fā)展做出了卓越貢獻。

幾十年來，研發(fā)團隊奔走在試驗田和實驗室，解決了雜交水稻育種的一系列關鍵性難題。1973年，實現(xiàn)了不育系、保持系和恢復系的“三系”配套育種；1989年，兩系法雜交水稻育種獲得成功；1997年，開啟了第三代超級雜交稻育種研究，兼顧了三系法和兩系法育種的優(yōu)點；2017年，創(chuàng)造了畝（1畝≈666.7平方米）產1 149.02千克世界水稻單產的最高紀錄。

為助力國家水稻產業(yè)升級，滿足人們對高品質稻米的需求，團隊進一步確立了培育“量質齊升”稻種的攻關目標并取得了新的突破，培育的適宜鹽堿地種植的“海水稻”試驗品種已經適應了5‰鹽度的海水灌溉。

我國雜交水稻研發(fā)推廣為什么能夠取得舉世矚目的成就？運用實踐和認識的辯證關系原理加以說明。

【答案】實踐是認識的來源和發(fā)展的動力，認識對實踐具有能動的反作用，正確的認識促進實踐發(fā)展。立足社會需要選擇課題，開拓創(chuàng)新，在實踐、認識的循環(huán)往復中不斷發(fā)展、完善育種技術，優(yōu)質雜交水稻新品種的培育不斷取得突破。實踐是認識的目的，應用推廣優(yōu)質雜交水稻，為我國和世界糧食生產的發(fā)展作出了重大貢獻。

【解析】本題以袁隆平為代表的我國雜交水稻研發(fā)團隊長期不懈奮斗，持續(xù)創(chuàng)造為背景，考查考生的科學精神、政治認同等核心素養(yǎng)，以及考生獲取和解讀信息、調動和運用知識、論證和探究問題的能力。解答本題，一是要根據題目要求，運用實踐和認識的辯證關系原理分析說明問題，二是要準確提取材料信息：“幾十年來，研發(fā)團隊奔走在試驗田和實驗室，解決了雜交水稻育種的一系列關鍵性難題”，體現(xiàn)了“實踐是認識的來源和發(fā)展的動力”“團隊應用推廣優(yōu)質雜交水稻，為我國和世界糧食生產的發(fā)展作出了重大貢獻”，體現(xiàn)了“實踐是認識的目的”。

3.辯證法

本模塊的主要內容包括：①聯(lián)系觀：聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性；整體與部分的辯證關系；系統(tǒng)優(yōu)化方法。②發(fā)展觀：發(fā)展的普遍性；發(fā)展的實質；事物發(fā)展前進性與曲折性的統(tǒng)一；量變與質變的辯證關系。③矛盾觀：矛盾的基本屬性；矛盾的普遍性與特殊性及辯證關系；兩點論與重點論的統(tǒng)一（主次矛盾和矛盾的主次方面）；具體問題具體分析。④辯證否定觀：辯證否定的含義和實質；辯證法的革命批判精神；創(chuàng)新的社會作用。其知識結構可用下圖來表示：

唯物辯證法是馬克思主義哲學的重要組成部分，是每年高考的必考內容，其知識十分廣泛。解答此類問題，一定要仔細分析材料，看材料體現(xiàn)了唯物辯證法的哪些觀點。近年來，小切口的高考試題越來越多，即題目明確要求運用唯物辯證法的某一觀點分析問題，對考生知識掌握的準確性和回答問題的深刻性提出了更高要求。

【例4】（2018 ?江蘇卷 ? 34）（節(jié)選）德國有個千年小鎮(zhèn)，自1928年起每年2月都會舉辦“中國人狂歡節(jié)”，掛燈籠、貼福字，到處洋溢著中國氣息。當?shù)厝酥v，他們與中國很早以前就有通商交往，由于迷上了中華文化，便漸漸以“中國人”自居。不過，《中國國家形象全球調查報告（2016—2017）》顯示，不少海外受訪者對中華文化的了解更多的還局限于中餐、中醫(yī)藥和武術等，中華文化要在世界產生更為深遠的影響依然任重道遠。

有人認為，中華文化唯有秉持民族特色，才能在世界產生更為深遠的影響。請從矛盾基本屬性的角度對這一觀點進行評析。

【答案】斗爭性和同一性是矛盾的兩個基本屬性，矛盾雙方既對立又統(tǒng)一，由此推動事物的運動、變化和發(fā)展。矛盾雙方具有斗爭性，文化是民族的，各民族都有自己的文化個性和特征，中華文化需要秉持民族特色；矛盾雙方具有同一性，中華文化與世界其他民族的文化相互依賴、相互貫通，中華文化需要面向世界、博采眾長。題中觀點強調了矛盾雙方的差異性，肯定了中華文化的獨特價值，但忽略了本民族文化與世界其他文化之間的同一性。

【解析】本題屬于評析類問題，主要考查考生的辯證思維能力?；卮饡r，首先要準確指出矛盾基本屬性的內容和作用，然后分別從斗爭性和同一性的角度，分析中華文化既要具有個性，即秉持民族特色，又要具有共性，即面向世界、博采眾長。只有這樣，中華文化才能更好地走向世界，在世界產生更為深遠的影響。

（三）歷史唯物主義

本模塊的主要內容包括：①社會存在與社會意識的辯證關系（社會存在決定社會意識，社會意識具有相對獨立性）。②社會基本矛盾和社會發(fā)展規(guī)律，包括生產力與生產關系、經濟基礎和上層建筑的相互作用及其矛盾運動。③社會發(fā)展的趨勢和動力，包括階級斗爭是推動階級社會發(fā)展的直接動力，改革是發(fā)展中國特色社會主義的強大動力。④人民群眾是社會歷史的主體，是歷史的創(chuàng)造者，是社會變革的決定力量，必須堅持群眾觀點和群眾路線。⑤價值觀的導向作用與價值判斷和價值選擇。⑥人生價值及其實現(xiàn)。其知識結構可用下圖來表示：

歷史唯物主義是馬克思主義哲學的重要組成部分，也是近年來高考的高頻考點。運用歷史唯物主義基本原理分析解決現(xiàn)實問題，可結合材料，根據題目要求，選擇一個或多個原理進行分析，做到觀點與材料相結合。

【例 5】（2018 ?全國Ⅰ卷 ? 40）（節(jié)選）閱讀材料，完成下列要求。

2018年是改革開放40周年。我國改革開始于農村，安徽省鳳陽縣小崗村是我國農村改革的主要發(fā)源地。我國農村改革始終是在黨的領導下進行的。

1978年冬，小崗村的18戶村民以“敢為天下先”的精神，在一紙大包干的“秘密契約”上按下鮮紅的手印，拉開了中國農村改革的序幕。改革如同釋放了魔力，次年，小崗村迎來大豐收，糧食總產達13.3萬斤，一舉結束20余年吃國家救濟糧的歷史，并首次歸還國家貸款800元。進入新時代，小崗村大力推進土地“三權分置”改革，完成土地承包經營權確權登記頒證工作；成立集體資產股份合作社并發(fā)放股權證，實現(xiàn)了村民“戶戶包田”到“人人持股”的轉變，2017年，小崗村集體收入突破820萬元，農村人均收入比2012年增長70%以上。

小崗村的改革發(fā)展實踐證明，唯改革才有出路，改革要常講常新，運用生產力和生產關系的辯證關系原理加以說明。

【答案】生產力決定生產關系，生產關系反作用于生產力，適合生產力狀況的生產關系推動生產力的發(fā)展，不適合生產力狀況的生產關系阻礙生產力的發(fā)展。在社會主義社會，改革是解決生產力和生產關系矛盾、解放生產力的基本方式，是推動經濟社會發(fā)展的強大動力。小崗村進行“大包干”改革、推進土地承包經營權確權和土地流轉，發(fā)展集體股份經濟，不斷破除阻礙農業(yè)生產力發(fā)展的經濟體制和經營機制弊端，極大地解放了生產力，促進了經濟發(fā)展。

【解析】本題要求運用生產力和生產關系的辯證關系原理，分析說明為什么要改革，滲透科學精神、政治認同等核心素養(yǎng)，主要考查考生獲取和解讀信息、調動和運用知識、論證和探究問題的能力。解答時，應先給出相關哲學原理的內容，并指出改革的性質、目的和作用，然后結合材料中小崗村的具體做法，分析說明這些生產關系的調整，極大地解放了生產力，促進了經濟的發(fā)展。