朱永新

如果說，2017年被認為是人工智能年的話，那么，2019年將注定作為5G年而載入史冊。6月6日，中華人民共和國工業(yè)和信息化部在全球首先發(fā)放了5G商用牌照，標志著5G技術正式進入應用。

6月27日，世界移動大會在上海召開。中國移動在大會上舉行了“5G賦能教育·智慧點亮未來”的分論壇。論壇上發(fā)布的《5G智慧校園白皮書》，提出了教育教學、教育管理、校園生活、雪亮校園、教育評價、5G特色應用等六大智慧教育應用場景及解決方案，宣稱將通過利用5G、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術手段，全面賦能智慧校園建設，標志著5G技術開啟在教育上的應用。

5G，是第五代無線網絡的簡稱，它與目前使用的4G相比，具有三個顯著的特點，即高速率、低延遲、高容量。因此，5G在教育上的應用，也有著幾個重要的特點。一是大大擴展了物聯(lián)網網絡容量。通過物聯(lián)網應用程序可以幫助教師更方便地獲得關于學生學習的各種數(shù)據(jù)，提高教育的有效性。二是較低的延遲和較高的速度將擴展VR/AR的應用，擴大課堂中混合現(xiàn)實內容和視頻的容量。預計5G的延遲時間將減少到10毫秒以下，是人眨眼時間的1/30，會大大改善VR/AR的用戶體驗，成為教師更有用的教學工具。三是視頻與遠程同步課程會變得非常便捷，將會更好地推動城鄉(xiāng)教育資源共享。

因此，近日有不少媒體發(fā)出了“5G賦能教育”“5G改變教育”“5G推進教育公平”等評論，教育界關于5G與教育關系的討論也熱鬧非常。那么，5G的普及是否會改善各地區(qū)之間教育資源不平衡的狀態(tài)呢？5G究竟會對教育產生怎樣的影響呢？

的確，從教育的歷史來看，每一次技術的進步，都會推動教育的變革。但是，技術的革命究竟如何影響教育，在不同的時代也有不同的路徑。

由于教育與我們每個人利益攸關，人們特別期盼新的技術革命能夠成為變革教育的神器，正像互聯(lián)網顛覆了商業(yè)模式，顛覆了金融體系一樣，希望以5G為代表的新技術能夠徹底改變我們的教育。

早在上個世紀60年代計算機開始出現(xiàn)的時候，就有學者想用機器教學替代人的教學，甚至還有人提出了“學校消亡論”?；ヂ?lián)網出現(xiàn)以后，更是有學者呼吁通過網絡技術來顛覆當下的教育。在這方面，世界各國的努力程度和投入力度非常之大，也遠遠大于商業(yè)與金融業(yè)。

但是，一直到今天，教育并沒有發(fā)生根本性的變化。據(jù)說，蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯生前曾經提出一個著名的“喬布斯之問”：“為什么計算機改變了幾乎所有領域，卻唯獨對學校教育的影響小得令人吃驚？”對于這個耐人尋味的問題，2011年9月，美國前聯(lián)邦教育部長鄧肯給出了答案：原因在于“教育沒有發(fā)生結構性的改變”。

一般認為，信息技術在教育領域的應用可分為三個階段：工具與技術的改變、教學模式的改變和學校形態(tài)的改變。電化教育、PPT課件等都是工具與技術層面的變革，慕課、翻轉課堂等是教學模式的變革，這些都是教育的局部變革，而且都是非剛需性變革。如果學校形態(tài)不發(fā)生深刻的變革，教育結構不發(fā)生相應的變化，真正意義上的教育變革是非常困難的，甚至從本質上幾乎是不可能的。

作為一種文化樣式和意識形態(tài)，作為與人的身心發(fā)展和國家的前途命運緊密聯(lián)系的教育，變革的難度和復雜程度，遠遠超出我們許多人的想象。所以，要想解決教育的問題，僅僅有技術是不夠的。不能指望通過技術的革命，我們就能一勞永逸地把教育問題解決了。這是不切實際的。5G技術對教育的影響，也是如此。

到目前為止，我們對5G與教育關系的研究，主要仍然局限在技術、工具與教學模式的問題上，也就是說，仍然停留在前面兩個層次上，而很少從第三個層次，即學校形態(tài)與教育結構方面進行真正的思考。

那么，究竟如何從第三個層次上突破呢？最近，我的新著《未來學校：重新定義教育》對這一問題進行了初步的梳理，提出了把學校建成新型的學習中心，充分利用5G技術背景下教育資源獲取的便利性、即時性、共享性特點，對現(xiàn)在的學校進行重構，建立國家優(yōu)質教育資源中心和新型的學分銀行制度，打通學校與學校、學校與社會教育機構、學校與家庭的壁壘，創(chuàng)造“能者為師”“課程為王”的新的構想。在學校形態(tài)和教育結構進行變革的背景之下，再利用現(xiàn)在的5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代技術，一套新的教育生態(tài)系統(tǒng)，一種面向未來的教育模式，就完全可以成為現(xiàn)實。▲

（作者是蘇州大學新教育研究院教授、全國政協(xié)常委兼副秘書長）