喬海龍
作文對于初中生來說是學(xué)習(xí)中最難的一部分,很多學(xué)生的寫作過于口語化,沒有內(nèi)容,文字表達能力還停留在小學(xué)時的水平。在學(xué)習(xí)語文的時候,只是通過背誦記憶知識,不能理解文章的詞語和句子,在寫作中缺乏一定的素材。這都是因為學(xué)生在課堂上沒有完全理解教師教授的寫作方法,在課下沒有看相關(guān)的文章,缺少必要的寫作訓(xùn)練,在平時沒有積累素材的習(xí)慣造成的。本文研究了初中語文作文教學(xué)存在的問題,并給出了幾點解決對策。
一、優(yōu)化教學(xué)計劃,突出寫作的重要性
初中語文寫作不僅要求學(xué)生能夠在一定的時間內(nèi)完成一定字數(shù)的作文,還得在文字表達中做到語言優(yōu)美。在初中語文作文教學(xué)中,教師要適當(dāng)?shù)卦黾訉懽鞯慕虒W(xué)課時,在平時的課堂教學(xué)中,多強調(diào)寫作的重要性。由于初中寫作的文體較多,有記敘文、議論文、書信等格式,很多學(xué)生并不能夠全部熟練地掌握,所以在寫作中會出現(xiàn)語言邏輯混亂、主題不明確、沒有中心句等問題。因此,在平時的教學(xué)中,教師不僅要簡單地告訴學(xué)生作文的題目和寫作的要求,還得在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,通過講解文章的特點指導(dǎo)學(xué)生如何進行寫作。
在初中寫作中,有很多寫作手法需要學(xué)習(xí),如借景抒情、托物言志、欲揚先抑、開門見山、前后照應(yīng)等。學(xué)生并不懂得如何運用它們進行寫作,只知道有這些寫作方法,而不懂得如何運用它們。
所以,在平時的寫作訓(xùn)練中,教師可以組織學(xué)生對相關(guān)主題進行學(xué)習(xí)。比如,在進行記敘文寫作訓(xùn)練的時候,教師可以給學(xué)生講《天山腳下》這篇文章,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法,讓學(xué)生對文章進行賞析,進而發(fā)現(xiàn)文章使用了借景抒情的表現(xiàn)手法,表達了對美麗天山景物的喜愛和贊美。教師也可以通過新媒體設(shè)備進行作文教學(xué),然后布置相關(guān)作業(yè),讓學(xué)生在課后描寫父母的生活方式。學(xué)生完成作文后,教師點評,并朗讀有個性的文章,教給學(xué)生描寫人物和景物的手法。
二、豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式都是以教師為課堂教學(xué)的主體,學(xué)生只是被動地去接受,而不懂得思考。所以,在寫作中,學(xué)生還是不懂教師講解的方法,也不會運用合適的寫作手法創(chuàng)作。在平時的寫作中,很多學(xué)生的作文都是虎頭蛇尾,沒有突出重點。一篇合格的記敘文應(yīng)該包括時間、地點、人物,事件起因、發(fā)展、結(jié)局這些要素,學(xué)生在寫作時往往會忽略其中的一點。所以,教師要用新的教學(xué)方法進行課堂教學(xué),讓學(xué)生更好地感受寫作的魅力,提高學(xué)生的寫作興趣。
寫作最能考查學(xué)生的文字表達能力,學(xué)生要具有很好的文字組織能力,才能寫出精彩的文章。在平時的作文課堂教學(xué)中,教師只是通過一篇范文來給學(xué)生講解作文的寫作方法;學(xué)生只是模仿別人的作品去完成作文,自己并沒有去主動思考寫作的思路和方法。這也是學(xué)生遲遲不能提高寫作能力的重要原因。
比如,寫歷史題材的作文,教師可以組織學(xué)生去革命紀念館學(xué)習(xí),近距離接觸歷史遺跡,對這類寫作主題有所了解。在教學(xué)中,教師可以組織學(xué)生就某一個歷史人物展開討論,這樣,不僅能夠讓學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史文化,而且能夠幫助學(xué)生積累更多的寫作素材,給作文增添更多優(yōu)美的句子。
三、鍛煉學(xué)生的寫作思維,培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新意識
在初中語文作文課堂教學(xué)中,教師要改變以往的教師主講的教學(xué)方式,在教學(xué)中,要多引導(dǎo)學(xué)生討論作文的寫作方法,發(fā)散學(xué)生思維,并指導(dǎo)學(xué)生賞析作文中的優(yōu)美句子,指導(dǎo)學(xué)生就某個寫作專題創(chuàng)作。在平時的寫作中,學(xué)生只是寫一些陳舊主題,創(chuàng)作水平得不到提高。所以,在平時的課堂教學(xué)中,教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路,命制一些新穎的作文題,培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新意識。教師可以給學(xué)生講一些新奇的故事,學(xué)生在聽的過程中會發(fā)散思維,然后進行創(chuàng)造性的寫作。
作文是初中語文考試中占比重較大的內(nèi)容,學(xué)生要想取得好成績,對作文足夠重視,才有可能寫出完美的作文。在平時的課堂教學(xué)中,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,應(yīng)采取“以練促學(xué)”的教學(xué)方式來提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生要多練習(xí),在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)在寫作中存在的盲點,然后再向教師請教。
例如,在以“現(xiàn)代和古代的穿衣風(fēng)格變化”這一主題作文的時候,教師可以給學(xué)生講生活中流行的漢服文化,讓學(xué)生在平時的生活中,了解漢服文化。學(xué)生在寫作中會對這一主題產(chǎn)生濃厚的興趣,在課下自然會多收集關(guān)于漢服文化的素材。通過寫作練習(xí),學(xué)生的創(chuàng)作意識也會得到提高。
結(jié)語:語文教師在作文教學(xué)過程中,要重視教學(xué)的方式方法,結(jié)合學(xué)生在寫作中存在的問題開展教學(xué),提高學(xué)生的寫作能力,培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣。