在“閑書”閱讀中培養(yǎng)語文能力

徐燕

最近朋友圈一則消息引起了一代人的回憶：“誰家有這種書？原價(jià)2毛，現(xiàn)在值11萬！”點(diǎn)入標(biāo)題，價(jià)值萬金的竟是我們小時(shí)候最愛讀的“小人書”，當(dāng)然也是當(dāng)時(shí)被爸爸媽媽嗤之以鼻的“閑書”。在閱讀資源貧乏的時(shí)代，擁有這樣一本“閑書”，我們總會如獲至寶地讀起來，至今仍記得背著爸爸媽媽偷偷讀書的悠閑時(shí)光，它讓我享受到了閱讀的快樂。而今，已成為語文教師的我深切地感受到：指導(dǎo)孩子大量閱讀適合他們年齡特點(diǎn)的“閑書”，激發(fā)兒童的閱讀興趣，豐富兒童的語文生活，培養(yǎng)兒童的語文能力，應(yīng)該成為一種自覺行動。

一、尊重兒童的“閑書”閱讀權(quán)

兒童有相對于他們這個(gè)年齡特點(diǎn)的閱讀喜好，但受傳統(tǒng)應(yīng)試和功利思想影響，當(dāng)下的兒童閱讀指導(dǎo)囿于教師及家長的成人視野，忽視了兒童主體作用、個(gè)性差異和他們真實(shí)的“語文生活”;在讀物選擇、閱讀指導(dǎo)過程中對兒童的束縛過多，給兒童戴上“緊箍”，一定程度上扼殺了兒童的閱讀興趣，銷蝕了兒童的閱讀欲望，不能充分發(fā)揮閱讀在豐富兒童“語文生活”、促進(jìn)兒童個(gè)性全面自由與可持續(xù)發(fā)展中應(yīng)有的作用。

已故國學(xué)大師季羨林在回憶錄中提到自己小時(shí)候酷愛讀“閑書”，指出：“對學(xué)生在課外閱讀方面管得過多、管得過嚴(yán)、管得過死，這不一定就是正確的方法?！弊骷页乩蛟f，她最敬畏的事物有一種，便是“閑書”——那種真正的閑書。讀閑書，不為應(yīng)付考試、寫論文、評職稱，或?yàn)榻鉀Q工作難題，而主要是滿足在有些人看來甚為虛無的精神滋養(yǎng)與享受。因而，對處于興趣激發(fā)、習(xí)慣培養(yǎng)階段的兒童閱讀，我們不要干涉過多，應(yīng)尊重他們的個(gè)性選擇，允許他們讀“閑書”。在培養(yǎng)起閱讀興趣的基礎(chǔ)上再加以讀物選擇的價(jià)值引領(lǐng)，把“閑書”閱讀與“正書”（主要是指教科書）閱讀有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)兒童協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、指導(dǎo)“閑書”閱讀，提高語文能力

1.讀懂故事，提高閱讀理解能力

孩子的閱讀理解力需要在閱讀過程中有目的地培養(yǎng)。這個(gè)學(xué)期，我嘗試?yán)梦玳g閱讀時(shí)間與孩子們共讀“閑書”。根據(jù)四年級學(xué)生的閱讀需要，我首先選擇了《愛的教育》。這本書是意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年寫的一部極富感染力的兒童小說。它通過小學(xué)四年級學(xué)生安利科寫的日記，抒發(fā)了人類最偉大的感情——愛。書中的每一個(gè)故事都感人肺腑，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。我們印象最深的是《小小抄寫員》，孝順的朱利奧為了替父親減輕負(fù)擔(dān)，半夜十二點(diǎn)偷偷起來替父親抄寫公文，學(xué)習(xí)卻日漸落后，父親不斷責(zé)罵朱利奧，甚至“不管他了”?？墒?，父親知道真相后，心中一下子充滿了無限的懊悔與慈愛。讀完這段，孩子們沉默了。此時(shí)，我趁熱打鐵進(jìn)行引導(dǎo)：“孩子們，你們覺得朱利奧這樣做值得嗎？當(dāng)父親責(zé)罵朱利奧時(shí)，你們怨恨這個(gè)父親嗎？”拋出問題后，我沒有急著讓孩子們回答，而是讓他們再次品讀故事情節(jié)，并做好批注，在小組內(nèi)交流。通過交流，孩子們逐漸體會到朱利奧對父親的愛，以及對家人、對家庭強(qiáng)烈的責(zé)任感。同時(shí)，那個(gè)“恨鐵不成鋼”的父親形象在孩子們心中也高大了很多，他們也深深理解父親對兒子深沉的愛。聯(lián)想到自己，他們發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)人似乎都有一個(gè)這樣的父親?？梢?，聚焦主題、聯(lián)系自我、引發(fā)思考，是幫助孩子提高閱讀理解力的重要途徑。

2.講述故事，提高語言表達(dá)能力

講述書中的故事，是將孩子在閱讀中輸入的語言完美輸出的過程。通過經(jīng)常性的故事講述練習(xí)，能夠潛移默化地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

在閱讀完《愛的教育》這本書后，我與孩子們的“故事會”也提上了日程?！昂⒆觽儯@本書里共有80個(gè)小故事，其中一定有你印象特別深刻的，選擇一個(gè)故事重點(diǎn)準(zhǔn)備，下節(jié)課我們來講一講吧！”孩子們都熱情高漲，可到了講述故事那天，他們的表現(xiàn)卻讓人失望，因?yàn)樗麄兌际窃谠噲D背誦一個(gè)個(gè)小故事，因而導(dǎo)致語言生硬，表達(dá)力差。于是我和孩子們討論了講述要領(lǐng)：講述并不是背誦，而是要先理清這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，然后通過自己的理解，將故事用自己的語言表述出來。故事中的重點(diǎn)內(nèi)容必須講清楚，一些小的細(xì)節(jié)也要有所呈現(xiàn)。同時(shí)，可適當(dāng)加入自己的想法和肢體語言，使講述更富感染力。孩子們聽了以后豁然開朗，主動要求重新準(zhǔn)備。在第二次講述時(shí)，《小小抄寫員》《少年鼓手》《可憐的盲童》等精彩故事從孩子們口中流淌出來，一個(gè)個(gè)人物形象仿佛在眼前。孩子們已學(xué)會了將書里的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成自己的語言，不論是口頭語言還是肢體語言表達(dá)，都讓我感受到了那份自信與從容。

3.仿寫故事，提高自主寫作能力

《愛的教育》是一本日記體兒童小說。蘇教版四年級語文教材要求培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。因此在共讀《愛的教育》時(shí)，我有意識地指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)日記的寫作方法。通過閱讀，孩子們發(fā)現(xiàn)這本書中記錄的都是一些自己身邊也曾發(fā)生過的微不足道的小事，只不過平時(shí)把它們忽略了。我告訴孩子：寫日記就是要選取生活中有意義的小事來寫，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。想寫好日記一定要留心生活，做個(gè)有心人。

那么，日記可以怎樣寫？《愛的教育》中十月份的一篇日記名為《同窗朋友》，里面記錄的可謂是同學(xué)眾生相。那天中午，我和孩子一起讀后，讓他們說說這篇日記里描寫了哪些有特點(diǎn)的同學(xué)。孩子們七嘴八舌：有坐著的好朋友卡隆、愛穿咖啡色褲子的萊諦、駝背的奈利、衣著華麗的瓦梯尼、脾氣暴躁的斯代地，還有成績優(yōu)異的代洛西……而以前，自己筆下的同學(xué)幾乎清一色是“大眼睛、高鼻梁、樂于助人、學(xué)習(xí)優(yōu)秀”……說到這，大家都笑了。在聯(lián)系對比中，孩子們明白了原來寫人物一定要抓住其特點(diǎn)。而表現(xiàn)一個(gè)人的性格，還要進(jìn)行必要的細(xì)節(jié)描寫。當(dāng)天，我布置的家庭作業(yè)就是以“同窗好友”為題，寫一寫自己朝夕相處了四年的好伙伴。第二天日記本交上來，孩子們深入細(xì)致的描寫，讓我看到了許多孩子不為人知的一面，真是出人意料。我不禁感嘆：從仿寫入手，讀寫結(jié)合，確實(shí)是提高學(xué)生寫作能力的好方法。

在倡導(dǎo)大量閱讀的今天，語文教師如何引導(dǎo)學(xué)生開展好“閑書”閱讀，其間值得探索的還有很多。我們要尊重學(xué)生個(gè)性差異，尊重屬于他們的“語文生活”，給“閑書”一席之地，并加以指導(dǎo)，以豐富學(xué)生語文生活，培養(yǎng)學(xué)生語文能力，提高“閑書”閱讀的整體效度。

（注：本文系江蘇省南通市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《指向“語文生活”的兒童“閑書”閱讀行為指導(dǎo)研究》（課題編號：GH2018103）研究成果之一。 ）