淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)期望及實(shí)施策略

陳長友

摘要：數(shù)學(xué)是優(yōu)化中職學(xué)生思維方式，提高學(xué)生邏輯能力，促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)分析事物方法的一門重要課程。當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法還有待于改革，還要從中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)完善數(shù)學(xué)教學(xué)體系，優(yōu)化配置數(shù)學(xué)教學(xué)資源，滿足學(xué)生個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要。本文基于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的主要問題對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行展望，并且提高優(yōu)化和完善中職數(shù)學(xué)教學(xué)體系的策略。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)實(shí);優(yōu)化策略

當(dāng)代社會(huì)更需要的是有創(chuàng)新精神的技術(shù)人才。中職教育應(yīng)當(dāng)把教學(xué)改革的重點(diǎn)放在培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的專業(yè)技術(shù)人才方面。數(shù)學(xué)是可以用于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的一門重要課程，但是大多數(shù)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，這在很大程度上限制了中職學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，本文主要結(jié)合當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析其具體問題，以及提高優(yōu)化改革數(shù)學(xué)教學(xué)的策略。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的主要問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足

中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不理想，很多學(xué)生的缺乏完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的畏懼心理。還有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏足夠的積極性，還有的學(xué)生在經(jīng)歷了幾次嘗試未能獲得良好的學(xué)習(xí)效果后選擇放棄，極大地增加了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。

（二）不重視基礎(chǔ)教學(xué)

中職數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)在于提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握有助于專業(yè)技術(shù)操作的幾種固定算法，中職數(shù)學(xué)教學(xué)往往不重視基礎(chǔ)教學(xué)，很多時(shí)候?qū)W生未能完整的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)。加上中職學(xué)生以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平相對(duì)較低，因此數(shù)學(xué)教學(xué)得不到充分的彌補(bǔ)提高，這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量較低，沒能達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)蓬勃開展目標(biāo)。

（三）教學(xué)方法陳舊

有些數(shù)學(xué)教學(xué)沒能把握學(xué)生的具體情況，不能針對(duì)性的采用授課方式，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱。很學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足以根上教師的節(jié)奏，教師沒能根據(jù)學(xué)生的具體情況采用差異性的教學(xué)方法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)不足以激發(fā)學(xué)生的興趣，無法滿足學(xué)生個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要。固化的數(shù)學(xué)課堂模式導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與不足，學(xué)生未能在數(shù)學(xué)課堂上獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)期望

（一）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式

中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵在于提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生從多方面的反思數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開展數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。這樣有助于促進(jìn)學(xué)生不斷深刻的反思數(shù)學(xué)狀況，有助于學(xué)生積極主動(dòng)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)更加合理效果。

（二）創(chuàng)新教學(xué)理念

中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)理念，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方式，注重根據(jù)學(xué)生興趣需要合理的組織開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平適當(dāng)?shù)亟档蛦栴}難度，做到由淺入深、由表及里的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。教師還要重點(diǎn)補(bǔ)足中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，做到讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)有趣。

（三）培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

當(dāng)代中職教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生，中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)展思維能力，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有舉一反三的特征。教師應(yīng)當(dāng)注重優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，布置豐富的數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生圍繞實(shí)際生活實(shí)際找出解決數(shù)學(xué)問題的辦法，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）增加數(shù)學(xué)文化教學(xué)

教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的重要意義，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從情感上認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，以及給予學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。首先，教師應(yīng)當(dāng)汲取豐富的數(shù)學(xué)文化現(xiàn)象傳遞給學(xué)生，不能僅僅在數(shù)學(xué)課上講授抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的趣味性，通過數(shù)學(xué)歷史人物，著名數(shù)學(xué)迷題，以及數(shù)學(xué)發(fā)展史上等激發(fā)學(xué)生的興趣。教師還可以介紹近年來的數(shù)學(xué)發(fā)展情況，從而拓展學(xué)生的思路，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究。

（二）激發(fā)學(xué)生的好奇心

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣建立在中職學(xué)生的好奇心基礎(chǔ)之上。中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)消除學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的懼怕心理。教師應(yīng)當(dāng)以開放性姿態(tài)來對(duì)待學(xué)生，強(qiáng)調(diào)豐富教學(xué)資源的供給，做到汲取生活中的數(shù)學(xué)趣事來調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注意力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性，教師指導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考和分析問題，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地解決問題、探究問題、鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的鍛煉意識(shí)，讓學(xué)生在縝密的數(shù)學(xué)思維中對(duì)待數(shù)學(xué)現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)根據(jù)不同的專業(yè)學(xué)生的差異組織開展數(shù)學(xué)趣味性的教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目。

三、結(jié)論

中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)具有基礎(chǔ)性、規(guī)范性、創(chuàng)新性的特征，強(qiáng)調(diào)中職數(shù)學(xué)教學(xué)積極貫徹落實(shí)中職數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，在全面了解中職學(xué)生情況的基礎(chǔ)上采用個(gè)性化的分層教學(xué)方式，基于現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)資源供給，著力以直觀化的教學(xué)方式吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐，達(dá)到全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]王玉珠.淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及策略[J].新課程研究，2011，（234）：147—148.

[2]龔箭.談中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)期望及實(shí)施策略[J].教育與職業(yè)，2016，（23）：142—144.