蘇利春

【摘要】隨著對(duì)外開放的不斷深入，英語(yǔ)這一語(yǔ)言工具也逐漸被賦予了新的內(nèi)涵。我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還需要在英語(yǔ)課堂教學(xué)中展開情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。以初中英語(yǔ)課堂教學(xué)為例，情感教育在其中的應(yīng)用是一個(gè)新課題，它需要學(xué)生克服傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的缺陷，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并讓其內(nèi)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

【關(guān)鍵詞】情感教育 初中英語(yǔ) 課堂教學(xué)

傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的系統(tǒng)化灌輸，而隨著英語(yǔ)教育水平以及教學(xué)需求的不斷變化，該模式已無(wú)法滿足教學(xué)工作的實(shí)際需求。以情感教育為切入點(diǎn)，發(fā)揮情感因素在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用才是現(xiàn)階段初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的主流。這方面的實(shí)踐能夠在完善英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)上強(qiáng)化英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中是英語(yǔ)教學(xué)較為關(guān)鍵的時(shí)期，借助情感教育讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)、愛(ài)上英語(yǔ)是基層英語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任。

一、情感教育的含義及必要性分析

1.含義

情感教育是現(xiàn)代教育過(guò)程不可缺少的組成元素，它強(qiáng)調(diào)的是關(guān)注學(xué)生的情緒、情感、態(tài)度以及信念，并通過(guò)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。依托初中英語(yǔ)課堂教學(xué)所進(jìn)行的情感教育能夠讓學(xué)生感到身心愉悅。基于情感教育的目標(biāo)分析，依靠特定的手段強(qiáng)化學(xué)生的情感調(diào)控能力，加深他們對(duì)學(xué)習(xí)或生活的情感體驗(yàn)，能夠促進(jìn)其在學(xué)習(xí)或生活中形成健全的人格與個(gè)性。如此他們才能夠成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中學(xué)生，更能夠?yàn)槠浜罄m(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.必要性

現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域誕生出了諸多教育方法、教學(xué)理念，為教學(xué)效率的提升以及教學(xué)模式的改革優(yōu)化帶來(lái)了新思考。傳統(tǒng)教學(xué)模式下秉持的教學(xué)理論較為重視認(rèn)知環(huán)節(jié)的研究，希望通過(guò)對(duì)獲取知識(shí)的手段進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但卻忽視了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，更沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生心理發(fā)展對(duì)教學(xué)質(zhì)量所產(chǎn)生的影響。因此教師需要關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，將情感態(tài)度的培養(yǎng)融于英語(yǔ)教學(xué)工作之中，讓其在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)掌握英語(yǔ)的溝通技巧，真正做到活學(xué)活用。再者，任何一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最終都要?dú)w于運(yùn)用，英語(yǔ)自然也不例外。情感教育在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了日常所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)背后潛藏的文化價(jià)值，他們開始從全新的角度審視英語(yǔ)，這方面的實(shí)踐能夠在一定程度上達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的效果。在情感教育的作用下，初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了師生全員參與、和諧發(fā)展，在提高學(xué)生整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、情感教育在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.營(yíng)造平等、和諧、融洽的師生關(guān)系

對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)而言，營(yíng)造平等、和諧、融洽的師生關(guān)系是保證各項(xiàng)教學(xué)工作順利開展的前提。再者，在平等師生關(guān)系的基礎(chǔ)上強(qiáng)化師生間的溝通與交流也能夠達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果，我們要努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、和諧的教學(xué)氛圍，以增強(qiáng)師生間的親切感為前提消除學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力。這要求教師能夠在日常教學(xué)工作中學(xué)會(huì)換位思考，嘗試站在學(xué)生的角度上去思考問(wèn)題，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的興趣并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中生的心理大都敏感而又脆弱，教學(xué)中教師要盡可能避免做出有損學(xué)生自尊心的事，多采用正面的激勵(lì)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。在平等師生關(guān)系以及良好教學(xué)氛圍的引導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)更愿意投入到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，更能夠與教師敞開心扉。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科對(duì)學(xué)生的影響是至關(guān)重要的，英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是要傳授給學(xué)生們基本的英語(yǔ)常識(shí)和會(huì)話技巧，更在于讓學(xué)生真正將這些東西轉(zhuǎn)化成自己的“武器”，將其應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。因此在英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師要嘗試著把課堂的主導(dǎo)權(quán)歸還到學(xué)生手中，以一個(gè)參與者的身份引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，只有這樣才能充分發(fā)揮情感教育對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的有利作用，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

英語(yǔ)作為一門常用語(yǔ)言，促進(jìn)人際關(guān)系的溝通交流也是其必備的作用之一。因此在英語(yǔ)課堂中教師要多給學(xué)生們開口說(shuō)話的機(jī)會(huì)，為他們提供實(shí)踐平臺(tái)，只有這樣才能不斷提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。在這一過(guò)程中學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)的探求英語(yǔ)知識(shí)，這也為情感教學(xué)提供源源不斷的動(dòng)力。此外教師應(yīng)該把學(xué)生放在平等的位置上，加強(qiáng)彼此間的溝通交流，推動(dòng)情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的良性發(fā)展。

3.正視學(xué)生的個(gè)性差異

綜合相關(guān)心理研究分析：“學(xué)生的任何認(rèn)知活動(dòng)其實(shí)都離不開情感活動(dòng)的影響”，如果能夠根據(jù)學(xué)生不同性格采用不同的教學(xué)方法，便能夠達(dá)到放大情感活動(dòng)作用的效果。由此開展的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)將有助于提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，為初中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化改革打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。日常教學(xué)中，教師需要尊重學(xué)生的個(gè)性，正視學(xué)生個(gè)體之間的差異，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。嘗試運(yùn)用發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題，對(duì)學(xué)生成績(jī)暫時(shí)落后、課上表現(xiàn)不佳的學(xué)生也不要急于否定，要給予其細(xì)心、耐心的指導(dǎo)，并為其留出足夠的思考空間。作為教師，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。正視學(xué)生的個(gè)性差異關(guān)鍵在于將“因材施教”的原則落實(shí)到日常英語(yǔ)教學(xué)的細(xì)節(jié)之中，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，用一顆寬容的心來(lái)鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

4.讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅

日常教學(xué)中，我們需要幫助學(xué)生形成積極的歸因，引導(dǎo)他們端正態(tài)度、積極投入到學(xué)習(xí)之中。當(dāng)學(xué)生成功或取得成績(jī)時(shí)，需要告訴他們這是經(jīng)過(guò)勤奮、刻苦努力得來(lái)的，而不應(yīng)向他們灌輸他們比一般人聰明的認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，也應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)讓他們明白失敗是因?yàn)樽约翰粔蚺?、不夠用心，而不?yīng)一味的強(qiáng)調(diào)他們笨，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)信心。對(duì)初中生而言，他們都希望自己能夠?qū)W到一些新知識(shí)，真正做到“學(xué)有所獲”。雖說(shuō)免不了會(huì)在學(xué)習(xí)中遇到一定的困難，但部分同學(xué)還是能夠端正態(tài)度、積極面對(duì)挑戰(zhàn)，而經(jīng)過(guò)自己努力解決掉特定的問(wèn)題或理解特定的知識(shí)點(diǎn)之后，他們也就自然能夠感受到成功的喜悅。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用情感教育就是要讓更多的學(xué)生能夠體驗(yàn)這一過(guò)程，這能夠達(dá)到端正初中生學(xué)習(xí)態(tài)度、樹立學(xué)習(xí)信心的效果。

在教師的引導(dǎo)下如果學(xué)生能夠取得成功，便能夠讓其在英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中投入更多精力，進(jìn)而產(chǎn)生持久內(nèi)的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。很多初中生都表示自己不喜歡英語(yǔ)是因?yàn)椤皩W(xué)不會(huì)”“聽不懂”，其實(shí)他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生的抵觸心理正是他們逃避、畏懼學(xué)習(xí)英語(yǔ)中遇到的困難的直接體現(xiàn)。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)方法，從而引導(dǎo)各個(gè)層次的學(xué)生都能夠參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中并為其創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用有著非常重要的意義，它順應(yīng)了新課改的重要趨勢(shì)，為初中英語(yǔ)課程改革實(shí)踐積累下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。新形勢(shì)下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中出現(xiàn)了諸多新問(wèn)題，情感教育在其中的應(yīng)用為這類問(wèn)題的解決以及教學(xué)效率的提升帶來(lái)了新思考。想要讓情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用教師需要明確情感教育的含義及必要性，本文中筆者對(duì)此類問(wèn)題進(jìn)行了分析探究，希望對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用有所幫助。

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