王麗霞

【摘要】在班級(jí)人數(shù)過多的情況下，在課堂教學(xué)中凸顯新課程理念，從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、課堂組織形式、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系和獲取知識(shí)的能力等方面進(jìn)行效率和效果的提高，即高效和實(shí)效并進(jìn)提高。在此基礎(chǔ)上圍繞激發(fā)習(xí)作興趣，掌握習(xí)作技能，習(xí)得評(píng)改方法，提高學(xué)生整體水平等方面，使習(xí)作教學(xué)方式和習(xí)作學(xué)習(xí)方式得到有效改變。

【關(guān)鍵詞】大班額 習(xí)作教學(xué) 高效 實(shí)效 并進(jìn)

近年來，我校和周邊各小學(xué)在政府支持和自身努力下，教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平、教育設(shè)施配置迅速提高，深得家長信賴和社會(huì)好評(píng)。然而，駐城小學(xué)少，學(xué)生源驟增，導(dǎo)致駐城小學(xué)每班人數(shù)均超過90人。這種超大班額現(xiàn)象，已經(jīng)嚴(yán)重影響新課程改革的深入和發(fā)展，或多或少制約了教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。因此，為發(fā)揮基礎(chǔ)教育的積極作用，克服大班額的制約因素迫在眉睫。提高小學(xué)習(xí)作課堂教學(xué)高效性，不僅有利于課改實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)與發(fā)展，也有利于提高教學(xué)實(shí)效。那么，如何在大班額下將學(xué)生習(xí)作水平和效率整體提高呢？筆者從以下方面進(jìn)行了探討。

一、認(rèn)識(shí)現(xiàn)象，明確要達(dá)成的目標(biāo)是提高習(xí)作課堂教學(xué)高效和實(shí)效的基礎(chǔ)

“大班額”這一概念較為準(zhǔn)確的闡述應(yīng)該是“規(guī)模過大的班級(jí)”或“人數(shù)過多的班級(jí)”。班級(jí)規(guī)模俗稱“班額”，即指“在一位特定教師指導(dǎo)下的一個(gè)特定班級(jí)或一個(gè)教學(xué)團(tuán)體的學(xué)生人數(shù)”。由于我國實(shí)行的是與歐美國家不同的授課組織形式。相對(duì)于歐美國家，我國的班級(jí)人數(shù)較為固定，因而，在我國班級(jí)規(guī)模實(shí)際上往往指的是一個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生人數(shù)的多少。

“習(xí)作”，是直接或間接地為正式創(chuàng)作提供準(zhǔn)備或前提條件的作品。教學(xué)根據(jù)其功能可分為練習(xí)性、草稿性和試驗(yàn)性幾種。我們?cè)诖搜芯康牧?xí)作教學(xué)是專為訓(xùn)練基本技巧而作。

“大班額環(huán)境下小學(xué)習(xí)作課堂教學(xué)高效與實(shí)效性初探”是指在班級(jí)人數(shù)過多的情況下，在課堂教學(xué)中凸顯新課程理念，從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、課堂組織形式、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系和獲取知識(shí)的能力等方面進(jìn)行效率和效果的提高，即高效和實(shí)效。

在此基礎(chǔ)上圍繞激發(fā)習(xí)作興趣，掌握習(xí)作技能，習(xí)得評(píng)改方法，提高學(xué)生整體水平等方面，使習(xí)作教學(xué)方式和習(xí)作學(xué)習(xí)方式得到有效改變。

二、提高習(xí)作教學(xué)的方法和思路，貫穿始終

大班額課堂，短時(shí)間內(nèi)不會(huì)得到人數(shù)的縮減，再者，班級(jí)內(nèi)學(xué)生的個(gè)體差異和掌握知識(shí)的水平凸顯出來，對(duì)習(xí)作知識(shí)的掌握和運(yùn)用自然會(huì)有所差異，把握課堂規(guī)律，了解學(xué)生差異，掌握習(xí)作教學(xué)技能，這是重難點(diǎn)。

首先，要以習(xí)作教學(xué)為主，以周期性研究法、觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案法和比較法進(jìn)行。在實(shí)施過程中采用實(shí)踐加總結(jié)，行動(dòng)加探究的方法及時(shí)反饋研究信息，反思研究過程，理清頭緒，掌握方法。

其次，大班教學(xué)條件下讓不同水平的學(xué)生進(jìn)行展示交流，落實(shí)以學(xué)生為主體的原則尤為重要，學(xué)生要通過觀察生活、體驗(yàn)生活等途徑，使學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，豐富個(gè)性，提高習(xí)作能力，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)他們對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的正確態(tài)度。

三、針對(duì)突出問題，扎實(shí)穩(wěn)進(jìn)，使習(xí)作教學(xué)高效和實(shí)效并行

要使課堂習(xí)作教學(xué)高效與實(shí)效提高，首先要總結(jié)當(dāng)下在大班額條件下習(xí)作教學(xué)的制約因素和突出的問題。

其一，由于所處的家庭環(huán)境不同，生活經(jīng)歷不同，知識(shí)掌握的程度不同，導(dǎo)致學(xué)生身上存在明顯的個(gè)體差異。也因?yàn)檫@種差異的存在，教學(xué)生的尺度不好統(tǒng)一。

其二，學(xué)生的表達(dá)欲和寫作的積極性不高?，F(xiàn)在的學(xué)生來自學(xué)習(xí)的壓力和父母的壓力大且多，再加上學(xué)生對(duì)習(xí)作的方法掌握不到位，覺得習(xí)作難寫，不少學(xué)生因?yàn)檫@些原因比較排斥習(xí)作，甚至將習(xí)作當(dāng)成令他們頭疼的負(fù)擔(dān)，學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣和積極性不高。

其三，學(xué)生人數(shù)多，老師任務(wù)量繁重。對(duì)于老師來說，要想細(xì)致了解每個(gè)學(xué)生的習(xí)作水平如何，并對(duì)習(xí)作做出指導(dǎo)修改，最好的方法就是每一篇都精心批閱。給學(xué)生點(diǎn)評(píng)的時(shí)間也是猶如海綿里擠水，再怎么力求面面俱到也會(huì)百密一疏，也會(huì)覺得有心而力不足。

（1）要以生活經(jīng)歷為主導(dǎo)，親身體驗(yàn)生活，尋找習(xí)作素材。

作為教師，我們都知道“習(xí)作素材源于生活”，所以要通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解社會(huì)，增長知識(shí)，激發(fā)起愛家鄉(xiāng)、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)的思想情感，為學(xué)生開創(chuàng)了動(dòng)手動(dòng)腦的新天地，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。更重要的是，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生耳聞目睹，親身經(jīng)歷，對(duì)許多事物增長了感性認(rèn)識(shí)，成為習(xí)作的典型題材，容易激發(fā)起學(xué)生習(xí)作的興趣、靈感和激情。學(xué)生有話可說才會(huì)去表達(dá)，這就是讓學(xué)生言之有序、言之有物的基礎(chǔ)。

（2）激勵(lì)廣泛閱讀，營造書香校園。

葉圣陶老先生曾說：“用嘴來寫，用筆來說”。言簡意賅地揭示了“說”與“寫”的辯證關(guān)系，也就是把“說”提高到與“寫”同等重要的位置來認(rèn)識(shí)和對(duì)待?？陬^表達(dá)對(duì)書面表達(dá)有促進(jìn)作用，也有利于思維的發(fā)展。我們知道，多讀書，讀好書，能幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高習(xí)作水平，為此，學(xué)校統(tǒng)一部署，在全校范圍內(nèi)廣泛開展“讀書月”活動(dòng)，努力營造書香校園，從而充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高寫作水平。

（3）鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作，激發(fā)習(xí)作興趣。

鼓勵(lì)學(xué)生踴躍投稿，從而展示自我、提高自我，教師因勢(shì)利導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境、地方特色、分別指導(dǎo)學(xué)生大膽習(xí)作。在這個(gè)階段，教師要做的是：花大力氣去傾聽學(xué)生的心聲，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生中不良的習(xí)慣，去糾正習(xí)作中不規(guī)范的地方，去引導(dǎo)學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)習(xí)作。這樣，在不知不覺中就會(huì)讓該生心中，甚至是在班集體產(chǎn)生中巨大的動(dòng)力，使之形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好局面，為提高全體學(xué)生的習(xí)作水平，提供強(qiáng)大而持久的動(dòng)力。

（4）運(yùn)用小組合作，引導(dǎo)習(xí)作點(diǎn)評(píng)。

在大班教學(xué)環(huán)境下，小組活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)更多的價(jià)值。由于學(xué)生人數(shù)多，只要準(zhǔn)備工作做得好，小組活動(dòng)的課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果會(huì)比小班條件下好得多;也可以較好地解決大班教學(xué)中單個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)機(jī)會(huì)相對(duì)較少的矛盾。通過小組之間的互評(píng)，增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作的提高，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與欲望。合作學(xué)習(xí)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，有助于形成積極有效的學(xué)習(xí)氛圍，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

認(rèn)識(shí)現(xiàn)今存在的問題和制約因素，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)明確思路并加以科學(xué)有效的方法，在教師和學(xué)生不斷的努力下，最終使得學(xué)生在大班額條件下提高自己的習(xí)作水平;并做到在大班額條件下將學(xué)生習(xí)作水平和效率整體提高。真正達(dá)到了小學(xué)習(xí)作課堂教學(xué)高效與實(shí)效并進(jìn)提高。本人對(duì)于小學(xué)習(xí)作課堂教學(xué)高效與實(shí)效發(fā)展的探究還僅處于初級(jí)階段，仍需不斷完善。俗話說：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

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