惲桃

【摘 要】在推進(jìn)思想政治教育工作的當(dāng)下，將學(xué)科核心素養(yǎng)作為一個(gè)抓手，引入到高中思想政治教育體系之中，從而解答思想政治教學(xué)培養(yǎng)什么樣學(xué)生的問(wèn)題。本文基于高中思想政治教學(xué)創(chuàng)新的必要性，深入分析基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治課程特點(diǎn)，最后探索出在新形勢(shì)下更為行之有效的應(yīng)對(duì)策略，對(duì)學(xué)校，地方以及社會(huì)對(duì)實(shí)施本課程提出相關(guān)措施及建議，從而解答中學(xué)思想政治教學(xué)怎樣培育學(xué)生的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治課；核心素養(yǎng)；創(chuàng)新路徑

一、高中思想政治教學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的必要性

根據(jù)教育部印發(fā)的《普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，中學(xué)思想政治課課程核心素養(yǎng)由四部分構(gòu)成：政治認(rèn)同，科學(xué)精神，法治意識(shí)以及公眾參與。在高中階段，培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)具有必要性。一是基于新課程改革要求的需要，二是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時(shí)代背景。

（一）基于培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)是新課程改革要求的需要

課程的變革是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)一是培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)是深入貫徹人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，落實(shí)國(guó)家的立德樹(shù)人方針的重要內(nèi)容。國(guó)家的教育戰(zhàn)略在宏觀上進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，為我國(guó)的人才培養(yǎng)提供了方向上的指導(dǎo)。為落實(shí)國(guó)家的教育政策，將其具體化為學(xué)科核心素養(yǎng)，細(xì)化為各門課程的具體核心素養(yǎng)，并且轉(zhuǎn)化為學(xué)生核心素養(yǎng)，將學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)化在具體的教學(xué)過(guò)程中。

二是培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)可以提高我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)與世界接軌的人才。當(dāng)今世界各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底靠的是人才，而人才的培養(yǎng)源自教育。正因?yàn)槿瞬攀巧鐣?huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性力量，所以更要發(fā)揮出教育的基礎(chǔ)性作用。為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)和兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)，就必須解決21世紀(jì)的中學(xué)生應(yīng)具備哪些適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的核心素養(yǎng)這一問(wèn)題。

（二）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代帶給中學(xué)思政課的機(jī)遇和挑戰(zhàn)的需要

科學(xué)的發(fā)展使得世界變得日新月異，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代構(gòu)建了一個(gè)創(chuàng)新開(kāi)放的教育生態(tài)圈，任何人都不會(huì)壟斷知識(shí)，專家，教師亦不會(huì)是知識(shí)的唯一擁有者。教育不再局限于教室，它突破了時(shí)空的界限。這首先就做到了創(chuàng)新教學(xué)方式。讓思想政治課教學(xué)活動(dòng)圍繞互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)線下自學(xué)獲取知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用技術(shù)的科學(xué)思維素養(yǎng)，線下活動(dòng)成為線上活動(dòng)的補(bǔ)充與拓展。

第二，可以延伸教學(xué)內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)中大量有價(jià)值的信息被資源整合，處理信息高效且快速。拓展思政課教學(xué)領(lǐng)域會(huì)讓傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容煥發(fā)出新的生機(jī)，使傳統(tǒng)思想政治課程在廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間中“活”起來(lái)。教學(xué)內(nèi)容基于學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行延伸，學(xué)科核心素養(yǎng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的拓展得以細(xì)化。

第三，對(duì)于思想政治課來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)搭建起一座橋梁，師生之間雙向平行，平等互動(dòng)。老師和教材往往是知識(shí)權(quán)威，學(xué)生沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)。學(xué)科核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的思想政治課教師并不是單純地“傳道，授業(yè)，解惑”，他們的角色由課堂的掌權(quán)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者，改變了以往思政課教師單向傳授學(xué)生知識(shí)的模式。所以，在高中思想政治課程中研究學(xué)生核心素養(yǎng)具有極大的價(jià)值與實(shí)踐意義。

二、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)思想政治課程教學(xué)實(shí)施

（一）學(xué)校基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治教學(xué)實(shí)施建議

首先學(xué)校實(shí)施思想政治教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)。本課程的教學(xué)與評(píng)價(jià)，要突出價(jià)值引導(dǎo)的重要意義，選擇適合的學(xué)習(xí)路徑。基于當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)，學(xué)生的信息獲取能力明顯增強(qiáng)，我們應(yīng)該直面相互滲透的多元化社會(huì)思想文化的影響。在教學(xué)評(píng)價(jià)中有必要關(guān)注中學(xué)階段成長(zhǎng)的差異性，使其走向開(kāi)放的學(xué)習(xí)路徑，合理地面對(duì)不同的視角。只有讓學(xué)生體驗(yàn)自我分析和認(rèn)同過(guò)程，做出正確科學(xué)的價(jià)值選擇與判斷，才能真正實(shí)現(xiàn)有效的價(jià)值引領(lǐng)。

第二，學(xué)校實(shí)施思想政治教學(xué)應(yīng)優(yōu)化案例教學(xué)這一環(huán)節(jié)。以案例為載體的課程教學(xué)必須注重同一模塊的內(nèi)容，并將不同的核心素養(yǎng)要素進(jìn)行整合。同時(shí)，也要注重同一思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)要素，并將不同課程模塊的內(nèi)容進(jìn)行整合。優(yōu)化案例的關(guān)鍵在于優(yōu)化情境的功能，能夠有效支撐思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)和方法的展現(xiàn)和使用，使之作為組織課程內(nèi)容和遵循教學(xué)線索的必要環(huán)節(jié)。

（二）政府基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治教學(xué)實(shí)施建議

政府需全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，加大課程實(shí)施培訓(xùn)指導(dǎo)。黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人”。

新課程改革依據(jù)的基本原則一是堅(jiān)持正確的政治方向。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義思想，培育和踐行中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化。二是堅(jiān)持反映時(shí)代要求。關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的教學(xué)改革，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展要求，促進(jìn)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。三是堅(jiān)持科學(xué)論證。遵循教學(xué)規(guī)律和實(shí)施科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，緊扣中學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，充分反映學(xué)生的作為“整體的人”的發(fā)展需要，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生健全的個(gè)性和完整的人格。四是堅(jiān)持繼承發(fā)展。總結(jié)多年來(lái)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐的已有經(jīng)驗(yàn)，繼承發(fā)展課程改革的先進(jìn)成果，同時(shí)在新一輪改革中發(fā)現(xiàn)并完善課改中存在的問(wèn)題。只有做到真正的揚(yáng)棄，才能保證課程改革的連續(xù)性。

（三）社會(huì)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治教學(xué)實(shí)施建議

校外實(shí)踐活動(dòng)相比課堂為教學(xué)提供了多樣化的資源，拓展性的空間和更真實(shí)的案例，是實(shí)施發(fā)現(xiàn)式活動(dòng)探究的社會(huì)大課堂。一般來(lái)說(shuō)，具體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)包括志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、專題訪談、參觀訪問(wèn)，以及各種職業(yè)體驗(yàn)等。那么中學(xué)思政課開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要注意一是從學(xué)生的成長(zhǎng)需要出發(fā)。實(shí)踐活動(dòng)課程基于學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生再?gòu)慕?jīng)驗(yàn)中獲取解決問(wèn)題的途徑和方法。二是充分利用地方特色和社會(huì)資源。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是基于生活實(shí)踐領(lǐng)域的課程，需要密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活。豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解。三是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)要基于思政學(xué)科核心素養(yǎng)。建立發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅包括對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，而且包括學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度和能力。評(píng)價(jià)來(lái)源側(cè)重于學(xué)生的自我記錄，同時(shí)考慮同學(xué)、老師、親人和社會(huì)工作者共同參與的評(píng)價(jià)，使教師可以從多渠道獲得評(píng)價(jià)信息。

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