摘 ? 要：初中英語聽說課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生通過聽說課的學(xué)習(xí)掌握英語聽說能力，并在實(shí)際口語交際中學(xué)以致用。當(dāng)前的初中英語聽說課教學(xué)仍存在教學(xué)方法單一、缺乏對(duì)話練習(xí)情境、教學(xué)任務(wù)針對(duì)性不強(qiáng)等問題。鑒于此，文章從初中英語的課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，在分析初中英語聽說課教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上，提出了初中英語聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從課堂導(dǎo)入、聽說練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置入手，探討提高初中英語聽說教學(xué)效率的方法與策略。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);初中英語;聽說課;課程設(shè)計(jì)

作者簡介：車?yán)?，甘肅省蘭州市第七中學(xué)教師，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向?yàn)槌踔杏⒄Z教學(xué)。（甘肅 ?蘭州 ?730000）

中圖分類號(hào)：G633.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1671-0568（2019）11-0062-02

在新課改持續(xù)推進(jìn)的大背景下，初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)幾經(jīng)修訂，對(duì)初中英語教學(xué)提出了更高的要求。初中英語是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力與核心素養(yǎng)的重要學(xué)科，對(duì)拓展學(xué)生的英語知識(shí)和國際視野都發(fā)揮著重要的作用。初中英語教師要從英語聽說課教學(xué)入手，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，提升學(xué)生的英語表達(dá)與運(yùn)用能力。

一、初中英語聽說課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的重要意義

教育要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，初中生具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和模仿能力，可在這一階段開展英語聽說課程，強(qiáng)化學(xué)生的英語聽說訓(xùn)練。目前，國際交流日益頻繁，要求初中英語教學(xué)更多地鍛煉學(xué)生語言交際的能力，強(qiáng)化英語聽說能力的培養(yǎng)。然而，囿于文化背景和語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，我國初中生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀，要想提升學(xué)生的英語聽說能力和綜合能力，必須在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上做出改變，采用有效的教學(xué)方法破解面臨的困境，提升英語教學(xué)質(zhì)量。

二、初中英語聽說課教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

目前，初中英語教學(xué)雖然較為重視英語聽說能力的培養(yǎng)，但仍然存在的一些問題阻礙了學(xué)生英語綜合能力的提升。一是英語聽說練習(xí)流于形式，大多是對(duì)教材對(duì)話的刻板模仿，并未根據(jù)英語交流的實(shí)際需求來編排對(duì)話練習(xí)，英語對(duì)話練習(xí)或者口語交際練習(xí)缺乏目的性，機(jī)械模仿教材對(duì)話“一問一答”。在課堂英語對(duì)話交流中，學(xué)生難以得到口語表達(dá)方面的訓(xùn)練，不能表達(dá)自己的真實(shí)想法和體驗(yàn)感受。二是英語對(duì)話交流缺乏情境或交際語境的設(shè)計(jì)。在當(dāng)下的初中英語課堂教學(xué)中，對(duì)話交流活動(dòng)往往以小組學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，教師可能會(huì)要求各小組要針對(duì)對(duì)話進(jìn)行改編，但因缺乏進(jìn)一步的情境創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)，學(xué)生大多只是替換一下對(duì)話中的名字與地點(diǎn)，對(duì)話內(nèi)容并未改變，這樣不利于學(xué)生的英語日常交際能力的培養(yǎng)。

三、基于新課標(biāo)的初中英語聽說課設(shè)計(jì)原則

初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師利用自身的專業(yè)知識(shí)設(shè)置教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語探索，培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能，構(gòu)建高效的英語聽說課堂，激勵(lì)學(xué)生積極探索、自主思考。

設(shè)計(jì)初中英語聽說課教學(xué)計(jì)劃需要遵守一定的原則，要保證英語聽說課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知水平，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)計(jì)劃的制訂需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而定，教師要充分考慮學(xué)生的需求，精心制訂英語聽說教學(xué)計(jì)劃，保證教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)制訂的科學(xué)性和合理性。教師要采用有效方法激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，根據(jù)學(xué)生能力來設(shè)置聽說任務(wù)，制訂聽說主題，鼓勵(lì)學(xué)生以自主思考或小組討論的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教育的重要目的是學(xué)以致用。初中英語教師在設(shè)計(jì)英語聽說課教學(xué)方案時(shí)，還要注意拓展教學(xué)視野，組織學(xué)生開展戶外活動(dòng)，營造口語交際的環(huán)境，拓展聽說課教學(xué)的深度與廣度。培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力是初中英語要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)之一，教師要合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在具體的口語交際情境中讓學(xué)生學(xué)會(huì)具體運(yùn)用。此外，在設(shè)計(jì)聽說課教學(xué)時(shí)，教師要注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保教學(xué)方案具有可操作性，能針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)習(xí)。教師要盡可能地營造英語語言環(huán)境，將培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力作為開展教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。英語聽說課的課堂教學(xué)時(shí)間有限，為充分發(fā)揮課堂教學(xué)的價(jià)值，教師要精選教學(xué)內(nèi)容，整合英語資源，在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

四、基于新課標(biāo)的初中英語聽說課實(shí)施策略

1. 巧設(shè)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開展初中英語聽說教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，找到聽說教學(xué)的切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;避免刻板的知識(shí)“灌輸式”教學(xué)方法，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采用多種教學(xué)方式，以保證課堂教學(xué)效果。具體來說，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置，要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，或采用音樂素材，或利用即興表演，幫助學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)情境。教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，要堅(jiān)持多樣化原則，帶給學(xué)生全新的體驗(yàn)。但教師也要注意，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是為教學(xué)服務(wù)的，務(wù)必要保證課堂導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合。

2. 建立新舊知識(shí)連接網(wǎng)絡(luò)。如何幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)是教師的教學(xué)重點(diǎn)。教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)“遺忘曲線”的記憶規(guī)律合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生足夠的時(shí)間領(lǐng)會(huì)新知、鞏固舊識(shí)。教師還可以借助一定的動(dòng)作和表情，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)句子中包含的情感，教給學(xué)生相關(guān)技巧，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析、類比，建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

3. 重視實(shí)際操練。實(shí)際操練能夠提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，教師要提高對(duì)實(shí)際操練的重視程度，在教學(xué)開始前，要求學(xué)生感知語言材料、探討語言結(jié)構(gòu)。首先，由教師引導(dǎo)學(xué)生開展聽說練習(xí)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用言語激勵(lì)和目標(biāo)激勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。其次，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，合理設(shè)置練習(xí)方式和難度，堅(jiān)持由易到難、由簡到繁的原則。再次，教師要全面掌控聽說課堂，在合適的時(shí)機(jī)拓展學(xué)生聽說練習(xí)的深度與廣度。最后，教師要將聽說練習(xí)的結(jié)果納入考核，與學(xué)生成績掛鉤，提高學(xué)習(xí)效率;定期檢查學(xué)生的聽說練習(xí)情況，指出學(xué)生的不足，為學(xué)生提供改進(jìn)指導(dǎo)。

4. 充分利用多媒體等信息技術(shù)手段輔助聽說教學(xué)。初中英語聽說教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，教師要關(guān)注學(xué)生、深入學(xué)生群體，采用學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)，保證英語教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生大多對(duì)視頻類教學(xué)輔助資源較有興趣，教師可順應(yīng)這一學(xué)情，采用多媒體播放視頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。一方面，教師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)理念，積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)并達(dá)到熟練應(yīng)用的程度，在課堂教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、營造良好的教學(xué)氛圍。實(shí)踐證明，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生更具有主動(dòng)性和積極性，口語練習(xí)視頻能夠刺激學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官，帶給學(xué)生全新的體驗(yàn)，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)。另一方面，英語教師也要把握多媒體教學(xué)的度，切不可將英語聽說課變?yōu)橐曨l播放課，教師要充分發(fā)揮課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)者的作用，結(jié)合多種教學(xué)手段，構(gòu)建高效課堂。

此外，教師應(yīng)在英語聽說課教學(xué)中注意拓展學(xué)生進(jìn)行聽說練習(xí)的深度與廣度，鼓勵(lì)學(xué)生再創(chuàng)作，大膽發(fā)表看法，樹立自信心。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)同一事物具有不同的看法，教師要給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)探討，促使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度出發(fā)看待問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

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責(zé)任編輯 曾軼維