摘 要：高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，有助于提升高校地位與社會認同感，對高校的可持續(xù)發(fā)展具有深遠的意義。文章通過對高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的困境進行分析，進一步提出提升高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)方法，希望能夠找到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的路徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);困境;教學(xué)方法

隨著社會的發(fā)展，人們越來越關(guān)注高校的發(fā)展。高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的水平是體現(xiàn)高校教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，同時也是高等教育關(guān)注的重要問題。因此，高校應(yīng)該重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及實踐能力。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是當(dāng)前高校需要關(guān)注的首要問題。所以，高校教學(xué)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，將理論與實踐相結(jié)合，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出適合社會與經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型人才。但是由于民辦高校學(xué)生自身綜合素質(zhì)與專業(yè)知識水平相對較低，在就業(yè)單位需求方面與公辦高校學(xué)生相比，競爭力不足。除此之外，高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生此方面能力的缺失。因此，對于高校來說，改變教學(xué)方法，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對高校的可持續(xù)發(fā)展以及提高學(xué)校的競爭力具有深遠的意義。

一、高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的困境

1.高校教師的創(chuàng)新素質(zhì)能力不高

由于當(dāng)今應(yīng)試教育體制嚴重，教師缺乏創(chuàng)新思維，對學(xué)生進行創(chuàng)新意識引導(dǎo)能力有所欠缺。因此，即便學(xué)生理論知識非常豐富，由于沒有充分了解市場，也沒結(jié)合實際，導(dǎo)致學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)時受阻。當(dāng)前，高校由于受到傳統(tǒng)教學(xué)評價體系的影響，沒有安排專業(yè)性強的就業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生進行系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，一些創(chuàng)業(yè)實踐培訓(xùn)也只是流于形式。高校教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)得不到提升，沒有進行崗位再學(xué)習(xí)，嚴重影響著高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

2.高校學(xué)生缺乏創(chuàng)新理念以及創(chuàng)新思維

目前，我國高校學(xué)生在創(chuàng)新思維方面存在缺陷，創(chuàng)新理念不夠成熟，思考問題不夠全面，嚴重缺乏創(chuàng)新突破的能力。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的束縛與禁錮，學(xué)生缺乏探索精神以及主動學(xué)習(xí)精神。大多數(shù)高校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。甚至有些學(xué)生不喜歡動腦，考慮事情太片面。學(xué)生太注重理論知識的學(xué)習(xí)，卻忽略了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在當(dāng)前就業(yè)形勢及競爭壓力下，部分學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，但是由于缺乏創(chuàng)新意識，考慮事情片面，大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往以失敗告終。

3.高校缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境

目前，我國關(guān)于高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策不健全，沒有很好的實踐平臺，在很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。加上高校在創(chuàng)業(yè)實踐方面經(jīng)費投入力度不足，缺乏與創(chuàng)業(yè)實踐相關(guān)的場地、設(shè)施等。大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金來源于家庭，在資金方面得不到學(xué)校與政府的大力支持，物質(zhì)基礎(chǔ)薄弱，使得創(chuàng)業(yè)受阻。加上學(xué)校沒有建立健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，很大程度上阻礙了高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。

二、培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)方法

1.通過校企合作加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高?？梢约訌娕c企業(yè)合作，通過這種方式給學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境，讓學(xué)生在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，從而提高創(chuàng)業(yè)能力。通過校企聯(lián)合辦學(xué)，邀請企業(yè)的技術(shù)骨干給學(xué)生講解專業(yè)知識，了解行業(yè)前景，加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識，豐富自己的專業(yè)知識。除此之外，還可以與企業(yè)聯(lián)合舉辦各類專業(yè)競賽，邀請學(xué)生到企業(yè)參觀，豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗。通過校企合作，為高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.進行個性化的案例教學(xué)，促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力的培養(yǎng)

當(dāng)前，高校在教授學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識時，大多數(shù)授課老師沒有實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，課程枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，嚴重與實際脫軌。個性化案例教學(xué)，可以通過鮮明的案例，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率，而且更形象直觀地讓學(xué)生了解真實的創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)境，加強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，探索未知領(lǐng)域，為創(chuàng)業(yè)做好充分的準備。通過不同的個性化案例的對比，增強學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺思考判斷的能力，提升學(xué)生邏輯思維能力，為將來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的探索、求知欲，是促使學(xué)生進行創(chuàng)新和探索的根本所在。因此，在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生們探索、求知的欲望，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最迅速有效的策略之一。具體的實施措施是：一方面通過理論聯(lián)系實際，將知識帶入現(xiàn)實生活中來，讓學(xué)生在現(xiàn)實世里感受教學(xué)中的知識。另一方面，在教學(xué)過程中老師可以通過重點的講解，樹立起學(xué)生的理想觀，從而讓他們意識到創(chuàng)新的重要性。

3.教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念和思維

創(chuàng)新是一個民族的靈魂。高校應(yīng)該加強學(xué)生的創(chuàng)新理念與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生積極探索，養(yǎng)成敢于挑戰(zhàn)的精神。建立合作學(xué)習(xí)模式，在互相討論中增強思維能力。教學(xué)課程內(nèi)容應(yīng)該與實際結(jié)合，體現(xiàn)專業(yè)知識的前沿性。課程設(shè)置應(yīng)該更加科學(xué)化，要有創(chuàng)新型課程，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。有針對地采用探究式教學(xué)、實踐式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)以及引導(dǎo)式教學(xué)等教學(xué)方法，進一步拓寬學(xué)生的眼界，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念和思維。

運用科學(xué)的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)性、長期性的教育工程。在教學(xué)的過程中我們可以運用探究式教學(xué)、討論式教學(xué)等一些比較開放的教學(xué)方法來開展教學(xué)。此外，還可以通過培養(yǎng)榮譽感的方法來提高學(xué)生的創(chuàng)新熱情和積極性。通過舉辦校內(nèi)比賽，讓學(xué)生積極地構(gòu)思生活應(yīng)用題來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是非常有效的。

綜上所述，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高校生存以及發(fā)展的根本，同時也是學(xué)生適應(yīng)社會與經(jīng)濟快速發(fā)展的要求。面對當(dāng)前高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困境，如教師的創(chuàng)新素質(zhì)能力不高、學(xué)生缺乏創(chuàng)新理念以及思維、高校缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境等。高校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，利用全新的教學(xué)方法，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，為他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護航。

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作者簡介：何春玲（1991—），女，壯族，碩士，專任教師，研究方向：企業(yè)管理。