鄭小芬

【摘要】在幼兒園教育實(shí)踐中，游戲化教育是一種適合孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教育形式，在教育過程中的應(yīng)用，對于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，提高教育質(zhì)量，都具有十分明顯的作用。但是從實(shí)際的情況來看，幼兒園教育游戲化過程中還存在一定的問題。文章在深入分析幼兒園教育游戲化存在問題的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)地闡述了相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】幼兒游戲教學(xué);有效性;策略

根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，游戲化教育是一種切實(shí)可行的教育策略，在幼兒園教育實(shí)踐中的應(yīng)用也確實(shí)起到了提高教育質(zhì)量的積極作用。但是不可否認(rèn)的是，在當(dāng)前的幼兒園游戲化教育過程中，由于教師對于游戲化教育的理解存在偏差以及其他多方面因素的共同影響，還存在一定的問題，這些問題如果不能及時(shí)得到解決，將成為制約孩子學(xué)習(xí)和成長的主要障礙。所以在這樣的情況下，深入分析幼兒園教育游戲化的價(jià)值，并且提出具有可操作性的解決對策，對于促進(jìn)游戲化教育的更好應(yīng)用，有著十分積極的教育意義[1]。

一、當(dāng)前環(huán)境下幼兒園孩子的新特點(diǎn)

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，孩子的個(gè)性越來越鮮明，很多教師對于傳統(tǒng)的教育模式都存在一定的認(rèn)知錯(cuò)誤，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容并不適合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢，如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，是現(xiàn)代幼兒園教育的難題。在幼兒園整體教育體系中，很多教師缺乏教育創(chuàng)新的積極性，所采取的方式與內(nèi)容也無法獲得孩子的認(rèn)同。此外，教育吸引力有待提升，在開展幼兒園教育過程中，很多教師采取傳統(tǒng)的教育模式，缺乏有效的創(chuàng)新，導(dǎo)致教育內(nèi)容設(shè)置與孩子出現(xiàn)脫節(jié)，使得孩子無法融入教育體系中，導(dǎo)致教育效果不夠理想。

二、游戲化教學(xué)對于幼兒園教育的意義

作為一種創(chuàng)新型教育模式，游戲教學(xué)在幼兒園教育中有著廣泛的應(yīng)用空間。很多孩子年齡較小，對于幼兒園環(huán)境較為陌生，而且現(xiàn)在孩子個(gè)性越來越強(qiáng)，很容易失去學(xué)習(xí)興趣。通過組織開展游戲化學(xué)習(xí)，孩子可以在游戲交流互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，然后進(jìn)行及時(shí)整改，提升學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能在與同學(xué)的互動(dòng)中汲取其他同學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升自身綜合學(xué)習(xí)效果，滿足學(xué)習(xí)需求[2]。與此同時(shí)，運(yùn)用游戲化學(xué)習(xí)模式可以減輕孩子對于學(xué)習(xí)的抵觸情緒，減小幼兒園教育中的阻力，同時(shí)能夠提升教育指導(dǎo)效率。在開展幼兒園游戲化教育中，可以對孩子進(jìn)行集中指導(dǎo)，提升教育指導(dǎo)效果，也容易發(fā)現(xiàn)孩子存在的共性問題，有助于構(gòu)建現(xiàn)代幼兒園高效課堂。在幼兒園中開展游戲化教育，既可以培養(yǎng)孩子的能力，提升孩子的核心素養(yǎng)，又能鍛煉孩子的互動(dòng)交流能力，實(shí)現(xiàn)綜合教育目標(biāo)，對于孩子發(fā)展具有重要意義。

三、在幼兒園中提升游戲教學(xué)效率的策略

（一）實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)理念的創(chuàng)新

在幼兒園游戲化教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，平等和諧的師生關(guān)系是提高教育質(zhì)量、打造高效課堂的重要基礎(chǔ)條件。但是在以往的教育過程中，教師一直處于課堂主導(dǎo)地位，與孩子之間缺少平等性，在這樣的教育形式下，孩子和教師之間不能進(jìn)行有效的溝通和交流，思維能力也會(huì)在一定程度上受到影響，這對于教育質(zhì)量提升是非常不利的。因此，為了有效提高幼兒園課程教育質(zhì)量，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育方式，將游戲化教育理念貫穿到教育的全過程中，樹立平等的教育觀念，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者。要給孩子創(chuàng)造一個(gè)相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和思維空間，鼓勵(lì)孩子針對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和探索，使孩子通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識(shí)水平的提高，而且在綜合能力方面能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛越，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)能力，打破傳統(tǒng)的思維定式，增強(qiáng)教育的開放性，促進(jìn)孩子更好發(fā)展[3]。比如在認(rèn)識(shí)數(shù)字“6”的活動(dòng)中，教師可以組織孩子開展“送禮物”的游戲，讓每個(gè)幼兒依次手持一張數(shù)字卡片去送與該數(shù)字所表示的數(shù)量相同的禮物，以鞏固幼兒對6以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)和數(shù)字所表示的實(shí)際意義的理解，這樣的游戲很適合在教學(xué)中開展。

（二）巧妙設(shè)置專項(xiàng)游戲環(huán)節(jié)

在幼兒游戲教學(xué)的指引下，要運(yùn)用專項(xiàng)游戲的方式提升孩子的課程參與度。通過項(xiàng)目化教育，可以將抽象的理論轉(zhuǎn)化為知識(shí)，解決孩子學(xué)習(xí)興趣不高的問題，這樣孩子可以更早地接觸課程實(shí)踐知識(shí)，對于游戲課程教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題能夠提早進(jìn)行預(yù)演，解決孩子在學(xué)習(xí)中存在的問題。通過以上論述可以知道，游戲項(xiàng)目化教育能夠擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛，構(gòu)建更加完整的知識(shí)體系。通過布置項(xiàng)目化的游戲教育任務(wù)，讓孩子真正融入教育問題的解決中，而不是單純地學(xué)習(xí)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如此才有助于真正提升孩子的實(shí)踐操作能力。應(yīng)用游戲項(xiàng)目化模式要注重拓展。傳統(tǒng)幼兒園課程一般都局限在課本之內(nèi)，雖然有著較強(qiáng)的理論體系，但是無法實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，在實(shí)際應(yīng)用方面也有很多困難[4]。在組織項(xiàng)目化教育過程中，可以有效進(jìn)行拓展，模擬很多實(shí)際工作中會(huì)遇到的問題，提升孩子的應(yīng)變能力和實(shí)踐能力。比如在幼兒學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中，可以設(shè)置以“秋天的顏色”為主題的教育游戲，教師充分引導(dǎo)孩子，讓孩子能夠從眼前的山林、湖水聯(lián)想到遠(yuǎn)處的大海，在有限時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)孩子的思維能力。

（三）讓學(xué)生合理分組展開游戲

在幼兒園教育中開展游戲化學(xué)習(xí)可以有效提升教育效率。在這一過程中，孩子之間的搭配至關(guān)重要，只有做到合理搭配、互相配合，才能真正發(fā)揮游戲化學(xué)習(xí)的作用，否則將適得其反，影響教育效率。在搭配過程中，教師要充分考慮到孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將孩子分成不同層次，進(jìn)行合理搭配，這樣孩子之間才能起到互幫互助的作用，同時(shí)各個(gè)小組之間的實(shí)力差不多，更有利于開展學(xué)習(xí)競爭，保證課堂教育的平衡性，提升孩子綜合學(xué)習(xí)效果。此外，在對孩子進(jìn)行搭配的時(shí)候，也要充分考慮到孩子的性格特點(diǎn)，根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)和表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)分配，讓不同性格的孩子組合在一起，這樣的小組分配形式更加多元，同時(shí)孩子也能多接觸不同的伙伴，提升人際交往能力，對于孩子綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。

四、結(jié)語

綜上所述，在游戲化教育過程中，幼兒園應(yīng)該積極優(yōu)化教育模式，增強(qiáng)游戲化教育的針對性和實(shí)效性，提高孩子在游戲過程中的主體地位，不斷豐富游戲教育手段，增強(qiáng)孩子參與游戲化教育的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)幼兒園教育游戲不斷向前發(fā)展，促進(jìn)孩子更好地學(xué)習(xí)和成長。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃丹丹.幼兒園游戲化教學(xué)探析[J].速讀（上旬），2018（12）：279.

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[3]袁雪女.關(guān)注幼兒游戲價(jià)值提升幼兒教學(xué)質(zhì)量[J].速讀（下旬），2018（11）：199.

[4]鄒江容.淺析幼兒教育中游戲教學(xué)法的作用[J].青春歲月，2018（32）：354.