侯軍平

【摘 要】多媒體課件具有圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、文本，能吸引學(xué)生的注意力，教師在化學(xué)課上，可以合理地利用幻燈、投影等，直觀生動(dòng)的把所要講的東西展示給學(xué)生，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的熱情，使學(xué)生在課堂上輕松愉快主動(dòng)的學(xué)習(xí)。利用多媒體作為化學(xué)教學(xué)輔助手段，可以創(chuàng)設(shè)情境、極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使抽象的問(wèn)題直觀化、具體化，大大增加課容量，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué);多媒體;應(yīng)用現(xiàn)狀;策略

多媒體課件具有圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、文本，能吸引學(xué)生的注意力，教師在化學(xué)課上，可以合理地利用幻燈、投影等，直觀生動(dòng)的把所要講的東西展示給學(xué)生，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的熱情，使學(xué)生在課堂上輕松愉快主動(dòng)的學(xué)習(xí)。利用多媒體作為化學(xué)教學(xué)輔助手段，可以創(chuàng)設(shè)情境、極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使抽象的問(wèn)題直觀化、具體化，大大增加課容量，提高課堂效率。同時(shí)教師在實(shí)際教學(xué)中也存在著種種的問(wèn)題，通過(guò)多媒體來(lái)找到研究這些問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的對(duì)策，以便促進(jìn)化學(xué)教學(xué)水平的提升。

一、多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。多媒體教學(xué)不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

例如：在初中化學(xué)的“走進(jìn)化學(xué)世界”一章的教學(xué)中，教師如果僅僅采用口授的方法來(lái)講述學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和意義，學(xué)生會(huì)感到枯燥，如果用多媒體課件向?qū)W生介紹中外化學(xué)科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造對(duì)社會(huì)進(jìn)步的影響，尤其是向?qū)W生介紹最新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)及化學(xué)發(fā)展的前沿成就，如：“納米科技、材料化學(xué)”等，會(huì)很容易激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇與渴望，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)、探索真理的熱情。

在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生化繁為簡(jiǎn)、直扣主題的能力。這時(shí)多媒體便能充分體現(xiàn)出其科技的優(yōu)越性。通過(guò)媒體演示能夠使化學(xué)中許多難以理解的現(xiàn)象模擬再現(xiàn)，同時(shí)也可以使一些抽象的概念形象化、具體化，以便于學(xué)生更好地理解與記憶。例如：在教學(xué)《化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)》這一內(nèi)容時(shí)，我們可以運(yùn)用多媒體把分子中的原子破裂然后又重新組合成新的分子這一過(guò)程展示給學(xué)生。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也使學(xué)生很容易便理解且記住了這一知識(shí)點(diǎn)。類(lèi)似的事例還有很多，例如：《稀有氣體的用途》中，我們可以運(yùn)用多媒體展示給他們制成霓虹燈，裝點(diǎn)節(jié)日氣氛的景象。

2.多媒體能加強(qiáng)直觀教學(xué)，化靜為動(dòng)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

化學(xué)學(xué)科對(duì)理性要求比較高，應(yīng)用多媒體技術(shù)，可使教學(xué)活動(dòng)在很大程度上擺脫時(shí)空兩方面的限制，宏觀世界的博大和微觀世界的復(fù)雜都能直觀再現(xiàn)在課堂上，使許多抽象微觀的知識(shí)具體形象化。例如：在講解分子和原子概念時(shí)，單就教材的內(nèi)容、圖示、講解，讓學(xué)生較好地理解原子概念確有一定的難度，因此我利用動(dòng)畫(huà)播放將水通電分解成氫原子和氧原子，每?jī)蓚€(gè)氫原子結(jié)合成一個(gè)氫分子，許多氫分子聚集成氫氣，每?jī)蓚€(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)氧分子，許多氧分子聚集成氧氣，學(xué)生看見(jiàn)了形象逼真的動(dòng)態(tài)演示，較好地理解了分子和原子概念，使教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的解決順利完成。

又如，利用課件，能形象描述電子在原子核外的運(yùn)動(dòng)，便于核外電子排布特點(diǎn)的教學(xué);了解鈉原子和氯原子怎樣通過(guò)得失電子轉(zhuǎn)化為陰、陽(yáng)離子等等，演示過(guò)程能夠加深學(xué)生的記憶，化靜為動(dòng)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

3.多媒體模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、規(guī)律的闡釋都建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。但由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室硬件條件的限制，并考慮到實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的不足和實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、安全等因素，很多實(shí)驗(yàn)難以作為演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)走進(jìn)課堂，這時(shí)，借助多媒體技術(shù)，利用視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等結(jié)合的效果模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，可以彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。比如：在稀釋濃硫酸時(shí)，若將水倒入濃硫酸中，會(huì)使得硫酸液滴四處飛濺，這時(shí)，學(xué)生能夠?qū)?zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行了解和鞏固。

4.多媒體有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，增加習(xí)題訓(xùn)練，提高知識(shí)應(yīng)用的能力

多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)課堂中的應(yīng)用，不僅減少了教師的板書(shū)時(shí)間，而且增大了課堂教學(xué)的容量，大大提高教學(xué)效率。在多媒體對(duì)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)雙重感官刺激的作用下，學(xué)生的注意力更加容易集中，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。正確、高效的進(jìn)行化學(xué)習(xí)題教學(xué)，對(duì)加強(qiáng)知識(shí)的理解、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力、表達(dá)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都有重大意義。

二、多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

多媒體技術(shù)雖然給中學(xué)化學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了很多優(yōu)勢(shì)，但其缺點(diǎn)也是很明顯的。

1.信息量過(guò)大，課堂速度快

利用多媒體課件，直接導(dǎo)致課堂上教師單純說(shuō)課的時(shí)間增加，在一定程度上會(huì)增加每節(jié)課所帶來(lái)的信息容量，加快課程進(jìn)度。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的接受能力是有限的，短時(shí)間內(nèi)讓他們接受大量的信息顯得有點(diǎn)力不從心。

2.缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)

多媒體教學(xué)效果不佳的一個(gè)主要原因就是缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)。在重視教育技術(shù)的同時(shí)忽略了以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的思想，沒(méi)有把多媒體技術(shù)和化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，師生互動(dòng)減少了。

3.師生交流少

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師在課堂上只是“管講課”和“管學(xué)生”，如今多媒體的應(yīng)用讓教師在課堂上又多了一項(xiàng)工作——“管課件”。教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)總是圍繞課件來(lái)展開(kāi)，課堂上老師的手主要放在課件的操作上，老師的眼睛主要注視著屏幕，老師的注意力沒(méi)有放在學(xué)生的神態(tài)和教學(xué)節(jié)奏掌控上，沒(méi)有放在與學(xué)生的交流上，教師與學(xué)生交流的意識(shí)少，加上多媒體的播放占用了不少的課堂時(shí)間，師生的課堂交流自然就少了。

4.多媒體弱化教師和學(xué)生各自的地位

課堂上教師是主導(dǎo)地位，學(xué)生是主體地位。課件展示要達(dá)到預(yù)期效果往往消耗更多的課堂時(shí)間，多媒體展示多了，留給教師在課堂上的“導(dǎo)學(xué)”和學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)、討論”時(shí)間就少了，“課件”既占居了教師的主導(dǎo)地位，又剝奪了學(xué)生的主體地位。

三、解決多媒體化學(xué)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

如何正確使用多媒體，使其在目前的條件下發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)其存在的問(wèn)題，給出幾點(diǎn)改進(jìn)對(duì)策。

1.合理地進(jìn)行多媒體教學(xué)

由于化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，是建立在各種公式和定理上的一門(mén)課程，通過(guò)對(duì)課堂習(xí)題的講解也可以深化學(xué)生的記憶。教師在授課的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)前面課程的復(fù)習(xí)與總結(jié)，使學(xué)生更好的建立起課程的前后聯(lián)系，完善知識(shí)體系。

2.正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

在課堂上，教師要以學(xué)生為主體起主導(dǎo)作用，而多媒體技術(shù)則可以幫助教師教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，卻不能完全取代教師的作用。因?yàn)榻虒W(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的輔導(dǎo)?？梢栽谡n件中設(shè)計(jì)一些與學(xué)生互動(dòng)的部分，通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生互動(dòng)。

3.加強(qiáng)教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

教師除了要掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)和軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)之外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)制作出優(yōu)秀的多媒體課件，表現(xiàn)的學(xué)科內(nèi)容。豐富教師學(xué)科教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

總之，多媒體作為一種新型的教學(xué)輔助手段，顯示出了強(qiáng)大的生命力。但是，提倡多媒體教學(xué)，決不是要否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體應(yīng)與其他教學(xué)手段合理的結(jié)合起來(lái)將會(huì)獲得更好的教學(xué)效果。作為現(xiàn)代信息技術(shù)的真正使用者，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，為優(yōu)化課堂教學(xué)敢于嘗試探索，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，我們的化學(xué)教學(xué)必將呈現(xiàn)全新而豐富的景象。

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