自閉與執(zhí)教

李瑞雙

【摘 要】自閉癥是父母、祖輩受社會環(huán)境影響，過于溺愛孩子、過分保護、太科學、太程序化的囚養(yǎng)，把孩子大腦中正常發(fā)育的成長基因無情扼殺了，導致這些孩子無法有普通孩子那樣的成長記憶。家長們過多的干預囚困了這些孩子幼小的心靈，受困后無法解脫，在生命懵懂階段他們走不出去，成長基因被迫選擇自娛，于是條件反射而產生自律抗拒，自己活在自己的世界里。

給自閉癥孩子家長們的建議：放棄對孩子過多的關心，給孩子更多的信任;給孩子一些苦頭吃，不要讓孩子終日溫飽無所事事;培養(yǎng)孩子一種體育運動愛好。

【關鍵詞】囚困;放棄;伙伴

我從教近30年的小學普通班基礎教育，之前從沒聽說過自閉癥這個詞，也從沒接觸過和執(zhí)教過自閉癥的孩子。2014年，我進入海珠區(qū)特殊教育中心組學習培訓，加之我們學校也出現(xiàn)第一個自閉癥孩子，于是從這一年的夏天我開始正式接觸自閉癥孩子并執(zhí)教這些特殊孩子。與所有普校的老師一樣，從沒有接受過特殊教育系統(tǒng)培訓的我一開始面對這些特殊孩子真的束手無策，不知道如何教育好這些孩子，而且我頭腦中一直存在無數(shù)疑問：產生自閉癥孩子的病因究竟是什么？為什么自閉癥的孩子進入校園的人數(shù)越來越多？教育系統(tǒng)的老師們可否通過查找除醫(yī)學外的病因來避免更多自閉癥孩子的誕生？作為教師的我們在自閉癥孩子的康復之路上該如何給予適當有效的幫助，使自閉癥孩子的康復之路走得更穩(wěn)更順？帶著無數(shù)的疑問，我義無反顧地踏入未知的新領域，漸漸地摸索出執(zhí)教自閉癥孩子的教育雛形，首先聲明我不是特教專家，只是這一領域的門外漢，謹以此篇拙作拋磚引玉，希望可以給年輕的爸爸媽媽還有從事教育事業(yè)的老師一點淺薄的建議。

一、自閉癥不是一種病

首先，我認為自閉癥不是一種病，只是一種癥狀，所以叫自閉癥，不叫自閉病。它不像感冒發(fā)燒腸胃炎等這些病可以到醫(yī)院看醫(yī)生，醫(yī)生診斷后對癥下藥，按照醫(yī)生囑咐治療一段時間就會康復。自閉癥只能由醫(yī)生診斷，給你的孩子下結論，但是沒有任何特效藥可以治療好，至少現(xiàn)在沒出現(xiàn)。

翻閱了相當多的書籍，現(xiàn)在比較公認地認為自閉癥又稱為孤獨癥，被歸類為由于神經系統(tǒng)失調導致的發(fā)育障礙。1943年，最早由Kanner以“情感接觸中孤獨性障礙”為題報告了本癥。我還看了一些報道，發(fā)現(xiàn)自閉癥的孩子發(fā)病時期大都是嬰兒期，盡管目前自閉癥的病因仍不明了，有關學者對自閉癥的病因開展極為廣泛的研究。過去曾經認為其病因可能與社會心理因素有關，現(xiàn)在的研究則認為自閉癥是由遺傳基因、腦部疾病或其他生理原因造成的，也有研究者認為自閉癥的核心病因是由于執(zhí)行功能的缺損。那么這些自閉癥孩子到底是哪個執(zhí)行功能的缺損呢？這引起了我極大的興趣，很想一探究竟。

二、自閉癥產生的原因及癥狀

為什么會有自閉癥？是遺傳因素？是食品問題還是環(huán)境污染問題？我個人認為都不是，當然也有可能極少的個例屬于遺傳或其他不明原因，但我聽了那么多講座及看了一些書，并與自閉癥孩子及其家長進行接觸，認為自閉癥是父母、祖輩受社會環(huán)境影響，過于溺愛孩子，過分保護、太科學、太程序化的囚養(yǎng)，把孩子大腦中的正常發(fā)育的成長基因無情扼殺了，導致這些孩子無法有普通正常的孩子那樣的成長記憶。

為什么會這樣認為呢？首先，我是根據(jù)自閉癥發(fā)病的時間，自閉癥一般是嬰兒時期幼兒時期發(fā)現(xiàn)的，以我個人的觀點，那是因為科學發(fā)達社會進步，大家有時間、有精力去撫養(yǎng)孩子，而且都是獨生子女，寶貝得不得了。于是自以為有文化需要科學喂養(yǎng)孩子的年輕的父母看了很多育兒書，嚴格按照書上所謂的專家說法，在孩子剛生下來，在孩子生命的開端時就按照大人制定的程序來喂養(yǎng)，幾點喂奶、幾點睡覺，甚至喝多少量的奶都嚴格規(guī)定，孩子到點要喝奶即使孩子很困都要搖醒喝夠一定量的奶，家里父母、祖父母外祖父母等看護得無微不至，孩子坐地上怕臟怕冷不給坐，孩子玩泥沙怕臟不給玩，百般呵護，讓孩子穩(wěn)穩(wěn)地睡好吃好，怎么樣也不會給孩子有絲毫傷害。其實孩子玩得開心摔在地上他是不覺得疼的，可是大人們這些過多干預囚困了這些孩子幼小的心靈，受困后無法解脫，在生命懵懂階段他們走不出去，成長基因被迫選擇自娛，于是條件反射而產生自律抗拒，自己活在自己的世界里。

根據(jù)我與自閉孩子的接觸，我發(fā)現(xiàn)這些孩子的喜怒哀樂的表露方式和正常的孩子不一樣，他們會在沒有征兆的情況下突然大聲哭鬧，全然不顧其他人的反應，為什么會這樣呢？我不斷思考，覺得會不會是這些自閉癥的孩子的性情的執(zhí)行功能被缺損了？為什么會這樣呢？其實小孩子天生就是好動的，他們的教育本就沒有固定的規(guī)律可循，餓了困了難受了自然會哭，但家人的過渡照顧卻讓這些孩子的心關閉了。

三、給自閉癥孩子的家長的建議

綜上所述，我認為自然界就是我們最好的老師，如果我們人類教育孩子也能遵循自然界萬物生長的規(guī)律，那么自閉癥的孩子也會回歸我們想要的自然的樣子，正常成長起來。

我想給自閉癥孩子的家長提出一些建議：

道家創(chuàng)始人老子提出自然之道，老子的自然之道最重要的靈魂就是要尊重自然，遵循自然的法則。我們人類也是自然界中的一員，我們追隨自然之道，就是要打破社會習俗、傳統(tǒng)規(guī)范等條條框框的障礙，讓孩子自由發(fā)展，讓孩子自身的潛能發(fā)揮出來。

建議可以用以下這些方法改善自閉癥的癥狀：

1.放棄

這里的放棄不是指放棄這個孩子，不是放任自由，完全不管不理。而是父母要放棄對孩子過多的關心，其實過多的關心則亂，過于無微不至的照顧會讓孩子無所適從，不知道該怎么做，不知道如何跟除父母以外的陌生人交流，然后慢慢地囚禁在自己的世界里，無法正常地與人溝通，行為也隨之變得怪異了。所以做家長的應該學會放手。就像小花小草那樣，不要限制他們的生長，他們自然會迎著陽光燦爛的地方開放，自然會從地底下找到水源努力扎根生長。家長要做的就是多關注孩子，做孩子的心理調節(jié)師，多鼓勵孩子而不是自己看著著急然后就插手幫孩子做。孩子不會系鞋帶你幫忙系，但不可能你幫孩子系一輩子的鞋帶。你放棄一次幫忙，鼓勵孩子自己來，孩子自然會激發(fā)自己的潛能，如：模仿同齡人或請教大人等方法來學會系鞋帶。有的孩子被放棄這些過多的關心后，也會恢復正常。這種讓孩子自然生長的父母們在看似消極地處理孩子遇到的困難和問題背后，其實是無限的愛與信任，是把孩子當作一個值得尊敬的、有獨立人格的人來看待！

2.饑餓

首先這里的饑餓不是不給孩子吃飯，不照顧好孩子，甚至虐待孩子那種。這種饑餓療法指的是適當?shù)仞I肚子，不要喂得過飽過好。其實適當?shù)仞I肚子是可以讓孩子身體的器官得到休息的。現(xiàn)在的家長就是照顧得太多，總怕孩子餓著，拼命給孩子吃各種營養(yǎng)品，還要按時按量吃，自認為如果不按時按量給孩子吃就是會餓壞孩子，對孩子身體不好。推薦大家看看林清玄寫的《桃花心木》那篇文章，種樹人說：“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，樹苗會枯萎得更多。幸而存活得的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒”，不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，是比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。這個不確定其實就是要家長給孩子一些苦頭吃，不要讓孩子終日溫飽無所事事。

3.伙伴影響包括群體活動、體育運動

人類是群體活動的，孩子需要在孩子的世界中得到認可才能健康成長。培養(yǎng)孩子一種體育運動愛好，愛上體育運動的孩子的身體是棒棒的，情商也不會差到哪里去，孩子的意志力也會在體育運動中得到鍛煉。不要看小伙伴的影響力，孩子如果有自己的良師益友，真的是一筆財富，比父母的簡單說教效果要好得多！

總之一句話，不想自己的孩子異于常人，不想自己的孩子困在自己的世界里，那么請不要囚養(yǎng)自己的孩子！

【參考文獻】

[1]馮夏婷，甄俊俊，張焱.兒童自閉癥研究的回顧與展望[J].教育導刊.幼兒教育，2005.12