淺談高中學(xué)生地理實(shí)踐力素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

胡純

摘 要：促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展和提高是新時(shí)代對(duì)教育提出的更高要求，也是目前我國教育改革的重要目標(biāo)，如何有效結(jié)合高中地理的實(shí)際情況發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是目前高中地理教學(xué)實(shí)踐所面臨的重要問題?；诖藢?duì)高中地理核心素養(yǎng)進(jìn)行概述，指出核心素養(yǎng)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合高中地理教學(xué)實(shí)際，深入探討核心素養(yǎng)下高中地理教學(xué)的實(shí)踐發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；地理實(shí)踐力；教學(xué)實(shí)踐

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，黨和國家對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展越來越重視，并且明確了我國各個(gè)學(xué)段學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展要求。目前高中地理教育對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培育開展了一系列的實(shí)踐活動(dòng)，但是由于種種因素的影響，核心素養(yǎng)的培育和發(fā)展還面臨著不少的問題，這些問題給學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展帶來了一定程度的不良影響，在這種情況下，加強(qiáng)核心素養(yǎng)下的高中地理教學(xué)實(shí)踐的研究具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中地理核心素養(yǎng)概述

所謂一般核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展的過程中應(yīng)當(dāng)且必須具備的重要品質(zhì)和關(guān)鍵能力，這些重要品質(zhì)和關(guān)鍵能力是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和自身發(fā)展的必要條件[1]。本文經(jīng)過歸納和總結(jié)，并結(jié)合高中地理教育教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為高中地理學(xué)科素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀念、區(qū)域認(rèn)知能力、地理實(shí)踐力、綜合思維等重要的內(nèi)容。

二、核心素養(yǎng)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

我們之所以積極推廣核心素養(yǎng)在高中地理教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，是基于核心素養(yǎng)在高中地理教學(xué)中的重大應(yīng)用價(jià)值，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.提高地理教學(xué)的應(yīng)用性

通常情況下，教育的主要目的是應(yīng)用，核心素養(yǎng)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用能夠更好地提高教育的應(yīng)用性[2]。高中地理教學(xué)的主要目的是對(duì)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和綜合思維能力進(jìn)行提升，核心素養(yǎng)的應(yīng)用要求學(xué)生在實(shí)際生活中加強(qiáng)地理知識(shí)的應(yīng)用，這樣能夠幫助學(xué)生早日將學(xué)到的地理知識(shí)變化成解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)而形成自己的地理核心素養(yǎng)。

2.促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展

從目前的高中地理教學(xué)實(shí)踐來看，存在重知識(shí)輕能力和重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)的弊端，在這種情況下，高中生的地理學(xué)習(xí)會(huì)走上只求高分的極端，不利于高中生的全面發(fā)展[3]。核心素養(yǎng)不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且還提倡發(fā)展學(xué)生的科學(xué)精神、文化素養(yǎng)、生活能力、責(zé)任意識(shí)等，因此加強(qiáng)核心素養(yǎng)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助我們扭轉(zhuǎn)目前的高中地理教學(xué)風(fēng)向，督促教育者自覺加強(qiáng)高中生地理知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，注重培養(yǎng)高中生的文化素養(yǎng)、生活能力、責(zé)任意識(shí)等重要素質(zhì)，這樣能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。

三、加強(qiáng)核心素養(yǎng)下高中地理學(xué)生實(shí)踐能力的對(duì)策

作為教育工作者應(yīng)該重視學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，在明確了地理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵之后，從以下幾個(gè)方面采取積極有效的措施來推動(dòng)核心素養(yǎng)下的高中地理實(shí)踐的發(fā)展。

1.有效發(fā)揮高中地理的核心素養(yǎng)教育功能

作為地理教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)高中地理教材進(jìn)行更加深入的挖掘，因?yàn)榈乩斫滩氖墙?jīng)過深思熟慮和千挑萬選才編訂成功的，其中每一個(gè)章節(jié)都蘊(yùn)含著極高的核心素養(yǎng)教育價(jià)值[4]。因此作為教師，應(yīng)當(dāng)有效發(fā)揮高中地理的核心素養(yǎng)教育功能，真正貫徹落實(shí)黨和國家所賦予的立德樹人的責(zé)任，培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的新時(shí)代高中生，讓高中生以此為依據(jù)來開展具體的實(shí)踐活動(dòng)。做到這一點(diǎn)需要地理教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，對(duì)每一課進(jìn)行深入的剖析和深刻的思考，并注意按照核心素養(yǎng)的培育需求來進(jìn)行備課和授課。

2.根據(jù)學(xué)生具體學(xué)段突出學(xué)生的個(gè)性特征

加強(qiáng)高中地理教學(xué)實(shí)踐的改革，需要我們關(guān)注高中生的學(xué)段特征，一切計(jì)劃和措施都不能超越這個(gè)學(xué)段。作為高中地理教師在地理教學(xué)過程中對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)尊重高中生的認(rèn)知階段，同時(shí)突出高中生的個(gè)性特征，只有這樣才能真正做好核心素養(yǎng)下的高中地理教學(xué)，才能夠使學(xué)生的地理實(shí)踐能力得到科學(xué)的鍛煉和有效的提升。

3.建立平等師生關(guān)系和民主課堂氛圍

通常情況下，活躍的課堂氛圍是保證課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)和前提，同時(shí)也是高中生地理實(shí)踐活動(dòng)的基本條件，所以作為高中地理教師，應(yīng)該積極營造活躍的課堂氛圍，促進(jìn)高中地理課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展與核心素養(yǎng)的培育。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師要著力建立平等的師生關(guān)系，營造民主、開放的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，只有這樣才能夠使整個(gè)課堂氛圍活躍起來，進(jìn)而吸引更多的學(xué)生參與地理實(shí)踐活動(dòng)，使更多的中學(xué)生在地理實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)自己實(shí)踐能力的良好提升。

綜上所述，核心素養(yǎng)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值主要表現(xiàn)在提高地理教學(xué)的應(yīng)用性以及促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展兩個(gè)重要的方面。雖然目前不少小學(xué)已經(jīng)加強(qiáng)了對(duì)高中生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是很多高中生的地理核心素養(yǎng)還存在不少的問題，因此，作為高中地理教師應(yīng)該進(jìn)一步有效發(fā)揮高中地理的核心素養(yǎng)教育功能，根據(jù)學(xué)生具體學(xué)段突出學(xué)生的個(gè)性特征，建立平等的師生關(guān)系和民主的課堂氛圍，在地理教學(xué)實(shí)踐中真正做好高中生的核心素養(yǎng)培育，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永生.基于地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初高中地理銜接教育策略研究[J].華夏教師，2018（14）：73-74.

[2]張春輝.談高中地理中人文精神的滲透策略[J].學(xué)周刊，2018（22）：117-118.

[3]卞春堯.高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建與培養(yǎng)策略[J].名師在線，2018（6）：41-42.

[4]曹斌洪.基于核心素養(yǎng)的高中地理信息解讀能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（16）：151-152.

編輯 謝尾合