郭宇奇

摘要：體育課是許多小學(xué)生比較喜歡的課程之一，其是小學(xué)教育階段的一門基礎(chǔ)性課程，其目的是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，傳授給學(xué)生運(yùn)動技能，培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。與其他課程相比，小學(xué)體育課堂教學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生參與課堂上的教學(xué)實(shí)踐活動，而體育游戲恰好滿足這一需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課;游戲教學(xué);模式

小學(xué)體育教學(xué)對于學(xué)生而言具有至關(guān)重要的作用，是義務(wù)教學(xué)過程中的重要組成內(nèi)容，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)是按照教學(xué)大綱來進(jìn)行的，教師在教學(xué)時沒有加入很多趣味性的知識進(jìn)去，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時無法充分的感受到體育課程的趣味性和吸引力，影響了體育教學(xué)的效果。

1游戲教學(xué)法概述

游戲教學(xué)法，是指教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)大綱，將授課內(nèi)容與趣味游戲結(jié)合起來，進(jìn)而在課堂中開展知識傳播的實(shí)踐手段。一方面，游戲教學(xué)法在實(shí)踐過程中主要包括游戲任務(wù)、游戲信號物、游戲行為及游戲規(guī)則四個方面，教師課堂實(shí)踐中必須重視各個要素的規(guī)劃協(xié)調(diào)性。另一方面，學(xué)科教師授課過程中，其設(shè)計的游戲任務(wù)必須是有教育價值的實(shí)踐活動。比如，小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)期間利用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可通過傳球、賽跑等形式訓(xùn)練學(xué)生的身體素養(yǎng)。

2小學(xué)體育課運(yùn)用游戲教學(xué)模式

2.1調(diào)動全體學(xué)生參與體能訓(xùn)練游戲的熱情

每個學(xué)生都是一個個體，都是可移動的、有自己思想和情感的小型自我空間。有的學(xué)生使自我的空間敞開著，也很容易與大的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)空間貼合到一起;而有的學(xué)生常使自己的小空間關(guān)閉著，無論外界環(huán)境如何風(fēng)吹雨打，如何吸引誘惑，都無法使之與其融合。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，即便應(yīng)用了有效的游戲教學(xué)方式，還是有一部分學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抗拒心理，甚至還是有一部分學(xué)生對體育學(xué)科懷有“敵視”。

2.2體育游戲在體育素質(zhì)培養(yǎng)中的應(yīng)用

小學(xué)階段是學(xué)生思想素質(zhì)形成的基礎(chǔ)階段，因此開展德育是有必要的。小學(xué)體育教學(xué)具備一定的德育功能，可以使體育素質(zhì)培養(yǎng)成為小學(xué)體育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。體育素質(zhì)內(nèi)涵豐富，既包括體育課程知識，也包括從事體育運(yùn)動必備的素質(zhì)素養(yǎng)，如團(tuán)結(jié)互助、自律自強(qiáng)、自信勇敢等。在體育素質(zhì)教學(xué)中，教師用體育游戲替代以往的教學(xué)方法，把體育素質(zhì)融入體育游戲，教師要善于根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的需要、興趣等個性心理特征，選取不同形式的游戲，在設(shè)置游戲時要將自信、堅強(qiáng)、團(tuán)結(jié)等心理要素添加進(jìn)去，可以安排一些有難度的體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生自信、勇敢的心理品質(zhì)，還可以安排一些需要集體配合的體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體觀念。如此，可以發(fā)揮體育游戲在體育素質(zhì)培養(yǎng)中的作用，從而取得良好的教學(xué)效果。

2.3利用游戲提升技術(shù)掌握

體育課堂是對各項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)的平臺，其中，許多運(yùn)動本身除了擁有對體質(zhì)的鍛煉作用之外，還擁有極強(qiáng)的技術(shù)特色。而對這些運(yùn)動項(xiàng)目技術(shù)的教學(xué)，便成為了體育課堂提升教學(xué)效率的要點(diǎn)所在。技術(shù)的掌握，需要不斷重復(fù)的練習(xí)，進(jìn)而才能達(dá)到熟練應(yīng)用的目的。而小學(xué)生囿于年齡的限制，主觀意識較為強(qiáng)烈，無法在課堂中長時間集中注意力，并在相對枯燥的練習(xí)中展開學(xué)習(xí)。對此，我們可以通過巧妙的設(shè)置，將相關(guān)技術(shù)要點(diǎn)融入游戲的玩樂中，如此，便可以幫助學(xué)生有效提升技術(shù)的掌握。

2.4豐富授課形態(tài)

游戲課堂教學(xué)法在小學(xué)體育課堂授課中融合，應(yīng)從豐富學(xué)科實(shí)踐教學(xué)形式的層面尋求實(shí)踐形態(tài)，即突破當(dāng)前游戲教學(xué)法實(shí)踐中的問題，尋求更加多維的教育實(shí)踐探索方式，這樣方可實(shí)現(xiàn)教育課堂的靈活性推進(jìn)。例如，某小學(xué)體育課授課過程中，以“立定跳遠(yuǎn)”為教學(xué)課程目標(biāo)，教師將課堂授課形式的應(yīng)用要點(diǎn)歸納為以下幾點(diǎn)：①教師組織開展教學(xué)前，先請學(xué)生觀看一組模擬比賽運(yùn)動（立定跳遠(yuǎn)）示范，然后與學(xué)生探討如何在體育游戲的視角上，設(shè)計一個小型游戲比賽;②教師結(jié)合學(xué)生給予的建議，組織學(xué)生從規(guī)范比賽動作開始，深入探究如何把握教育規(guī)則，最后將這一系列動作組合在一起，教師一邊讓小組進(jìn)行競賽，一邊對立定跳遠(yuǎn)的規(guī)范動作進(jìn)行指導(dǎo);③教師課堂授課期間，應(yīng)充分利用課堂互動環(huán)節(jié)，在學(xué)生自主游戲期間引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行游戲課堂的把握，總結(jié)游戲課堂實(shí)踐中所包含的知識點(diǎn)。游戲課堂教學(xué)法在課堂授課中的運(yùn)用，一方面，要突出游戲在課堂教學(xué)中的價值，另一方面，要引導(dǎo)教師通過聽、說、練等方面，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，創(chuàng)建良好的教育實(shí)踐思路方式。

3結(jié)語

綜合全文，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，通過體育游戲的應(yīng)用，能夠豐富體育課程的趣味性和競爭性，讓學(xué)生的運(yùn)動能力、反應(yīng)能力以及團(tuán)隊合作能力均得到明顯的培養(yǎng)和鍛煉。但是由于小學(xué)生年紀(jì)較小，因此教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，需要注重課程的紀(jì)律性和情緒變化，切實(shí)保障體育課程的教學(xué)質(zhì)量。