信息技術背景下的英語教育創(chuàng)新研究

何曉松

【摘 要】當前信息技術已經(jīng)被廣泛應用到教育領域，在英語教育中，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應日新月異的社會發(fā)展形勢。而把信息技術融合到現(xiàn)代英語教育中，能夠為英語教育注入巨大的活力，促進英語教育水平的提高?；诖?，本文主要對信息技術背景下的英語教育創(chuàng)新進行了研究。

【關鍵詞】信息技術;英語教育;聽力;口語;閱讀

聽力、口語、閱讀、寫作是英語教育的四個方面，基本上涵蓋了英語教育的全部內容。接下來，本文將從這幾個方面對信息技術背景下的英語教育創(chuàng)新進行分析研究

一、英語聽力教育方面的創(chuàng)新

無論是在哪個教育階段，英語考試中聽力都占有很大分值。而且在英語教育中，學會聽英語是實現(xiàn)運用英語語言交流的一個前提條件，只有聽得懂、會聽英語，才能進行有效的英語溝通交流。因此，做好英語教育中的聽力教學，是提高學生英語運用能力和綜合素質的重要基礎，也是順應英語應試教育的需要。在傳統(tǒng)的英語聽力教育中，由于條件有限，教學形式比較單一。通常情況下，都是英語老師口頭讀出或者用錄音設備播放英語，然后讓學生聆聽分析，不僅教學效果有限，并且在操作中控制還十分不方便。

信息技術背景下，英語教師可以運用信息多媒體技術營造英語語言情境，實現(xiàn)英語文字、聲音和圖像的整合，形象生動表現(xiàn)英語知識，讓學生身臨其境的進行聽力訓練，幫助學生克服聽力學習中的難點?；谛畔⒓夹g中電子計算機技術手段的運用，可以讓學生不斷重復收聽英語資料的重點內容，老師可以根據(jù)教學需要隨時進行前進、暫停、后退控制，提高英語聽力教學的效率。還可以借助U盤、移動硬盤、電腦儲存等，來存儲英語聽力資料，讓英語聽力資料更容易編輯、保存和復制。

二、英語閱讀教育方面的創(chuàng)新

在目前英語教育的考試中，閱讀量的考察也有了相應的增加，因此，英語教育中閱讀教學變得越來越重要。但是英語閱讀理解對于許多學生來說一直都是個“老大難”，經(jīng)常有學生遇一到閱讀理解內容的學習就抓耳撓腮。尤其是現(xiàn)在英語教育教學所使用的教材材料中，需要閱讀理解的內容比較大，而且隨著年級段的提高，需要閱讀理解的內容篇幅也越來越大。面對這些大量的英語閱讀理解教學內容，如果僅憑英語老師的口頭講解，或者是教材課本中的解釋、說明、插圖，很多學生并不能閱讀理解透徹。信息技術背景下，英語教育的閱讀教學也發(fā)生了很大變化，創(chuàng)新了英語閱讀教學的方式方法。

為了提高英語閱讀教育的效果，拓展閱讀的范圍，英語教師可以結合教學內容，從信息網(wǎng)絡平臺上收集一些新穎、有趣閱讀材料。讓學生進行延伸閱讀，擴展學生的閱讀視野，培養(yǎng)學生閱讀能力。還可以通過信息技術手段，把閱讀材料用視頻或者圖片的形式，在課堂上展示給學生觀看。把原本生澀、難以理解的英語閱讀內容知識，生動形象、直觀活潑的躍然于課堂之上，使英語閱讀變得輕松化、容易化，進而提高英語教育閱讀教學的效果。

三、英語口語教育方面的創(chuàng)新

英語教育的最終任務是學以致用，讓學生能夠順利的使用英語進行口語交流。隨著國際交流的日益廣泛，英語作為世界上使用最廣泛的語言，有效掌握英語口語熟練交流的技能必不可少。從事英語教育工作的，以及英語專業(yè)學習的學生都知道，實現(xiàn)英語口語能力提升離不開英語的語言大環(huán)境。但是在我們國家，漢語是我們的母語，在生活中、在學校里基本上沒有使用英語語言的大環(huán)境。在這種情況下，要想提升英語教育口語水平，難度可想而知。經(jīng)常有學生英語筆試考試成績分數(shù)雖然比較高，但是一遇到說英語就成了結巴或者啞巴，學成“啞巴英語”的比比皆是。

基于信息技術背景的英語口語教育創(chuàng)新，可以通過情境創(chuàng)設給學生營造一個英語口語語言環(huán)境，讓學生帶著興趣運用口語交流，能夠取得很好的教學效果。在創(chuàng)設的英語情境中，鼓勵學生大膽說英語，學生們也能說、敢說，把英語課堂真正變成了一個英語交流的大環(huán)境。久而久之，學生們在英語學習中就養(yǎng)成了說英語的好習慣，英語口語水平也會相應提升。

四、英語寫作教育方面的創(chuàng)新

英語寫作對于很多學生來說，無疑最難學的一項內容，一說要進行英語寫作，大部分學生會感覺不知從何下筆，頭疼不已。提升學生的英語寫作效率和能力，必須要創(chuàng)新教學方法，讓學生愿意多寫多練，在不斷地練習中獲得寫作能力的提高。在以往的英語寫作教育中，教學方式比較死板，基本上都是先給出一個固定的題目、圖畫情境讓學生進行命題寫作，或者是進行英語文章的改寫、縮寫、擴寫。這些教學方法毫無新意，往往讓學生感覺無從下筆，不知道從何說起，更談不上英語寫作的興趣了。而通過借助信息技術對英語寫作教育進行創(chuàng)新，可以把需要用寫作的內容搬到多媒體大屏幕上，或編成故事，或出示寫作實例，或配上音樂演示情境。這樣學生在進行寫作練習中，能夠聽其聲、觀其形，進行有感而發(fā)的創(chuàng)作，寫作學習的難度大大降低。

結束語

總而言之，隨著信息技術在現(xiàn)代教學中運用，給英語教育教學方法帶來了創(chuàng)新，有效彌補了傳統(tǒng)英語聽力教育的不足，不僅順應了新時期英語教育發(fā)展的需要，還大大促進了英語教育水平的提高。

參考文獻

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