高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

王博

隨著我國高職畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，高職學(xué)生就業(yè)工作面臨著越來越嚴(yán)峻的形勢(shì)。從高職學(xué)生的就業(yè)情況入手，通過對(duì)我國目前高職學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的分析，指出當(dāng)前高職學(xué)生就業(yè)難的原因，既包括社會(huì)因素、學(xué)校因素，還包括學(xué)生自身的因素。并且提出做好畢業(yè)生就業(yè)思想教育工作、深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念、各級(jí)政府和用人單位強(qiáng)化服務(wù)職能等方面的思考和建議，從社會(huì)、學(xué)校、畢業(yè)生等幾個(gè)方面，分析解決高職學(xué)生就業(yè)困難的對(duì)策。

一、高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

從高校擴(kuò)招政策的正式實(shí)施，高等教育的發(fā)展就實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。但是教育的發(fā)展，意味著畢業(yè)生人數(shù)增加，高職學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)問題已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年，全國高校畢業(yè)生為630萬人，比2009年的611萬多19萬人，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。2000年，全國高校畢業(yè)生只有107萬人，2001和2002年分別為114萬和145萬人。2003年，畢業(yè)生人數(shù)首次突破200萬人（達(dá)到212萬人），之后平均每年都要增長(zhǎng)五六十萬人，2009年首次突破600萬人（達(dá)到611萬人），今年則增至630萬人。人保部門表示，2009年高校畢業(yè)生就業(yè)率為87%。

我國高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模在高等教育中己達(dá)“半壁江山”。高職教育下的畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)問題上并不占優(yōu)勢(shì)。

二、高職學(xué)生就業(yè)難的原因分析

高職學(xué)生就業(yè)難的原因很復(fù)雜，既包括社會(huì)因素、學(xué)校因素，還包括學(xué)生自身的因素。

1.社會(huì)因素

（1）高職畢業(yè)生的就業(yè)政策尚不完善

國家的政策規(guī)定，對(duì)于高職院校的就業(yè)擇業(yè)問題起了重要積極的保障作用。但社會(huì)上對(duì)于職業(yè)教育學(xué)生的接受還存在一定的局限性，會(huì)面臨一些行業(yè)限制。

（2）社會(huì)對(duì)高職教育存在偏見

社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育的質(zhì)量存在著一定的質(zhì)疑以及偏見，所以在部分學(xué)生就業(yè)時(shí)會(huì)產(chǎn)生限制。

（3）用人單位仍存在著人才高消費(fèi)現(xiàn)象

社會(huì)對(duì)人才要求提高，不再盲目選擇錄用，而是高要求地選擇錄用條件。盲目地追求高學(xué)歷。

2.學(xué)校因素

（1）學(xué)校辦學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)

高職院校在不斷發(fā)展中還是相對(duì)的，重理論，輕實(shí)踐。在人才培養(yǎng)模式，教育教學(xué)方案還不能很好地與社會(huì)需求相結(jié)合，缺少自己的辦學(xué)特色和目標(biāo)。

（2）專業(yè)及課程設(shè)置不合理

一是目前高職院校專業(yè)設(shè)置的隨意性、盲目性較強(qiáng)。未從實(shí)際出發(fā)考慮學(xué)生就業(yè)需求，而是盲目地開辦熱門專業(yè)或是“應(yīng)辦專業(yè)”，并且專業(yè)教師師資水平得不到保障，教學(xué)質(zhì)量更是得不到保證。

二是專業(yè)的設(shè)置與大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)企業(yè)實(shí)際工作得不到實(shí)際的聯(lián)系作用，浪費(fèi)資源。

（3）師資隊(duì)伍建設(shè)還不適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展的需要

目前，存在著教師專業(yè)技能和教學(xué)能力不足，“雙師型”教師比例不高的問題。專業(yè)專攻教師較少。

3.學(xué)生因素

（1）擇業(yè)期望值過高

部分畢業(yè)生盲目追求到“一線城市”“二線城市”“大公司”工作，不考慮自身實(shí)際情況，對(duì)自己沒有一個(gè)清晰的自我評(píng)定。從而導(dǎo)致?lián)駱I(yè)期望值過高，好高騖遠(yuǎn)。

（2）就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力欠佳

許多高職院校學(xué)生，在大學(xué)中不重視專業(yè)理論課學(xué)習(xí)，實(shí)踐課程也不夠重視，必然在擇業(yè)過程中，會(huì)導(dǎo)致文化素質(zhì)欠佳，決定著人才質(zhì)量的高低，從而就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力降低

（3）缺乏吃苦耐勞的精神

畢業(yè)生缺乏自省和不屈不撓的精神，抗挫折能力較弱，在經(jīng)歷一兩次求職失敗后，容易失去自信，盲目自閉。

三、解決高職學(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策

1.加強(qiáng)和改進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)思想教育工作

畢業(yè)生就業(yè)思想教育是高校的第一任務(wù)，積極響應(yīng)國家政策，宣傳道德風(fēng)尚，高度重視培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

2.以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

提高教學(xué)質(zhì)量才是提高人才質(zhì)量的關(guān)鍵，根據(jù)社會(huì)人才需要導(dǎo)向，有針對(duì)的開展專業(yè)課程，合理開展專業(yè)，調(diào)整師資隊(duì)伍，深化教育教學(xué)改革。

3.解決高職高專畢業(yè)生就業(yè)問題還需要畢業(yè)生自己做出努力

首先，高職學(xué)生要轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀。堅(jiān)定信念，艱苦奮斗，增強(qiáng)技能，在不斷的學(xué)習(xí)生活中提高職業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。相信“天生我材必有用”，通過自己的努力，一定會(huì)在復(fù)雜的勞動(dòng)力市場(chǎng)找到一份較為滿意的屬于自己的工作。

總之，從根本上說，當(dāng)前高職學(xué)生就業(yè)難的問題，是高職高專教育前進(jìn)中的問題，發(fā)展中的問題，是高職高專教育事業(yè)改革和發(fā)展必須經(jīng)歷的過程、只有政府、校方、畢業(yè)生、用人單位等多方的共同努力，協(xié)調(diào)發(fā)展，才能真正使高職學(xué)生就業(yè)難問題得到最終的解決。