陳永生

（河北省灤州市第一中學(xué) 河北 灤州 063700）

農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件雖然有限，教師教學(xué)能力的發(fā)揮受到一定限制，但是，在生物課教學(xué)中，如果教師能夠挖掘農(nóng)村特有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，注重科學(xué)的教學(xué)方法與技巧，會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

1 溫故而知新 注意銜接

高中生物很多內(nèi)容以初中的生物知識(shí)為基礎(chǔ)，但是由于各地的初中教學(xué)情況不一致，導(dǎo)致學(xué)生的生物基礎(chǔ)有很大差距。高中生物教師在開學(xué)初，要注意初中、高中知識(shí)的有效銜接。對(duì)于初中生物的一些基礎(chǔ)、重點(diǎn)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)，一些常用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作方法，教師要根據(jù)學(xué)生情況與教學(xué)的實(shí)際需要，酌情安排復(fù)習(xí)。

2 端正態(tài)度 提高重視

高考中，生物學(xué)科占的分值比重相對(duì)較小，導(dǎo)致學(xué)校、教師、學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師要重視生物學(xué)科的價(jià)值，無論是從考試分值，還是對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展上。教師要端正態(tài)度，要有責(zé)任心，從課程的整體設(shè)置上，從備課上，要盡心盡力，考慮學(xué)生實(shí)際，考慮教學(xué)策略，統(tǒng)籌安排，幫學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，提高生物解題技能。

3 注重策略 激發(fā)興趣

教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，課前，采用復(fù)習(xí)、設(shè)疑、謎語等多種方式導(dǎo)入，快速吸引學(xué)生的注意力，讓他們以飽滿的熱情進(jìn)入上課狀態(tài)。首先，課堂教學(xué)要面向大多數(shù)學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)入手，以舊帶新，讓新知識(shí)的傳授水到渠成。同時(shí)，兼顧優(yōu)等生，把能力要求較高的題目留給他們，激發(fā)其求知欲，引發(fā)其創(chuàng)新思維。最后，不能忽視后進(jìn)生，設(shè)置一些基礎(chǔ)問題，給后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心，保證后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4 融洽氛圍 愉快學(xué)習(xí)

在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生心情放松，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)提高，愿意與老師、同學(xué)討論交流，思路清晰，表達(dá)流暢，從而進(jìn)一步激發(fā)了創(chuàng)新思維。教師對(duì)學(xué)生的回答，要采用積極的評(píng)價(jià)性語言，僅僅簡(jiǎn)單的“對(duì)”與“錯(cuò)”，已無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需要。不妨用“試試看”、“很了不起”、“繼續(xù)努力”等鼓勵(lì)性語言激勵(lì)學(xué)生，會(huì)收到意想不到的課堂效果。

5 與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系

通過生活事例與生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生體會(huì)生物學(xué)科的特點(diǎn)，了解學(xué)習(xí)的方法，掌握學(xué)習(xí)技巧。鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)，到現(xiàn)實(shí)生活中去應(yīng)用與檢驗(yàn)。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的生物實(shí)驗(yàn)，教師在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)要求之后可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生積極參與，收效明顯。