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      科技輔導(dǎo)員要做新時(shí)期的“低碳翁”

      2019-07-10 01:57:54章志軍
      教師·下 2019年5期

      章志軍

      摘 要:文章闡述了碳排放對(duì)地球環(huán)境和人類(lèi)生活的影響及危害,就在青少年中如何開(kāi)展“低碳”教育進(jìn)行了思考和實(shí)踐,并提出一些建議,如樹(shù)立“關(guān)聯(lián)型”節(jié)約環(huán)保意識(shí)、轉(zhuǎn)變奢侈消費(fèi)觀念、改變不良飲食習(xí)慣、建設(shè)“綠色”生態(tài)校園等。

      關(guān)鍵詞:低碳教育;節(jié)約環(huán)保;飲食消費(fèi);生態(tài)校園

      中圖分類(lèi)號(hào):G633.98 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 收稿日期:2019-01-16 文章編號(hào):1674-120X(2019)15-0105-02

      隨著全球人口和經(jīng)濟(jì)規(guī)模的不斷增長(zhǎng),黑色高碳能源的大量消耗,以及因此而引發(fā)的環(huán)境污染和大氣中二氧化碳濃度升高帶來(lái)的全球氣候變化問(wèn)題為人們所關(guān)注,環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重,已經(jīng)成為人們不能回避的現(xiàn)實(shí)。所以,減少碳排放,提高能源利用效益,發(fā)展新興工業(yè),建設(shè)生態(tài)文明已經(jīng)被提到經(jīng)濟(jì)建設(shè)日程上來(lái)。

      中學(xué)科技輔導(dǎo)員理應(yīng)在科技教育中開(kāi)展青少年的“低碳”宣傳教育,通過(guò)對(duì)在校學(xué)生低碳環(huán)保意識(shí)和能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,來(lái)詮釋低碳生活及其推行的必要性,尋求培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保、低碳意識(shí)和能力的有效途徑,做好新時(shí)期的“低碳翁”。

      一、利用“低碳”教育,樹(shù)立節(jié)約環(huán)保意識(shí)

      樹(shù)立節(jié)約環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生低碳環(huán)保意識(shí),并努力踐行,是中學(xué)科技輔導(dǎo)員教育工作中不可忽視的重要工作之一。與此同時(shí),推廣低碳生活,改變青少年習(xí)以為常的消費(fèi)和生活模式,倡導(dǎo)低碳生活方式,加強(qiáng)低碳經(jīng)濟(jì)教育是必要的。

      (一)樹(shù)立“關(guān)聯(lián)型”節(jié)約環(huán)保意識(shí)

      無(wú)節(jié)制地使用餐巾紙,是人們多年來(lái)的生活習(xí)慣之一。那么,餐巾紙與碳排放有什么關(guān)系呢?大家都知道,造紙的原材料是植物;而植物是消化二氧化碳、釋放氧氣的“高手”,據(jù)科學(xué)家研究,大約1萬(wàn)平方米的闊葉林在生長(zhǎng)季節(jié)中一天可以消耗1噸二氧化碳,放出0.73噸氧氣。另外,在造紙過(guò)程中還要消耗一定的電力能源,間接地排放二氧化碳。這樣說(shuō)來(lái),紙的消費(fèi)越大,被砍伐掉的樹(shù)木則越多,而植物排放的氧氣就越少,直接或間接產(chǎn)生的二氧化碳就會(huì)大大增多。所以,減少紙的消耗與減少碳排放是呈正相關(guān)的,我們稱(chēng)之為“關(guān)聯(lián)型”節(jié)約環(huán)保意識(shí)。

      “低碳生活”提倡與鼓勵(lì)人們從自己的生活習(xí)慣做起,樹(shù)立“關(guān)聯(lián)型”節(jié)能環(huán)保意識(shí),進(jìn)而控制或者減少個(gè)人及設(shè)備的碳排量。比如,樹(shù)立“節(jié)約用水,就是節(jié)約用電,就是減少二氧化碳排放”的理念;盡可能地減少或放棄一次性用品的使用;選擇并購(gòu)買(mǎi)節(jié)約建筑材料、節(jié)能省電、建造與使用成本等方面都優(yōu)于大戶(hù)型的小戶(hù)型住房;購(gòu)買(mǎi)與使用低價(jià)格、低油耗、低污染,同時(shí)安全系數(shù)不斷提高的小排量私家車(chē),盡可能地減少用車(chē)量;多用電話、電子郵件、電子傳輸軟件等即時(shí)通信工具,少用打印機(jī)和傳真機(jī),外出和休息時(shí)關(guān)閉電腦及顯示器。

      “關(guān)聯(lián)型”環(huán)保意識(shí)不僅讓青少年理解“少用紙巾就是減少碳排放”生活理念,而且利于青少年改變使用一次性用品的消費(fèi)觀念,認(rèn)識(shí)消費(fèi)與節(jié)能、消費(fèi)與碳排放、消費(fèi)與地球環(huán)境變化的關(guān)系。

      (二)大力開(kāi)展節(jié)約環(huán)?;顒?dòng)

      反對(duì)浪費(fèi)、厲行勤儉、艱苦奮斗從來(lái)就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,也是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。為此,學(xué)??萍蓟顒?dòng)中心開(kāi)展了以“節(jié)約·低碳·發(fā)展”為主題的科技實(shí)踐活動(dòng),推動(dòng)以低碳生活為核心的綠色環(huán)保教育活動(dòng),通過(guò)公益宣傳,提倡節(jié)儉風(fēng)尚,杜絕奢靡風(fēng)氣;提倡文明餐桌,杜絕舌尖浪費(fèi);提倡節(jié)能環(huán)保,杜絕資源浪費(fèi);提倡低碳辦公,減少資源浪費(fèi)??萍驾o導(dǎo)員應(yīng)多宣傳科學(xué)思想、科技知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)典型和節(jié)約型的消費(fèi)模式,并介紹相關(guān)的先進(jìn)實(shí)用技術(shù)、科技成果和節(jié)約小竅門(mén),以提高公眾的資源節(jié)約意識(shí),促進(jìn)資源節(jié)約新技術(shù)、新設(shè)備、新產(chǎn)品的推廣應(yīng)用,幫助中小學(xué)生掌握資源節(jié)約的基本知識(shí),提高相關(guān)本領(lǐng),為建設(shè)節(jié)約型社會(huì)共同努力。內(nèi)容包括普及性教育活動(dòng)和競(jìng)賽性教育活動(dòng),具體如下:

      1.普及性活動(dòng)

      ①組織學(xué)生觀看節(jié)約環(huán)保教育影視片,如《人與自然》《我們的地球》《自然》等;②保護(hù)森林、拒用一次性筷子萬(wàn)人簽名活動(dòng);③清明節(jié)掃墓的“鮮花代替香燭”活動(dòng);④“少用紙巾,重拾手帕”聯(lián)名倡議活動(dòng);⑤超市購(gòu)物多用環(huán)保袋,不用一次性塑料袋;⑥在開(kāi)關(guān)、水龍頭處書(shū)寫(xiě)節(jié)電、節(jié)水提示語(yǔ)活動(dòng)。

      2.競(jìng)賽性活動(dòng)

      ①環(huán)保垃圾袋設(shè)計(jì)、制作比賽;②手帕藝術(shù)創(chuàng)造比賽;③低碳生活文藝小品表演賽;④風(fēng)能利用創(chuàng)意大賽;⑤創(chuàng)建“無(wú)煙型”家庭征文比賽。

      二、普及“低碳”教育,轉(zhuǎn)變奢侈消費(fèi)觀念

      奢侈消費(fèi)就是以大量消耗能源、大量排放溫室氣體為代價(jià)的“面子消費(fèi)”,如購(gòu)買(mǎi)大排量汽車(chē)、家庭安裝大型中央空調(diào)系統(tǒng)、無(wú)節(jié)制地使用電梯、頻繁地更換衣服等,這些生活行為大大加劇了碳的排放。

      據(jù)科技人員測(cè)算:按每輛私家車(chē)平均每天行駛50公里,每百公里耗油8升計(jì)算,一輛私家車(chē)每年的二氧化碳排放量在2噸左右;1.5匹的空調(diào),每小時(shí)的排碳量在0.45千克左右;大多數(shù)家庭中,電冰箱是最耗能源的電器,它一天的碳排放量大約是1.3千克;而飛機(jī)是世界上碳污染最嚴(yán)重的交通工具,僅上海至北京單程每人的排碳量就達(dá)到152.67千克;甚至看1個(gè)小時(shí)的電視,也會(huì)有近80克的二氧化碳排放。

      提倡低碳生活方式,并不一概反對(duì)私家車(chē)進(jìn)入家庭,也不可能禁止人們乘坐飛機(jī),更不會(huì)限制人們觀看電視,而是提倡人們有節(jié)制地使用私家車(chē),出行要有選擇性地乘坐交通工具。如果將“現(xiàn)代化生活方式”的含義片面地理解為“更多地享受電氣化、自動(dòng)化提供的便利”,那么就會(huì)導(dǎo)致日常生活越來(lái)越依賴(lài)于高能耗的動(dòng)力技術(shù)系統(tǒng)。盡管學(xué)校離家不遠(yuǎn),卻要求家長(zhǎng)用汽車(chē)來(lái)接;只有幾層樓的階梯,卻一定要乘坐電梯;今天天氣并不熱,非要打開(kāi)空調(diào)……這些行為是對(duì)地球環(huán)境的不負(fù)責(zé)任。

      所有資料表明,能源消耗、碳污染嚴(yán)重,基本上與我們的奢侈生活方式相關(guān)聯(lián),因此,加強(qiáng)青少年的低碳教育,轉(zhuǎn)變奢侈消費(fèi)觀念勢(shì)在必行。

      三、實(shí)施“低碳”教育,改變不良飲食習(xí)慣

      隨著社會(huì)生活水平的提高,物質(zhì)生活日益豐富,越來(lái)越多的青少年喜歡以多耗能源、多排溫室氣體為代價(jià)生產(chǎn)的畜禽肉類(lèi)、油炸食品等高熱量食物,從而導(dǎo)致肥胖的發(fā)病率不斷升高。因此,倡導(dǎo)低碳飲食、平衡膳食的健康教育至關(guān)重要。

      所謂低碳飲食,就是低碳水化合物,主要注重限制碳水化合物的消耗量,適當(dāng)增加蔬菜和水果、減少肉類(lèi)食物的攝入量。減少碳水化合物的攝入,是因?yàn)樘妓衔镌谌梭w內(nèi)消化、吸收速度比較快,使人容易產(chǎn)生饑餓感而增加食量,進(jìn)而容易導(dǎo)致人體發(fā)胖,并且過(guò)量的碳水化合物能在人體內(nèi)轉(zhuǎn)化為脂肪貯存,結(jié)果導(dǎo)致體重增加。而減少肉類(lèi)食物的攝入,是因?yàn)樵谌庵破飞a(chǎn)、加工、運(yùn)輸過(guò)程中要消耗大量電力、石油等能源,間接地導(dǎo)致碳排放?!度窆?jié)能減排手冊(cè)》中指出:每人每年少浪費(fèi)0.5千克豬肉,可節(jié)能約0.28千克標(biāo)準(zhǔn)煤,相應(yīng)減排二氧化碳0.7千克;如果全國(guó)平均每人每年減少豬肉浪費(fèi)0.5千克,每年可節(jié)能約35.3萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤,減排二氧化碳91.1萬(wàn)噸。另外,肥胖者或減肥群體又要在耗費(fèi)電力的人工環(huán)境(如空調(diào)健身房、電動(dòng)跑步機(jī)、各種球館等)中進(jìn)行瘦身消費(fèi),其環(huán)境代價(jià)就是增排溫室氣體。

      種種資料顯示,改變飲食習(xí)慣、平衡膳食結(jié)構(gòu)對(duì)提高青少年的體質(zhì)、強(qiáng)健體魄、預(yù)防疾病,保護(hù)環(huán)境、減少碳排放等,有著不可忽視的作用。為此,我們科技活動(dòng)中心加大宣傳力度,利用校園中的各種媒體,向廣大青少年宣傳低碳飲食知識(shí),傳播平衡膳食理念,推廣科學(xué)飲食方法,培養(yǎng)健康消費(fèi)習(xí)慣。除此之外,以弘揚(yáng)低碳生活、健康飲食的科技實(shí)踐活動(dòng)也隨之展開(kāi):①中學(xué)生飲食習(xí)慣的調(diào)查與研究;②低碳養(yǎng)生食物的調(diào)查與研究;③探秘綠色食品的選擇與消費(fèi);④如何看待中華美食文化與低碳生活方式。

      四、推進(jìn)“低碳”教育,建設(shè)“綠色”生態(tài)校園

      環(huán)境是一種資源,是國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的保證。低碳經(jīng)濟(jì)有利于環(huán)境的改善,低碳生活有利于環(huán)境的優(yōu)化,低碳教育有利于環(huán)境的保護(hù),因而將低碳教育與環(huán)境保護(hù)結(jié)合起來(lái),對(duì)推進(jìn)“綠色”校園建設(shè)有著極大的促進(jìn)作用。而建設(shè)綠色校園就是要將低碳教育貫穿到學(xué)校各項(xiàng)工作中去,創(chuàng)建一個(gè)健康、文明向上的校園環(huán)境,讓學(xué)生感受到綠色教育氛圍,養(yǎng)成對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)的態(tài)度和行為,關(guān)心環(huán)境,愛(ài)護(hù)環(huán)境。

      (一)創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境

      眾所周知,綠色植被可以吸收二氧化碳,因而增加綠色覆蓋率就是間接地減少碳排放。優(yōu)越的綠色校園環(huán)境是所有師生所崇尚的。通常,校園環(huán)境指的是物理環(huán)境(如教室、走廊、花壇等),包含學(xué)生生活的全部學(xué)校環(huán)境。為了加深學(xué)生對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí),我們采取各種方式,賦予環(huán)境以人文意義,以便潛移默化地熏陶學(xué)生。如利用葡萄、紫藤等攀援植物建設(shè)一些綠色走廊,使學(xué)生直接呼吸新鮮空氣;讓學(xué)生“領(lǐng)養(yǎng)”校園的植物和花卉,使學(xué)生認(rèn)識(shí)植物及其重要性;開(kāi)展制作人工鳥(niǎo)巢及林地安放活動(dòng),讓學(xué)生知道保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)就相當(dāng)于保護(hù)樹(shù)林,最終也是為了減少地球大氣中的碳。這種富有教育意義的環(huán)境,會(huì)促使青少年環(huán)境道德觀念的形成。

      (二)在學(xué)科教學(xué)中滲透低碳教育

      學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育的主要陣地之一,因此把低碳教育融入學(xué)科教材中,深度挖掘教材中所蘊(yùn)含的豐富的環(huán)境教育資源,巧妙地運(yùn)用各種教學(xué)技巧與方法、低碳經(jīng)濟(jì)和低碳生活理念,使環(huán)境保護(hù)上升一個(gè)新高度。例如,在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中,可從人口的糧食消費(fèi)、汽車(chē)的能源消耗、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用電等方面編寫(xiě)碳排放的題目,讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算,繪制統(tǒng)計(jì)圖,編制統(tǒng)計(jì)表,探討人口和汽車(chē)數(shù)量的增加直接導(dǎo)致碳排放的增加,由此加劇了地球的“溫室效應(yīng)”,導(dǎo)致了地球環(huán)境的惡化。在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中,可通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式論證二氧化碳的過(guò)量排放對(duì)植物的危害,如用香煙煙霧熏不同植物、“溫室效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)、光合作用實(shí)驗(yàn)等。

      當(dāng)前,低能耗、低污染、低排放已成為未來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大方向,低碳經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)也將成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中流砥柱,所以加強(qiáng)公民尤其是青少年的低碳教育刻不容緩。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王銀娥.低碳經(jīng)濟(jì):社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的路徑選擇[J].西安財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào),2012(2):41-44.

      [2]帕迪利亞.科學(xué)探索者:天氣與氣候[M].胡躍明,曹增節(jié),譯.杭州:浙江教育出版社,2010.

      [3]曹 俊,張曉丹.高校思想政治教育中的低碳環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(5):160.

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