陳學(xué)萍

摘 要：班級(jí)文化是在班主任引領(lǐng)下在班級(jí)內(nèi)部形成的特有的作風(fēng)和行為準(zhǔn)則，是班級(jí)靈魂的獨(dú)特展現(xiàn)。小學(xué)班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展有著重要的影響，是學(xué)生道德品質(zhì)教育的主要渠道，對(duì)形成良好的班風(fēng)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)文化；建設(shè)；意義

俗話說(shuō)得好“環(huán)境造就人”，教育發(fā)展要緊跟時(shí)代步伐，切實(shí)全面提高學(xué)生素質(zhì)，而良好的育人環(huán)境是一個(gè)重要因素。班級(jí)文化建設(shè)對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高班級(jí)管理效率具有重要意義，尤其對(duì)小學(xué)生更是影響深遠(yuǎn)。下面我結(jié)合工作實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)重要意義的認(rèn)識(shí)。

一、班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)對(duì)小學(xué)生有重要的思想引領(lǐng)作用，有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展

班級(jí)文化是在班主任引領(lǐng)下在班級(jí)內(nèi)部形成的特有作風(fēng)和行為準(zhǔn)則，班級(jí)是班級(jí)靈魂的所在，也是班級(jí)風(fēng)格的獨(dú)特展現(xiàn)。小學(xué)班級(jí)文化是小學(xué)生認(rèn)知教育的一個(gè)重要影響源，在很大程度上會(huì)影響小學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)和價(jià)值觀的形成。積極開(kāi)展班級(jí)文化創(chuàng)建，班主任要充分發(fā)揮班級(jí)文化的思想引領(lǐng)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生的言行，著眼于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、培養(yǎng)良好的言行舉止，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

班主任要通過(guò)班規(guī)、班級(jí)文明公約，為學(xué)生的行為樹(shù)立導(dǎo)向，使學(xué)生對(duì)學(xué)校的紀(jì)律和要求進(jìn)一步細(xì)則化、明確化，從而提高學(xué)生自律意識(shí)并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣；通過(guò)各種主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的思想道德觀念、行為意識(shí)進(jìn)一步引領(lǐng)規(guī)范，使學(xué)生獲得良好的思想道德教育；通過(guò)班級(jí)友好結(jié)對(duì)活動(dòng)，引領(lǐng)全體學(xué)生和諧相處、互相幫助，感受集體的溫暖，從而帶動(dòng)和激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面取得進(jìn)步；通過(guò)班級(jí)文化墻布置、教室布置、手抄報(bào)制作，調(diào)動(dòng)學(xué)生出謀劃策、參與設(shè)計(jì)布置，既提高了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，也提高了動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)開(kāi)展班級(jí)文娛、體育、科技等活動(dòng)，既開(kāi)闊了學(xué)生視野，豐富了想象，也啟迪了智慧，增強(qiáng)了體質(zhì)，學(xué)生在愉悅的心情下身心得到健康發(fā)展?？傊诎嗉?jí)文化建設(shè)活動(dòng)中，學(xué)生不僅受到了積極的思想教育，而且綜合能力和素質(zhì)均得到了有效提升。

二、班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)有助于形成良好的班風(fēng)和班級(jí)秩序，對(duì)于提高班集體的形象力和凝聚力有重要意義

一個(gè)有良好班風(fēng)和秩序的班級(jí)必定是一個(gè)優(yōu)秀的集體。良好的班級(jí)制度文化和精神文化共同構(gòu)成了班級(jí)文化建設(shè)的重要方面，也有利于形成良好的班風(fēng)和班級(jí)秩序。班級(jí)規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和班級(jí)組織機(jī)構(gòu)等制度是班級(jí)文化的支撐；而班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)精神、班級(jí)愿景等精神文化是班級(jí)文化的內(nèi)核。

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。每位學(xué)生必須遵守班級(jí)規(guī)章制度和文明公約且不得隨意違反；班干部組織機(jī)構(gòu)和任用選拔是班級(jí)民主管理的保障，必須切實(shí)落實(shí)；班級(jí)精神是班級(jí)凝聚力的象征，每位學(xué)生必須積極維護(hù)；班級(jí)愿景是全體師生共同期望的班級(jí)發(fā)展目標(biāo)。只有對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，全體學(xué)生積極努力實(shí)施班規(guī)、公約，良好班風(fēng)和秩序才能形成。另外還要在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中打造班級(jí)形象，展示班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)格魅力，以活動(dòng)促成長(zhǎng)、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。因此說(shuō)，班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)有助于形成良好的班風(fēng)和秩序，對(duì)于提高班集體的形象力和凝聚力有重要意義。

三、班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)有助于提升班主任的綜合素養(yǎng)，對(duì)于提高班主任的班級(jí)管理能力和水平有重要意義

班級(jí)管理事務(wù)繁雜、千頭萬(wàn)緒，班主任需要付出更多的時(shí)間和熱情才能做好這項(xiàng)工作，而班級(jí)文化建設(shè)更是任重道遠(yuǎn)。班級(jí)所有的文化創(chuàng)建活動(dòng)都必須在每位班主任老師的精心思考、認(rèn)真準(zhǔn)備、細(xì)心組織下方能有條不紊地進(jìn)行，這對(duì)于班主任老師的綜合素質(zhì)來(lái)說(shuō)確實(shí)是一種挑戰(zhàn)，每位班主任老師需要具備優(yōu)秀的管理能力、全新的教育理念、良好的審美素養(yǎng)和較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。在班級(jí)文化創(chuàng)建活動(dòng)中，班主任老師要重新審視思考自己的班級(jí)管理理念，對(duì)班級(jí)墻面進(jìn)行全新的設(shè)計(jì)布置，對(duì)班級(jí)精神、班級(jí)愿景進(jìn)行深刻提煉，對(duì)班級(jí)的各種活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、組織，這一系列活動(dòng)能有效提升班主任的綜合素養(yǎng)和管理能力。

四、班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)有助于在全校范圍內(nèi)形成有序、和諧的管理模式，對(duì)促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)有重要的意義

班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校文化的縮影和重要組成部分。在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中，緊緊依托和圍繞學(xué)校文化的主旨，精心打造各具特色的班級(jí)文化，并在學(xué)生中積極滲透班級(jí)文化，努力打造積極和諧、健康有序的班級(jí)氛圍。通過(guò)班級(jí)之間的交流、評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng)、班主任經(jīng)驗(yàn)交流，使得全體班主任與各班級(jí)之間形成有序、競(jìng)爭(zhēng)、和諧、互學(xué)的機(jī)制，從而對(duì)整個(gè)學(xué)校文化建設(shè)起到重要的輔助作用。

班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要搖籃。學(xué)生在班級(jí)生活中不僅獲得知識(shí)，也收獲成長(zhǎng)，班級(jí)文化建設(shè)影響著學(xué)生每天的成長(zhǎng)。小學(xué)班主任應(yīng)該依托班級(jí)文化建設(shè)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生正確的思想引領(lǐng)，幫助學(xué)生樹(shù)立積極健康、樂(lè)觀向上的人格，增強(qiáng)班集體的凝聚力，從而形成良好的班級(jí)風(fēng)尚，使學(xué)生在集體的搖籃中健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

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編輯 馮志強(qiáng)